新刊速遞 | 《中國(guó)信息技術(shù)教育》2025年第20期 特別關(guān)注：生成式人工智能助力教學(xué)創(chuàng)新的路徑與實(shí)踐

特別關(guān)注

生成式人工智能助力教學(xué)創(chuàng)新的路徑與實(shí)踐

近年來(lái)，生成式智能技術(shù)的突破性發(fā)展為教育創(chuàng)新注入了全新動(dòng)能。面對(duì)能夠理解、推理并創(chuàng)造內(nèi)容的“智能伙伴”，教育工作者既感受到效率提升的驚喜，也面臨著角色轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比，生成式人工智能為何能成為教學(xué)創(chuàng)新的“催化劑”？它對(duì)教育的本質(zhì)價(jià)值究竟體現(xiàn)在哪里？在從“工具使用”走向“智能協(xié)同”的教學(xué)新樣態(tài)中，教師又該如何把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的跨越？

本期對(duì)話特邀華東師范大學(xué)教授，教育信息技術(shù)學(xué)系主任、上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心主任顧小清教授，與北京師范大學(xué)博士后、泰國(guó)格樂(lè)大學(xué)特聘教授王嬙，共同探討生成式人工智能助力教學(xué)創(chuàng)新的路徑與實(shí)踐。

目錄

·卷 首·

1 超越AI工具箱思維，構(gòu)建人機(jī)共生關(guān)系 \黃榮懷

·對(duì) 話·

4 生成式人工智能助力教學(xué)創(chuàng)新的路徑與實(shí)踐 \顧小清 王嬙

·聚 焦·

11 新質(zhì)教育視域下沉浸式學(xué)習(xí)的構(gòu)建與實(shí)踐\胡定坤 馬玉敏

·專 欄·

15 AI與教育的模版工程 \魏忠

16 教育漫談：“熱搜”里潛藏的學(xué)習(xí)契機(jī) \張勤堅(jiān)

17 關(guān)注那個(gè)叫阿爾法的策略 \郭影強(qiáng)

·課標(biāo)探索·

18 既要?jiǎng)?chuàng)新，更要安全

——“物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用”與“物聯(lián)網(wǎng)安全”的教學(xué)\李維明

22 “物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用”教學(xué)實(shí)踐研究

——以《給文物穿件“防潮衣”》一課為例\吳良輝 陶鑫榮

25 初中物聯(lián)網(wǎng)安全教學(xué)的特點(diǎn)與實(shí)施策略

——基于案例教學(xué)與分層實(shí)踐的探索 \趙春芝 崔永剛

·教研視點(diǎn)·

28 新課標(biāo)背景下信息科技課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以教科版信息科技八年級(jí)教材為例 \陳清偉等

32 新課標(biāo)背景下信息科技插圖教學(xué)研究

——以2023浙教版小學(xué)信息科技教材為例 \劉朋飛

35 基于大概念與混合式教學(xué)融合的初中信息科技核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究 \劉海玲

38 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)大單元教學(xué)路徑探索\荊曉虹

41 五維推進(jìn)：高中信息技術(shù)大單元作業(yè)的設(shè)計(jì)策略 \章璋明

·課程教學(xué)·

44 計(jì)算思維導(dǎo)向下問(wèn)題式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以《圖像分類》一課為例 \徐芬芬

48 深度學(xué)習(xí)視域下高中人工智能算法教學(xué)實(shí)踐探索

——以《人工智能決策樹算法》一課為例 \吳華平

51 基于大單元理念的網(wǎng)絡(luò)模塊逆向教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)證研究

——以“互聯(lián)網(wǎng)中數(shù)據(jù)傳輸”單元為例 \馬媛媛

54 生成式人工智能助力信息科技學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考

——以“數(shù)字世界中的編碼”單元教學(xué)為例\周世科 仇大成

57 生成式人工智能賦能高中信息技術(shù)單元教學(xué)的實(shí)踐探索\李閆莉

61 轉(zhuǎn)識(shí)成智：小學(xué)信息科技“三真三式”真實(shí)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化策略

——以《問(wèn)題的抽象》一課為例 \余劉鴻 田暢永

64 解構(gòu)抽象思維的密碼：基于算法教學(xué)的“33”模式探究

——以《問(wèn)題的抽象》一課為例 \錢國(guó)兵

67 《義務(wù)教育信息科技教學(xué)指南》指導(dǎo)下的校本化教學(xué)實(shí)踐研究

——以《物聯(lián)網(wǎng)智能控制》一課為例 \付愛(ài)珍 耿雅靜

·學(xué)科融合·

70 融合生成式人工智能的微課程教學(xué)法在低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐

——以部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《絕句》為例\陳字陽(yáng) 薛輝

73 駕馭生成式人工智能：收獲與展望 \金陵

74 人工智能賦能初中地理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

——以“以竹代塑，美化校園”項(xiàng)目為例 \郁玲潔

78 無(wú)感知AI數(shù)字課堂系統(tǒng)賦能BOPPPS模式的小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐研究

——以“圓的周長(zhǎng)與面積練習(xí)課”為例 \康平 尹曉華

82 “雙鏈”模式下跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

——以《探秘零食中的數(shù)據(jù)》一課為例 \賀森 曹雯瑜

·技術(shù)應(yīng)用·

85 在線協(xié)作文檔的全開源部署方案 \苗宣衍

89 從思路啟發(fā)到代碼優(yōu)化：生成式人工智能在信息學(xué)奧賽解題中的全流程輔助 \呂高見 陳強(qiáng)

·理論研討·

94 兵團(tuán)文化融入信息科技學(xué)習(xí)手冊(cè)：現(xiàn)實(shí)困境、理念重塑和實(shí)踐創(chuàng)新 \巴特庫(kù)吉利·巴里金等

98 計(jì)算思維培養(yǎng)視角下項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)證研究 \陳儒玲

102 生成式人工智能賦能的初中校內(nèi)自主學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究 \井光明

·教師發(fā)展·

106 跨學(xué)科協(xié)同：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下信息科技校本研修的生態(tài)化路徑 \糜莉

·高教專區(qū)·

110 例談高校編程課的迭代式實(shí)踐教學(xué) \胡軍成

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