科研力MAX！華南理工大學怎么樣？院士班學生可滿級出山！

學界“奧斯卡”揭曉，中國表現(xiàn)如何？

日前，美國斯坦福大學和國際權威學術出版社愛思唯爾共同發(fā)布了2025年度全球前2%頂尖科學家榜單。榜單統(tǒng)計，2025年度共超600所中國內地高校有學者上榜。

其中，終身影響力榜單有12374位科學家上榜，年度影響力榜單更是高達31685。這成績不禁讓人感慨：中國高等教育這盤棋，已經(jīng)不是當年”北清華南復旦”的老套路了

而且，多所 “雙一流” 高校在頂尖科學家入選情況上各有亮點，比如中南大學終身影響力上榜 204 人、年度影響力 534 人，既依托冶金、醫(yī)學等傳統(tǒng)優(yōu)勢學科彰顯出深厚的科研積淀，也在新興科研領域迸發(fā)出強勁的創(chuàng)新活力。還有南京大學與華南理工大學終身影響力上榜人數(shù)僅1人之差，可見在 “終身影響力” 這一衡量科研實力傳承的維度上，兩所985的表現(xiàn)十分接近，同樣凸顯出不俗的科研底蘊。

再加上281位學者入選年度影響力榜單，華工2025年度全球前2%頂尖科學家上榜人數(shù)達432人，屬廣東高校第2位，位居同層次“中堅九校”前列，隱有比肩“華五”之勢。

而頂尖科學家的研究往往處于學科前沿，其學術卓越性能自然延生向科技創(chuàng)新，科研成果也具有高轉化潛能。例如根據(jù)上半年發(fā)布的《中國科技成果轉化年度報告2024》，經(jīng)常被列入次九團體的華南理工大學已經(jīng)從2022年的第14位躍升至2023年的第6位，躋身前十強，，科技成果轉化率更是位居華南地區(qū)高校首位。這證明了華工不僅擁有很高的科研質量，且上升勢頭強勁。

然而，高校的本質是育人，其在人才培養(yǎng)的過程中，既不存在“無教學的科研”，也不存在“無科研的教學”。因此，華工便打破了科研與教學的邊界，將知識創(chuàng)造與知識傳播納入同一生態(tài)系統(tǒng)，打造了“學院+高端研究院”共同體。

就如2009年起，該校與深圳華大基因研究院共建的“基因科學創(chuàng)新班”，就是按照“2.5+1.5”模式開展基因組科學人才培養(yǎng)，即學生前5個學期在學校完成專業(yè)內絕大多數(shù)公共課和必修課的學習任務，后3個學期在華大基因跟隨項目課題，完成專業(yè)選修課和畢業(yè)設計（論文）等內容。

這種借助國際領先創(chuàng)新實踐平臺、實施個性化人才培養(yǎng)的模式，使教學更具前沿性和時效性，也使學生手握尖端技術、產業(yè)資源和跨界能力。這就好比別人還在內卷書刷題，而你已經(jīng)跳過“升級打怪”的漫漫流程，直接滿級出山。

此外，在2025年本科招生中，華工還開設了“院士特色班”，直接撕掉“本科生不配科研”的標簽，讓院士帶班，參與到本科生的教學實踐，為學生提供高端學術指導和支持，從而讓學生早進實驗室、早進課題、早進科技前沿。

簡單來說，如果考生能進入院士特色班，將會享受世界頂尖高校的教學資源、行業(yè)領軍企業(yè)的實踐資源、國家工程實驗室和院士雙雙坐鎮(zhèn)的科研資源……上述無論哪一條，單拎出來都是“炸裂般”的存在，華工卻將其全部匯聚在一個班級，直接拔高起跑線，未來自然不可同日而語。

長期以來，高校教學與科研的關系就存在很多爭議，兩者的認識邏輯和時間邏輯常常不在同一頻道上，這樣下去只能是教授在課堂念十年前PPT，實驗室成果鎖進保險箱，學生和科研像平行宇宙。而華南理工大學從科教并重到科教結合再轉向科教結合，已經(jīng)開始利用院士資源+頂級裝備+經(jīng)費優(yōu)勢訓練學生“大殺四方”，其科研即教學、實驗室即課堂、專利即作業(yè)的教育新形態(tài)，就決定了該校學生未來的就業(yè)競爭力必定不會弱！

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