中華傳統(tǒng)推崇為師之道,視師德、師才與師能三者缺一不可,共同鑄就育人根本。新時代倡導(dǎo)的教育家精神,更具體化為理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心與弘道追求六個維度,清晰勾勒出“大先生”的崇高畫像。
根植于中國教育智慧深處,青島新昌路小學(xué),這所“精致”的學(xué)校,三十年如一日執(zhí)著探尋著“大教育”的深遠(yuǎn)境界。學(xué)校從傳統(tǒng)文化深處汲取養(yǎng)分,凝練出“致·成”教育理念,描繪的是一條清晰而充滿力量的“致美少年”育人路徑。“致”是扎實(shí)行動與不懈追求,“成”則是價值實(shí)現(xiàn)與生命成長。真正的教育成果,源于“致”的深耕,最終抵達(dá)“成”的境界。這不是空洞的口號,而是每一天發(fā)生在校園里、課堂上的真實(shí)耕耘。
精準(zhǔn)、深入、持續(xù),
走好“致”的育人每一步
直面新時代育人使命,青島新昌路小學(xué)在“雙減”政策引導(dǎo)下,敏銳捕捉孩子成長的真實(shí)需求,將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)層層深入,在持續(xù)優(yōu)化的教學(xué)實(shí)踐中,引導(dǎo)孩子從扎實(shí)的“學(xué)會”,走向自主的“會學(xué)”,直至靈活“善用”所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題。
學(xué)校的課程設(shè)計,從不是“拍腦袋”,而是精準(zhǔn)對接孩子成長中的關(guān)鍵需求。以“交通安全素養(yǎng)”系列課程為例,交警叔叔帶著法規(guī)和真實(shí)案例走進(jìn)校園,用觸目驚心的事實(shí)敲響警鐘。緊接著,角色轉(zhuǎn)換,孩子們化身“交通安全小督導(dǎo)”,在街頭實(shí)操指揮、觀察體驗,書本知識瞬間“活”了起來。帶著滿心的新鮮感和思考,孩子們爭先恐后地講述著“上崗”的發(fā)現(xiàn)。最后,孩子們把學(xué)到的知識帶回家,小手拉著大手,教爸爸媽媽識別家門口的出行隱患。從認(rèn)知到實(shí)踐,從反思到應(yīng)用,這套環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,讓交通安全意識不再停留在口號,而是真正融入孩子們的生活。
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守護(hù)孩子們明亮的“心靈之窗”,是學(xué)校與家庭共同的牽掛。面對視力健康的挑戰(zhàn),青島新昌路小學(xué)用心編織了一張充滿溫情的“防護(hù)網(wǎng)”。校內(nèi),“護(hù)眼小衛(wèi)士”活躍校園,手把手教眼操、普及護(hù)眼知識;校外,家長化身“健康守護(hù)者”,嚴(yán)格把關(guān)電子屏幕時間,讓好習(xí)慣從學(xué)校延伸到家庭。更精準(zhǔn)的是,依托“個性化屈光檔案”動態(tài)追蹤,每學(xué)期兩次檢測后,老師會結(jié)合數(shù)據(jù)向家長發(fā)送專屬“護(hù)眼建議”。這套“學(xué)校主導(dǎo)+家庭落實(shí)+數(shù)據(jù)支撐”的協(xié)同育人體系,為孩子的視力健康筑起堅實(shí)防線。不少家長欣喜地分享:“現(xiàn)在不用我們提醒,孩子自己就會說‘媽媽,該做眼操啦’”這份由內(nèi)而外的健康自覺,正是家校同心、共育健康素養(yǎng)最有力的體現(xiàn)。
課堂上的“深入”,正悄悄打破學(xué)科的圍墻,讓知識在融合中煥發(fā)力量。英語學(xué)科的“彩虹作業(yè)”體系,在貫徹“雙減”政策“減量提質(zhì)”的要求下,讓孩子用“趣味配音”練口語,用“課文演繹”練表達(dá);用“繪本分享”練邏輯,自己畫“英語小故事”講給同學(xué)聽。六年級學(xué)生侯依辰的媽媽說:“孩子對英語學(xué)習(xí)的熱情明顯高漲很多,現(xiàn)在每天主動找配音素材,上次還在家庭聚會上用英語講了“花木蘭”的故事,這就是課程讓孩子‘愛學(xué)’的力量。”成績只是表象,孩子“敢說、會用”的語言素養(yǎng)才是課程落地的核心成果。此前,青島市第21屆中小學(xué)生英語大賽中,學(xué)校兩名學(xué)生斬獲個人賽決賽白金獎,8位同學(xué)演繹的英文版舞臺劇《哪吒》榮膺決賽白金獎,英語話劇《The Ugly Duckling》也獲團(tuán)體賽復(fù)賽一等獎。
