在實踐中感悟 在合作中升華

——西安經開第一學校小學科學教研組合作學習探索紀實

如果說教育是點燃心靈的火炬，那么教研便是教師們互相借火、共同照亮前路的智慧碰撞。近日，經開一校小學科學教研組開展了一場別開生面的教研活動。教師放下粉筆，拿起牙簽與胡蘿卜，在親身體驗中共同探索“合作學習”的真諦。

集體誦讀經發精神

任務發布

——從“旁觀者”到“參與者”

“老師們，今天請大家來做一回我們的學生。”隨著這句親切的開場，本次教研活動緩緩展開。沒有枯燥的理論灌輸，取而代之的，是擺在每組桌前的一包牙簽和一盤橙色的胡蘿卜丁。

挑戰任務：在15分鐘內，合作搭建一座“最高、最穩、最具創意”的胡蘿卜高塔。規則簡單，材料樸素，卻瞬間點燃了所有老師的探究熱情。在活動開始前，主持人拋出了一個發人深省的問題：“請帶著一顆覺察的心去參與，觀察你們小組的合作中，正在發生什么？”

實踐激蕩

——智慧火花的碰撞瞬間

計時開始！活動現場瞬間變成了一片創造的海洋。

思維的碰撞：有的小組圍坐一團，激烈地討論著結構方案，是穩固的三角形還是高聳的四邊形？思想的火花在此刻迸發。

默契的分工：有的小組迅速形成了“總工程師”“建造師”和“后勤部長”，切丁、搭建、穩固，流程清晰，配合無間。

失敗的饋贈：“哎呀！塌了！”——短暫的沮喪后，是迅速的問題分析與策略調整。“底座要加大！”“連接點要加固！”失敗，成為了通往成功的寶貴階梯。

無聲的支持：還有那默默傳遞材料的身影，那為同伴一個巧妙構思而發出的真誠贊嘆，構成了合作中最溫暖的底色。

感悟分享

——從“體驗”到“啟示”

十五分鐘的創作時間轉瞬即逝，一座座形態各異、凝聚著集體智慧的“高塔”拔地而起。在欣賞與贊嘆之余，教師回歸教研的本心，開啟了一場真誠的分享。

大家紛紛感慨：

“我們意識到，統一的藍圖是合作的第一步。”

“有效的角色分工讓我們事半功倍。”

“溝通太重要了，及時地反饋和調整是成功的保障。”

“如何讓每一位成員都有效參與，而不是能者多勞，是我們需要思考的。”

這些來自實踐的真切感悟，遠比任何空洞的說教都更加有力。它讓我們看到，合作學習不是簡單地把學生分成小組，而是目標統一、角色清晰、溝通順暢、全員參與的動態過程。

專業升華

——將“體驗”帶回“課堂”

基于深刻的親身體驗，我們將感悟提煉為未來課堂的指引：

1.任務設計是根：我們要設計像“胡蘿卜高塔”一樣，兼具挑戰性、開放性和趣味性的驅動任務，讓合作成為學生的內在需要。

2.教師角色是舵：教師應從“主講者”轉變為“引導者”“促進者”，在學生合作時，給予啟發式的支持，提出關鍵性問題，引導他們深入思考。

3.評價反思是魂：合作學習不僅要評價“成果”，更要評價“過程”。引導學生反思“我們小組合作得怎么樣？”“我貢獻了什么？”，將合作能力的培養落到實處。

攜手共筑教育的高塔

一根牙簽，脆弱易折；但無數根牙簽通過胡蘿卜丁緊密連接，便能筑成承重的高塔。這正如我們每一位教師，在教研中碰撞智慧，在課堂上引導合作，我們便不再是孤立的個體，而是共同構筑學生科學素養與綜合能力的堅實基座。

這次教研，科學教師不僅用胡蘿卜搭起了高塔，更在心中，搭建起了一座通往更高效、更溫暖課堂的橋梁。探索之路，永無止境，經發教育人，一直在路上！