“管它什么專(zhuān)業(yè)、文憑,能就業(yè)的就是好專(zhuān)業(yè)。”28歲的蘇鵬飛說(shuō)。
這句話,正中這個(gè)時(shí)代關(guān)于教育與就業(yè)的眉心。
三年前,他從山東體育學(xué)院畢業(yè),如今卻在這里,與一群二十歲出頭的年輕人一起,從頭學(xué)習(xí)如何擰螺絲、接線路、編PLC。
![]()
01
蘇鵬飛們的故事,讀起來(lái)心里酸酸的。這是從理想主義到生存主義的妥協(xié)。
他們?cè)?jīng)相信“知識(shí)改變命運(yùn)”,卻在畢業(yè)后的現(xiàn)實(shí)中碰得頭破血流。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的他做過(guò)教練,搞過(guò)培訓(xùn),最終發(fā)現(xiàn)那些大學(xué)課堂上的宏論,換不來(lái)一份穩(wěn)定的收入。
他的同學(xué)王建波更典型——2017年本科畢業(yè),在社會(huì)上摸爬滾打七年后,選擇回到技校“重修”。這不是什么“終身教育”的美好范例,而是生存壓力下的不得已轉(zhuǎn)身。
當(dāng)理想撞見(jiàn)現(xiàn)實(shí),當(dāng)詩(shī)意敗給生計(jì),他們選擇了最務(wù)實(shí)的那條路。
02
企業(yè)搶著要,畢業(yè)即就業(yè),薪資可觀——這些光環(huán)背后,藏著令人不安的真相。這是“學(xué)歷貶值”時(shí)代對(duì)本科生的價(jià)值重構(gòu)。
那些曾經(jīng)被社會(huì)輕視的“藍(lán)領(lǐng)”工作,如今卻要本科生“回爐”才能獲得入場(chǎng)券。這究竟是職業(yè)教育的勝利,還是高等教育的失敗?
魯北技師學(xué)院的預(yù)備技師班,學(xué)生尚未畢業(yè)就被“整班搶走”。看似風(fēng)光,實(shí)則折射出人才市場(chǎng)的嚴(yán)重錯(cuò)配——我們的大學(xué)培養(yǎng)了太多“無(wú)用”的畢業(yè)生,而社會(huì)需要的,卻是另一批人。
03
今年夏天,多個(gè)省份密集出臺(tái)政策支持“大學(xué)生技師班”。細(xì)細(xì)想來(lái),像不像事后補(bǔ)救。
我們不得不承認(rèn):大學(xué)擴(kuò)招二十年后,社會(huì)并沒(méi)有準(zhǔn)備好接納這么多“知識(shí)分子”。當(dāng)白領(lǐng)崗位飽和,當(dāng)辦公室薪水追不上物價(jià),政策只能引導(dǎo)年輕人“向下兼容”。
這無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò),只是教育向生存的妥協(xié)。“本升專(zhuān)”現(xiàn)象像一記耳光,打在了高等教育臉上——這背后是部分高校人才培養(yǎng)與職業(yè)市場(chǎng)需求之間的錯(cuò)位。
說(shuō)得直接些:很多大學(xué)專(zhuān)業(yè),從一開(kāi)始就是個(gè)美麗的錯(cuò)誤。它們滿足了對(duì)“大學(xué)夢(mèng)”的想象,卻給不了學(xué)生安身立命的本事。
當(dāng)大學(xué)文憑從“改變命運(yùn)”的神壇跌落,淪為“普及教育”的標(biāo)配,它的價(jià)值就需要重新評(píng)估。而評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn),正變得越來(lái)越功利——能找工作的,才是好教育。
04
“真正的‘體面’來(lái)自創(chuàng)造價(jià)值的能力,而非一紙文憑。”這話聽(tīng)起來(lái)很勵(lì)志。但如果細(xì)想,這何嘗不是一種自我安慰?
我們正在用新的說(shuō)辭,來(lái)包裝舊的困境:當(dāng)理想無(wú)法實(shí)現(xiàn),就重新定義什么是理想。
蘇鵬飛說(shuō)“能就業(yè)的就是好專(zhuān)業(yè)”,這話背后的無(wú)奈,或許遠(yuǎn)多于自豪。這不是價(jià)值觀的進(jìn)步,而是現(xiàn)實(shí)壓迫下的認(rèn)知調(diào)整。
05
教育的本質(zhì)是什么?是培養(yǎng)完整的人,還是訓(xùn)練合格的工人?是啟發(fā)思考,還是傳授技能?
在理想層面,我們都選前者;在現(xiàn)實(shí)面前,多數(shù)人只能選后者。本科生“回爐”讀技校,不是什么創(chuàng)新的佳話,而是個(gè)人與系統(tǒng)雙重妥協(xié)的結(jié)果。
個(gè)人向生存妥協(xié),系統(tǒng)向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。我們一邊贊美著“脫下長(zhǎng)衫”的勇氣,一邊心照不宣:如果有更好的選擇,誰(shuí)愿意走這條“回頭路”?
蘇鵬飛操作機(jī)械臂的樣子很專(zhuān)注,也許他真的在這里找到了新的方向。但當(dāng)我們?yōu)樗恼茣r(shí),不要忘記問(wèn)一句:
為什么我們的教育,要讓一個(gè)年輕人繞這么大一圈,才能找到通往工作的路?
這個(gè)問(wèn)題,比所有的“回爐”故事都更值得深思。
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺(tái)“網(wǎng)易號(hào)”用戶(hù)上傳并發(fā)布,本平臺(tái)僅提供信息存儲(chǔ)服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.