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楊振寧老先生走了,享年103歲,我們緬懷他的同時(shí),也被他背后的一個(gè)個(gè)故事所打動。
楊振寧,1922年10月1日生于安徽合肥,母親是只上過兩年私塾的村醫(yī)女兒,父親楊武之則是我國著名的數(shù)學(xué)家。
1929年,楊振寧跟隨父母北上,搬進(jìn)了清華園。
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16歲時(shí),他以同等學(xué)力考取了西南聯(lián)合大學(xué),并在22歲時(shí)獲得清華大學(xué)物理系碩士學(xué)位。
1945年8月28日,楊振寧遠(yuǎn)赴美國求學(xué),一直全力奔跑在物理求學(xué)的道路上。
1956年,楊振寧和李政道聯(lián)合發(fā)表了《宇稱不守恒理論》,并在1957年獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
很多人可能不知道,楊振寧到底有多牛。據(jù)說靠楊振寧的“楊-米爾斯規(guī)范理論”,拿到諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家就有幾十個(gè)。
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而下面這句頒獎(jiǎng)儀式上對于楊振寧的評價(jià),更是對他科學(xué)成就認(rèn)可的具象化。
“這個(gè)理論模型已經(jīng)和牛頓、麥克斯韋、愛因斯坦的成就比肩了。”
一直很好奇,斬獲過諾貝爾獎(jiǎng)的楊振寧小時(shí)候,父母到底是怎么教他的呢?
一次采訪中,被問到早期父母的教育,楊老先生是這樣評價(jià)的:“多半家里有聰明孩子的父母,都沒有我的父親聰明。”
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初聽有點(diǎn)不理解,但細(xì)細(xì)了解后我感覺太真實(shí)了。
楊振寧先生,從小數(shù)學(xué)成績優(yōu)異,初中更是展現(xiàn)出驚人的天賦。正如他所言,假如從初中一二年級就開始學(xué)微積分、高等分析,也一定不在話下。
實(shí)際上,現(xiàn)在很多父母都在超前教育孩子,生怕孩子落后了,更何況聰明的孩子,更是會拼命地卷。幼兒園學(xué)小學(xué)的知識,初中學(xué)高中知識,高中學(xué)大學(xué)知識已成為常態(tài)。
不過,他的父親楊武之卻做出了一個(gè)常人無法理解的決定——初中時(shí),不教兒子微積分,教《孟子》。
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因?yàn)樵跅钗渲磥恚瑑鹤訔钫駥幰呀?jīng)成長很快了,他將來自己也會發(fā)展,目前當(dāng)務(wù)之急是要補(bǔ)足他的短板。
于是,楊武之就在清華大學(xué)找了一個(gè)歷史系的高材生,來教楊振寧《孟子》。對于《孟子》,楊振寧幾乎倒背如流。
“學(xué)習(xí)《孟子》對于我整個(gè)人生都有決定性的影響,這遠(yuǎn)比趕快學(xué)一些高等分析,學(xué)一些微積分,要對我人生有作用。”看得出,長大成材的楊振寧對于父親的這一舉動表示深深地認(rèn)同。
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為什么讀《孟子》會對一個(gè)人有如此大的影響?
孟子人稱“亞圣”,貌似他是完全繼承了孔子的儒家思想,但其實(shí)他跟孔子還是有挺大的區(qū)別。
如果說孔子寬厚謙和,那么孟子就是剛直不阿。孟子不僅繼承了孔子“仁”的思想,還把這一思想升華了。
記得小學(xué)課本中一篇課文摘自《孟子》,令人印象深刻。
“居天下之廣居,立天下之正位,行天下之大道。富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。”
讓我第一次知道了何謂“大丈夫”,何謂“英雄氣概”!
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這就是為什么很多人都說,讀《孟子》最大的作用就是養(yǎng)浩然正氣。
不過,當(dāng)今社會,一些人在推崇傳統(tǒng)文化,一些人卻對此不屑一顧。
不少家長可能認(rèn)為,科學(xué)發(fā)展日新月異,技術(shù)更迭風(fēng)云變幻,傳統(tǒng)的思想怎么可能跟得上時(shí)代飛速發(fā)展的腳步。在如此緊迫的大環(huán)境之下,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化豈不是浪費(fèi)時(shí)間?
其實(shí)不然。在當(dāng)下這個(gè)幾乎人人焦慮、人人喊卷的時(shí)代,每個(gè)人都似乎困囿于牢籠之中。在這樣的一個(gè)狀態(tài)之下,或許只有精神力量才能讓我們更好地面對生活中的困境。
因此,不只有《孟子》值得中小學(xué)生去讀,實(shí)際上很多國學(xué)經(jīng)典都適合學(xué)習(xí),比如《大學(xué)》《論語》《中庸》《詩經(jīng)》《周易》《尚書》《禮記》《春秋》,這些都是經(jīng)典中的經(jīng)典。
第一,閱讀經(jīng)典可以涵養(yǎng)孩子們的本心和心性。
第二,閱讀經(jīng)典可以從小培養(yǎng)孩子為人處世的價(jià)值觀,學(xué)會為人處世的能力。這種能力可以使一個(gè)人受益終生。
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所以,楊振寧之所以成為楊振寧,不只是因?yàn)樗穆斆鞑胖牵驗(yàn)楦赣H的遠(yuǎn)見與克制。
他沒有讓孩子被“知識的洪流”裹挾,而是讓他先學(xué)會做一個(gè)有根、有魂的人。
今天的家長最缺的,其實(shí)不是方法,而是耐心。我們急著讓孩子“贏在起跑線”,卻忘了人生是場“馬拉松”。
一個(gè)人的靈魂高度,往往決定了他能走多遠(yuǎn)。
學(xué)會做人、懂得自省、心中有光,這些東西,才是任何高分都替代不了的底氣。
所以,與其讓孩子早早地啃微積分,不如先讓他在《孟子》里,學(xué)會“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的志氣;
與其把孩子推進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的循環(huán),不如讓他在書卷與生活里,慢慢學(xué)會如何成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有品格、有靈魂的人。
教育的終極目標(biāo),從來不是培養(yǎng)“聰明的人”,而是培養(yǎng)“完整的人”、“頂天立地的人”。
這,或許正是楊武之先生留給所有父母的最大啟示。
菊以高潔會淵明,吾以文會友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我,現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽,每天努力碼字,只愿為千萬家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易,你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動力。
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