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教育的活力,源于那份永不滿足、持續(xù)精進(jìn)的變革精神。在張瑞百惠老師的英語課堂上,AI課堂反饋系統(tǒng)如同為教學(xué)裝上了“實(shí)時監(jiān)測儀”,精準(zhǔn)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。在課后研討中,多維度的AI數(shù)據(jù)立即轉(zhuǎn)化為老師們的“診斷雷達(dá)”,成為尋找課堂最優(yōu)路徑的鮮活導(dǎo)航。這種“數(shù)據(jù)找問題、課程補(bǔ)短板”的持續(xù)優(yōu)化,讓教學(xué)總能穩(wěn)穩(wěn)地“接住”孩子們的需求。“志成教育·榜樣學(xué)長領(lǐng)航”系列活動則是另一種“持續(xù)滋養(yǎng)”。從青島新昌路小學(xué)走出的優(yōu)秀學(xué)子,他們帶著真實(shí)的奮斗故事和寶貴經(jīng)驗回到母校,學(xué)長們眼中閃爍的光、話語里沉淀的真,如同持續(xù)點(diǎn)燃的火炬,照亮在校學(xué)子的征途,讓遠(yuǎn)方的夢想變得觸手可及。
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致知、致善、致美,
三維勾勒素養(yǎng)成長圖景
在青島新昌路小學(xué),學(xué)生素養(yǎng)評價并非抽象的概念,而是沿著“致知”“致善”“致美”三條生動路徑展開的實(shí)踐圖景。它們?nèi)缤龡l清澈而豐沛的溪流,在育人沃土上交匯奔涌,它們浸潤著每一門課程、每一次活動,共同滋養(yǎng)著學(xué)生生命的立體成長,讓五育融合真正落地生根,成為師生觸手可及的日常。
在致知的探索上,孩子們不斷追尋真理、打磨思維,創(chuàng)新的火花點(diǎn)亮了他們潛藏的天賦。山東省創(chuàng)新類活動組委會委員逯啟航老師帶來的講座《每個孩子都是天生的發(fā)明家》,用通俗易懂的方式揭示了“發(fā)明七步法”的奧秘,深入淺出地啟發(fā)孩子們從生活細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)校“安全先鋒隊”的孩子們發(fā)現(xiàn)校園消防栓操作不方便,就跟著老師一起查資料、畫設(shè)計圖、反復(fù)測試,最終研發(fā)出《安全型自動防火裝置》,不久前在全球發(fā)明大會中國區(qū)總決賽中斬獲“保持安全”主題第一名及唯一主題公益獎。隊長馬瑞澤說:“以前覺得發(fā)明是科學(xué)家的事,現(xiàn)在知道只要留心觀察,我們也能解決身邊的問題。”當(dāng)好奇心被點(diǎn)燃,當(dāng)科學(xué)探究的素養(yǎng)被悉心培育,孩子們便能直面真實(shí)挑戰(zhàn),在一次次項目式學(xué)習(xí)中解決問題,收獲不可替代的成長力量。
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在“致善”的實(shí)踐中, 品格的塑造、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)與服務(wù)社會的熱忱得以錘煉。“學(xué)雷鋒·植新綠”義務(wù)植樹活動中,孩子們化身小園丁,揮鍬挖坑、扶正樹苗、澆水培土,專注而投入;“小小啄木鳥”環(huán)保研學(xué)活動里,“啄木鳥”們分組行動,清掃社區(qū)、撿拾垃圾、清理社區(qū)“牛皮癬”,無聲滋養(yǎng)著珍惜勞動、守護(hù)家園的責(zé)任感與使命感。更值得注意的是,國家憲法日宣傳活動中,學(xué)校邀請專業(yè)律師用孩子們聽得懂的生活案例,將抽象的“權(quán)利與義務(wù)”講得鮮活而具體。課堂內(nèi),孩子們誦讀憲法條文,唱響憲法歌曲;課堂外,紅領(lǐng)巾廣播站成了小小普法站。三年級的紀(jì)雨琳同學(xué)通過普法活動,認(rèn)真地分享道:“老師教我們,如果遇到別人欺負(fù)我,要勇敢告訴老師和爸爸媽媽,憲法說我有保護(hù)自己的權(quán)利!”“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”,在這潤物無聲的實(shí)踐中,淬煉為伴隨他們健康成長、勇敢前行的堅實(shí)鎧甲。
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在“致美”的浸潤下, 審美的心靈、藝術(shù)的素養(yǎng)與文化的自信悄然生發(fā)。學(xué)校長期堅持“以美育人、以文化人”。編織節(jié)作為學(xué)校的特色活動,一二年級體驗非遺臉譜DIY,三四年級制作扭扭棒簪花,五、六年級則創(chuàng)作鳳冠掛件、中國結(jié)和福字……一針一線、一纏一繞間,觸摸到了中華民族傳統(tǒng)手工藝的智慧,文化自信如絲線般悄然織入心田。這份對美的執(zhí)著追求與深厚積淀,也結(jié)出了豐碩的成果。在市南區(qū)第十八屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演中,新昌學(xué)子斬獲班級合唱一等獎,班級器樂特等獎,班級戲劇朗誦一等獎。
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校內(nèi)、校外、數(shù)字,
托舉“致成”教育天地
青島新昌路小學(xué)“致知、致善、致美”的“致·成”教育,被校園內(nèi)外一股股“活”起來的資源穩(wěn)穩(wěn)托舉,它打破了校園的圍墻,滲透進(jìn)孩子們成長的每一個瞬間。
