孩子手機里的'燒烤蹦迪'竟是自殺暗號？父母必看的警示錄

如果有一天，你不小心在孩子的手機或者日記里看到“燒烤、蹦迪、水吧、狩獵、笑一下”這幾個詞的時候，你會想到什么？

你也許會想，這孩子還挺會玩，課余時間都用來干這些事情了。

然后再聯想到孩子最近那慘不忍睹的考試成績，瞬間火冒三丈，想要沖進孩子臥室臭罵他一頓。

打開門時，卻發現孩子根本不在臥室。

可是你明明看到孩子洗漱完畢，走進臥室了啊，關門的時候還跟你說了聲晚安呢。

人呢？

窗戶大開著，冷風沖進來，卷著窗簾呼啦啦的上下翻動。

此時，你的手機響了，是保安打來的，說有個孩子跳樓了，讓你去樓下看看。

你永遠也想不到，孩子手機/日記里寫下的那些玩樂活動其實是自殺方式的代號。

燒烤就是燒炭，蹦迪就是跳樓，水吧就是投河，狩獵就是勒死自己，笑一下就是喝亞硝酸鈉。

這個故事場景雖然是我虛構的，但這些自殺代號、孩子跳樓的事件卻是真實存在的。

這個世界上，有一群黑暗的成年人，正在用群聊的方式唆使有情緒困擾的未成年人自殺。

鳳凰網《旅途》欄目針對這種“自殺群”拍攝了一組采訪。

被采訪人叫徐世海，他的兒子在2020年5月12日凌晨3點多的時候從自家窗戶跳了下去。

徐世海非常痛苦，同時也很困惑，他實在想不明白兒子為什么會輕生。

明明前一天他和兒子還一起爬了山，一路上有說有笑，晚上，兒子還貼心的給自己倒熱水喝，還約好了第二天一起去采摘。

后來，徐世海在兒子的手機里找到了真相。

已經抑郁很久的兒子加入了一個自殺群，在群友的教唆和鼓勵下，效仿日漫《東京食種》里的主人公角色，穿著白襯衣黑褲子從窗戶一躍而下。

徐世海從此臥底在這個群里，假扮成中小學生，和那些已經相約好要自殺的孩子們聊天，把他們從死神手里搶了回來。

而那些沒有遇到徐世海的孩子，就被死神帶走了。

6歲以后的孩子，其心理發展需求被嚴重忽視，情緒壓力倍增

作為一個高級家庭教育指導師，我在0-6歲嬰幼兒群和6-12歲的學齡群都做過教育咨詢工作。

我發現了一個很普遍的現象：

孩子6歲前，家長們都特別在意孩子的安全感、情緒、自我意識等心理發展指標，各種小心翼翼，唯恐阻礙了孩子的心理健康發育。

但到了6歲以后，家長們的關注點幾乎都放在了學習上，即便有家長仍舊在乎孩子的心理健康，也會因為學習而讓步。

如果說6歲前的心理發展是地基的話，6歲之后的學齡期、青春期的心理發展就是地基上的承重墻，承重墻不牢固，房子轟然倒塌也就是一瞬間的事。

6歲以后的孩子逐漸學會了隱藏情緒、隱藏想法，通過察言觀色、揣測父母意圖來選擇該說什么，不該說什么。

如果察覺到自己要說的話不對父母的胃口，他們就會選擇不說。

他們的心理發展指標早已經擴展到了同伴關系、師生關系、自我理解、理解他人、性別意識、自尊發展、道德發展、自我統一性等更為復雜的領域。

他們不再只是被喜怒哀樂這些基本情緒所困擾，而是要面對嫉妒、羨慕、憎恨、羞愧、慚愧等更強烈的情緒沖突。

這一切發展需求，都因為繁忙的學習而被忽視。

如果你每天和孩子聊天（學習之外的事情）的時間連15分鐘都沒有，那孩子的心理發展需求大概率是得不到滿足的。

我們寄希望于學校來完成這部分任務是不太現實的。

學校、父母都不能給孩子提供心理發育支持，最終的結果就是讓孩子自我消化。

有的孩子天生樂觀一些、堅強一些，情商也比較高，自我消化是沒有問題的。

