重塑人才觀：從中國制造走向中國創造

20250924
引自澎湃新聞報道，9月23日，在“高質量完成‘十四五’規劃”系列主題新聞發布會上，談到“十四五”期間的職業教育發展時，教育部副部長熊四皓指出，“十四五”期間我國新增了63所職業本科學校，52所普通高校開設了職業本科專業。大國工匠、高技能人才是國家戰略人才的重要組成部分，是推動產業創新升級的重要人力資源。我國職業教育供給了現代產業70%以上新增高素質高技能人才。回望‘十四五’，職業教育推動‘中國制造’走向‘中國創造’，我國培養高技能人才等方面所做工作和取得的成效。他分別從四個關鍵步驟介紹，健全體系、優化結構、提升質量、營造環境。
從分流到定向：職業教育的定位升級
長期以來，職業教育被視為“考不上普通高中的選擇”，這種觀念亟需轉變。國家大力發展職業教育，不是簡單的人才分流，而是基于學生興趣定向和優勢識別的人才篩選過程。隨著職業本科體系的完善，職業教育已形成中職、高職、本科的完整層次結構，真正成為與普通教育并行的成才通道。
職業教育的關鍵在于“優中選優”，選拔出具有實踐天賦和技能潛力的學生進行專門培養。正如教育部副部長熊四皓所言，“大國工匠、高技能人才是國家戰略人才的重要組成部分”，這意味著職業教育培養的同樣是精英人才，只是專長領域不同。當社會能夠平等看待職業技能型人才和學術研究型人才時，我們的人才觀才真正走向成熟。
打破誤區：手藝背后的知識價值
“學門手藝”的傳統認知需要更新。現代職業教育早已超越簡單技能傳授，而是融合理論知識、實踐能力和創新素養的綜合性教育。現代產業70%以上的新增高素質高技能人才由職業教育供給，這一數據凸顯了職業教育在支撐產業發展中的核心作用。
當代職業教育內容已全面覆蓋國民經濟各領域，對應聯合國產業分類的41個工業大類。從先進制造到數字經濟，從人工智能到綠色能源，職業教育專業設置緊跟甚至前瞻于產業發展需求。學生在真實職業場景中學習，接觸的是行業最新技術標準和生產資源，培養的是解決實際問題的能力。這種“在生產一線、真實環境中鍛煉實踐能力”的模式，正是職業教育的獨特優勢。
規范管理：職業教育質量的生命線
職業教育高質量發展，規范管理是基礎。過去部分職業學校存在的“草草了事”問題，正是公眾對職業教育產生偏見的重要原因之一。如今，隨著“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”的實施，職業教育的質量保障體系正在完善。
產教融合是職業教育規范化的關鍵路徑。校企對接不僅為學生提供了真實學習環境，也建立了來自產業的質量反饋機制，倒逼職業學校提升辦學水平。
結語：邁向技能型社會的必由之路
職業教育的發展關乎國家戰略實施，關乎每個孩子的成才路徑選擇。當“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”成為社會風尚，當職業教育真正成為受人尊重的選擇，我們才能構建起多元化的人才培養體系，為“中國制造”走向“中國創造”提供堅實人才支撐。
職業教育的變革不僅是教育體系的完善，更是社會價值觀的重塑。隨著職業本科教育的壯大和完善，一個有技能、有尊嚴、有發展的技能型社會正在悄然形成。這既是對個體多樣才華的尊重，也是國家人才培養戰略的理性回歸。
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