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      【媒體聚焦】羊城晚報·羊城派 | AI如何賦能思政課一體化育人?深圳寶安的創新實踐為思政課打開新思路

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      日前,新學年首場“南方教研大講堂”(第157場)活動在廣東省教育研究院拉開帷幕。此次活動以“人工智能助推思政課一體化育人”為核心主題,通過成果交流、課例展示、教研沙龍等多元形式,集中呈現深圳市寶安區在中小學思政課一體化改革中的創新探索。活動同步在教研網等八大平臺直播,截至結束點播量突破30.03萬人次,成為思政教育領域借力AI技術的一次生動實踐。


      探索思政課一體化育人新路徑

      當前,人工智能正深刻重塑教育生態,思政課作為立德樹人的關鍵課程,如何借力AI技術實現“縱向銜接、橫向融合”的一體化育人目標,成為本次活動的核心議題。

      深圳市寶安區道德與法治教研員李欣庭在成果分享中提出“一核四維”區域思政課建設模型,為AI賦能思政課一體化提供了實踐樣本。該模型以“立德樹人”為核心,通過AI技術打通小學、初中、高中各學段思政課壁壘,實現“教學內容銜接不斷層、育人方式融合有特色、技術賦能提升實效”的新樣態,例如,借助AI資源庫整合各學段思政素材,通過智能分析精準匹配不同學段學生的認知特點,讓思政教育更具針對性。

      AI讓思政課“走出教室”

      貫通育人全鏈條

      活動最受關注的課例展示環節,以“弘揚改革創新時代精神”為主線,呈現了小學、初中、高中三節“行走的思政課”。AI技術不再是簡單的輔助工具,而是串聯“思政小課堂”與“社會大課堂”的核心紐帶,讓不同學段的思政教育形成閉環。

      小學:AI助教解碼“深圳奇跡”

      在寶安小學(集團)宋一萱老師的《探夢:勞務工博物館的“奇跡密碼”》課堂上,AI機器人化身“神秘助教”,帶領學生走進深圳(寶安)勞務工博物館。學生分組跟隨AI機器人探秘“勞動者的手”,從老照片、舊工具中解碼深圳“富起來”的密碼;通過AI連線功能,學生與深圳市五一勞動獎章獲得者許惠斌對話,聽工程師講述技術成長的故事;最后借助“寶教通”AI助手,學生書寫“未來密碼”解碼卡,將“闖創干”的深圳精神植入心中。


      小學課例展示

      初中:AI數字人打造“三重闖關”育人場景

      深圳市寶安區航城學校王文慧老師與南方科技大學王憑慧教授打造的“雙師課堂”,以AI數字人為核心載體設計“體驗——解密——創造”三重任務。第一關“無人機探秘”中,學生用AI工具分析無人機技術的創新價值;第二關“低空解謎站”,通過AI連線科技專家,了解低空經濟的政策布局與技術突破,增強國家認同感;第三關“繪夢天空城”,學生在AI繪圖工具輔助下設計未來城市藍圖,讓家國情懷在創新實踐中落地。


      初中課例展示

      高中:AI工具助力“青年與特區雙向奔赴”

      在深圳市西鄉中學劉勝男老師的《追夢:青年與特區雙向奔赴的中國式現代化》課堂上,劉老師將學生帶到前海深港青年夢工廠。在參觀科創機器人企業后,學生借助AI數據分析工具完成“路演pk、融資競標”模擬活動,用數字化方式呈現“筑夢前海、領航未來”的青年擔當,讓改革開放精神與青年使命無縫銜接。


      高中課例展示

      觀點碰撞:明確AI助推思政課的“邊界與方向”

      “人工智能會不會讓思政課失去溫度?”“技術賦能如何避免教師角色邊緣化?”在教研沙龍環節,來自高校、教研機構、中小學的專家教師圍繞AI與思政課的融合痛點展開熱議,形成諸多共識。

      華南師范大學教育人工智能研究院副院長穆肅強調,AI是思政課的“工具而非主角”,老師需規避技術依賴風險,始終堅持教師在價值引領中的核心作用。


      華南師范大學教育人工智能研究院副院長穆肅

      廣東省教育研究院教研室副主任鐘守權提出,AI時代思政課需新增“四大素養”——道德倫理堅守、法律法規遵守、信息安全意識、健全人格培育,讓思政教育更貼合數字時代需求。

      深圳市教育科學研究院思政教研中心副主任唐雪梅分享了深圳經驗:通過云端思政資源庫、課堂AI數據分析、智能研修共同體,推動思政課從“經驗教學”向“精準育人”轉型;寶安區教師代表則提到“AI+紅色教育”“AI+非遺傳承”等實踐,例如“AI導航紅色景點”讓學生在沉浸式體驗中學習黨史。

      AI為思政課一體化育人注入新動能

      穆肅在專題講座中提出“人智觀念”培育的重要性,為AI助推思政課一體化育人指明核心方向。她指出,AI深度融入教育后,學生易出現思維惰性、信息繭房等問題,而“人智觀念”的核心是建立“以人為本”的AI認知——讓學生理解AI的技術邊界,學會與AI協同合作,同時具備應對技術挑戰的意志。

      “培育‘人智觀念’,要通過‘學AI、用AI、用AI學’三條路徑。”穆肅表示,思政課可結合AI知識教學,讓學生懂技術、辨風險;引導學生用AI解決生活中的真問題,如用AI分析社會現象;同時借助AI深化學習體驗,如通過虛擬仿真感受歷史事件。這一過程需滲透在全課程中,并聯動家校社形成育人合力,幫助學生在技術浪潮中“立得正、走得穩”。

      鐘守權在總結中指出,人工智能不僅是社會變革的推動力,更是教育創新的“新空間”。思政課作為面向未來的教育,需主動擁抱AI技術,在一體化改革中實現“內容創新、方法革新、體系更新”。

      來源:廣東省教育研究院

      編輯:廣東君

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