但有的孩子天生敏感一些、脆弱一些、不善言辭，就很容易走向自我毀滅。

徐世海在臥底自殺群中發現，困擾孩子們的問題永遠都是那幾個：成績不理想、感情問題、校園霸凌、家庭問題。

這些問題在以前那些年代也有，但那個時候網絡不發達，每天都大把玩耍的時間，孩子的壓力和負面情緒都可以在玩耍中消解掉。

現在的孩子就像被關進籠子的小鳥，四處碰壁，無處可逃。

我們要接受這個改變：在這個物質生活非常豐富、網絡極其發達的時代養孩子，就是要費更多的精力和腦力。

關注孩子每個年齡段的心理發展需求，成為孩子的家庭心理輔導師，為他披上一層堅固的鎧甲。

無處宣泄壓力、無處安放情緒的孩子，會成為壞人的獵物

自殺群里的那些成年人是如何取得孩子們的信任，教唆孩子們自殺的呢？

徐世海說，他們是有步驟，有計劃的，目標非常明確。

第一步：先建立一個幾百人的大群，在這個群里，孩子們可以抱怨、吐槽，說各種不開心的事情或者開心的事情，隨便聊天。

第二步：從大群里篩選出幾十個吐槽的最多的孩子，組建成一個小群，在這個群里，只吐槽、只抱怨，通過這種方式讓孩子累積更多的負面情緒，不斷渲染厭世的氛圍。

第三步：從小群里精準挑選出厭世的孩子，通常只有幾個，組建最終的自殺群，在這個群里相約自殺的地點、方式。

教唆者會對那些厭世的孩子說：

錯的是這個世界，不是你

你是個干凈的孩子，你生不逢時

你只有重啟才能讓自己變得更強大

才能改變這個世界

我似乎明白了孩子們為什么會這么輕易地相信教唆者的話了。

因為他們太想被理解、被共情、被認可了。

在學校里，可能會因為表現不好、作業寫不好被老師批評，會因為很多小事被同學嘲笑。

在家里，被家長指責不好好學習，作業寫得慢，這也干不好，那也不會干。

就連電梯里的陌生人都要問一句“你考了多少分啊？”

自己的存在仿佛就是一個錯誤，無法讓所有人滿意。

而這個時候，有人告訴你：這不是你的錯，是這個世界的錯。

孩子的心理防線瞬間就決堤了，我都能想象到孩子那痛哭流涕的樣子。

所以，不要再說現在的孩子心理太脆弱，不珍惜生命了。

這是有一伙不法分子，有目標的篩選，有計劃的教唆認知能力不足的未成年人。

我們要做的是，避免孩子成為這些壞人的獵物：

1、讓家成為孩子宣泄壓力、安放情緒的第一場所

任何不開心的事情都可以在家里說，跟我們傾訴，說不出來可以寫下來，或者畫出來，任何可以傾訴的方式，都要提供給孩子。

2、我們要學會做一個安靜的傾聽者

耐心的聽孩子的抱怨和不滿，能痛痛快快的說完，本身就是一個泄壓的過程。

3、不要把孩子的傾訴內容變成批判他的素材

別人為啥只欺負你，你有沒有想過？老師為什么只批評你，不批評別人？多大點事，想開就行了。這類話就不要拿出來安撫孩子了。

一個親子溝通暢快的家庭，是可以容下孩子說任何話題的，也是可以承載孩子所有負面情緒的。

如果孩子總是報喜不報憂，或者沉默不語，我們別覺得是孩子太懂事，太省心了，得警惕一下，是不是親子關系出現了問題。

很簡單，沒有人會永遠開心，永遠順利，孩子亦是如此。

采訪視頻最后，徐世海看著窗外那一撮從水泥、沙子、亂石堆里長出來的野草說：

要是孩子們像野草一樣堅強就好了。

我想說，野草的生命力確實是堅強，可是它依舊是脆弱的，因為它長在城市里的道路上。

如果沒有人刻意保護它，隨便誰都能將它連根拔起。