校園里,是“致·成”扎根的沃土。學(xué)校充分發(fā)掘并激活教師的專業(yè)特長,教師的“絕活”成了學(xué)生的“寶藏”。擅長國畫的老師帶領(lǐng)小“墨客”們從調(diào)墨運(yùn)筆起步,在宣紙上勾勒山水意境;科技發(fā)燒友老師組建的創(chuàng)客小天地,點(diǎn)燃了孩子們對編程、3D打印的好奇心……圖書館的書架也悄然“擴(kuò)容”,塞滿了講述家鄉(xiāng)青島故事、探索海洋奧秘、展現(xiàn)民俗風(fēng)情的地方讀本。煥新的科學(xué)實(shí)驗室更是“真刀真槍”的演練場,孩子們親手設(shè)計實(shí)驗,從提出假設(shè)到動手驗證、嚴(yán)謹(jǐn)記錄,在數(shù)據(jù)與現(xiàn)象的對話中,不僅練就了科學(xué)思維,更磨礪了求真實(shí)干的品性。
走出校門,“致·成”的視野豁然開朗。學(xué)校深度挖掘周邊“富礦”,精心打造“行走的綜合實(shí)踐課程”。國防教育主題研學(xué)走進(jìn)“我是一個兵”基地,在武警教官的嚴(yán)格指導(dǎo)下,經(jīng)歷隊列訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)動作、模擬投彈射擊、參觀武器裝備展、學(xué)習(xí)疊“豆腐塊”軍被等,為同學(xué)們上了一場難忘的國防安全實(shí)踐課。運(yùn)動健康主題春游研學(xué)則展現(xiàn)了另一種“活水”的樣態(tài)。隊員們沐浴在中山公園盛放的櫻花雨中,自由參與羽毛球、滾鐵環(huán)、棋類博弈,更集體展示了八段錦,讓孩子們深刻體會到“健康”的豐富含義。這一切的核心,在于學(xué)校深度踐行思政課程一體化理念,構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同育人的長效機(jī)制, 聯(lián)動社會專業(yè)力量共建課程,讓學(xué)習(xí)在廣闊的“社會大課堂” 中扎根,讓核心素養(yǎng)在多元、深度體驗中自然生長。
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學(xué)校不僅“走出去”,更善將社會“活水”引入校內(nèi)。海軍節(jié)之際,航母發(fā)展親歷者劉黎新政委走進(jìn)校園,從甲午悲壯歷史講起,回溯人民海軍篳路藍(lán)縷走向深藍(lán)的壯闊航程;原青島艦副艦長張楠更在校園里舉辦“向海圖強(qiáng)”攝影展,通過亞丁灣護(hù)航、艦載機(jī)起降等震撼影像,訴說著大國海軍的堅實(shí)力量與擔(dān)當(dāng);海軍子女講述父輩軍服徽章背后的故事,讓家國情懷在血脈傳承中顯得格外深厚而滾燙。優(yōu)質(zhì)的國防教育,就這樣“走進(jìn)”了校園,“走深”了課堂,“走進(jìn)”了學(xué)生心田,這正是“開門辦學(xué)”理念下,利用社會優(yōu)質(zhì)資源為校內(nèi)教育賦能、實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的有力體現(xiàn)。
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而在數(shù)字空間,“致·成”教育同樣生機(jī)勃勃。語文課《大象的耳朵》,學(xué)生操作平板,希沃系統(tǒng)實(shí)時捕捉答題數(shù)據(jù),學(xué)習(xí)難點(diǎn)與理解程度在屏幕上直觀顯現(xiàn);數(shù)學(xué)課《倒過來推想》,張慧敏老師利用AI課堂反饋功能,學(xué)生面對生活化問題自主嘗試“自診”,抽象的“倒推法”在一步步逆向推理中逐漸清晰。學(xué)校精心打造的在線學(xué)習(xí)平臺,像一座永不打烊的資源寶庫。構(gòu)建的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng),匯聚海量優(yōu)質(zhì)資源,學(xué)生指尖輕點(diǎn),隨時點(diǎn)播名師講解,按需獲取科普視頻、有聲經(jīng)典等拓展內(nèi)容,精準(zhǔn)匹配個體學(xué)習(xí)節(jié)奏;在線測試功能實(shí)時反饋學(xué)情,幫助自主發(fā)現(xiàn)與鞏固知識盲點(diǎn)。而讓這個空間真正鮮活起來的,是它充滿活力的互動社區(qū)。學(xué)生在此切磋解題妙招、展示創(chuàng)作成果,教師即時答疑解惑,家長同步參與共育對話,無縫連接了師生家校,迸發(fā)出激發(fā)潛能、滋養(yǎng)成長的巨大能量。
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唯有沉潛方能致遠(yuǎn),唯有深耕方能成實(shí)。當(dāng)“致”的匠心與“成”的追求相遇,小學(xué)校便能孕育大教育的無限可能。
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