解碼青島新昌路小學(xué)的深耕式育人

中華傳統(tǒng)推崇為師之道，視師德、師才與師能三者缺一不可，共同鑄就育人根本。新時代倡導(dǎo)的教育家精神，更具體化為理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心與弘道追求六個維度，清晰勾勒出“大先生”的崇高畫像。

根植于中國教育智慧深處，青島新昌路小學(xué)，這所“精致”的學(xué)校，三十年如一日執(zhí)著探尋著“大教育”的深遠(yuǎn)境界。學(xué)校從傳統(tǒng)文化深處汲取養(yǎng)分，凝練出“致·成”教育理念，描繪的是一條清晰而充滿力量的“致美少年”育人路徑。“致”是扎實(shí)行動與不懈追求，“成”則是價值實(shí)現(xiàn)與生命成長。真正的教育成果，源于“致”的深耕，最終抵達(dá)“成”的境界。這不是空洞的口號，而是每一天發(fā)生在校園里、課堂上的真實(shí)耕耘。

精準(zhǔn)、深入、持續(xù)，

走好“致”的育人每一步

直面新時代育人使命，青島新昌路小學(xué)在“雙減”政策引導(dǎo)下，敏銳捕捉孩子成長的真實(shí)需求，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)層層深入，在持續(xù)優(yōu)化的教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子從扎實(shí)的“學(xué)會”，走向自主的“會學(xué)”，直至靈活“善用”所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題。

學(xué)校的課程設(shè)計，從不是“拍腦袋”，而是精準(zhǔn)對接孩子成長中的關(guān)鍵需求。以“交通安全素養(yǎng)”系列課程為例，交警叔叔帶著法規(guī)和真實(shí)案例走進(jìn)校園，用觸目驚心的事實(shí)敲響警鐘。緊接著，角色轉(zhuǎn)換，孩子們化身“交通安全小督導(dǎo)”，在街頭實(shí)操指揮、觀察體驗，書本知識瞬間“活”了起來。帶著滿心的新鮮感和思考，孩子們爭先恐后地講述著“上崗”的發(fā)現(xiàn)。最后，孩子們把學(xué)到的知識帶回家，小手拉著大手，教爸爸媽媽識別家門口的出行隱患。從認(rèn)知到實(shí)踐，從反思到應(yīng)用，這套環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，讓交通安全意識不再停留在口號，而是真正融入孩子們的生活。

守護(hù)孩子們明亮的“心靈之窗”，是學(xué)校與家庭共同的牽掛。面對視力健康的挑戰(zhàn)，青島新昌路小學(xué)用心編織了一張充滿溫情的“防護(hù)網(wǎng)”。校內(nèi)，“護(hù)眼小衛(wèi)士”活躍校園，手把手教眼操、普及護(hù)眼知識；校外，家長化身“健康守護(hù)者”，嚴(yán)格把關(guān)電子屏幕時間，讓好習(xí)慣從學(xué)校延伸到家庭。更精準(zhǔn)的是，依托“個性化屈光檔案”動態(tài)追蹤，每學(xué)期兩次檢測后，老師會結(jié)合數(shù)據(jù)向家長發(fā)送專屬“護(hù)眼建議”。這套“學(xué)校主導(dǎo)+家庭落實(shí)+數(shù)據(jù)支撐”的協(xié)同育人體系，為孩子的視力健康筑起堅實(shí)防線。不少家長欣喜地分享：“現(xiàn)在不用我們提醒，孩子自己就會說‘媽媽，該做眼操啦’”這份由內(nèi)而外的健康自覺，正是家校同心、共育健康素養(yǎng)最有力的體現(xiàn)。

課堂上的“深入”，正悄悄打破學(xué)科的圍墻，讓知識在融合中煥發(fā)力量。英語學(xué)科的“彩虹作業(yè)”體系，在貫徹“雙減”政策“減量提質(zhì)”的要求下，讓孩子用“趣味配音”練口語，用“課文演繹”練表達(dá)；用“繪本分享”練邏輯，自己畫“英語小故事”講給同學(xué)聽。六年級學(xué)生侯依辰的媽媽說：“孩子對英語學(xué)習(xí)的熱情明顯高漲很多，現(xiàn)在每天主動找配音素材，上次還在家庭聚會上用英語講了“花木蘭”的故事，這就是課程讓孩子‘愛學(xué)’的力量。”成績只是表象，孩子“敢說、會用”的語言素養(yǎng)才是課程落地的核心成果。此前，青島市第21屆中小學(xué)生英語大賽中，學(xué)校兩名學(xué)生斬獲個人賽決賽白金獎，8位同學(xué)演繹的英文版舞臺劇《哪吒》榮膺決賽白金獎，英語話劇《The Ugly Duckling》也獲團(tuán)體賽復(fù)賽一等獎。

教育的活力，源于那份永不滿足、持續(xù)精進(jìn)的變革精神。在張瑞百惠老師的英語課堂上，AI課堂反饋系統(tǒng)如同為教學(xué)裝上了“實(shí)時監(jiān)測儀”，精準(zhǔn)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。在課后研討中，多維度的AI數(shù)據(jù)立即轉(zhuǎn)化為老師們的“診斷雷達(dá)”，成為尋找課堂最優(yōu)路徑的鮮活導(dǎo)航。這種“數(shù)據(jù)找問題、課程補(bǔ)短板”的持續(xù)優(yōu)化，讓教學(xué)總能穩(wěn)穩(wěn)地“接住”孩子們的需求。“志成教育·榜樣學(xué)長領(lǐng)航”系列活動則是另一種“持續(xù)滋養(yǎng)”。從青島新昌路小學(xué)走出的優(yōu)秀學(xué)子，他們帶著真實(shí)的奮斗故事和寶貴經(jīng)驗回到母校，學(xué)長們眼中閃爍的光、話語里沉淀的真，如同持續(xù)點(diǎn)燃的火炬，照亮在校學(xué)子的征途，讓遠(yuǎn)方的夢想變得觸手可及。

致知、致善、致美，

三維勾勒素養(yǎng)成長圖景

在青島新昌路小學(xué)，學(xué)生素養(yǎng)評價并非抽象的概念，而是沿著“致知”“致善”“致美”三條生動路徑展開的實(shí)踐圖景。它們?nèi)缤龡l清澈而豐沛的溪流，在育人沃土上交匯奔涌，它們浸潤著每一門課程、每一次活動，共同滋養(yǎng)著學(xué)生生命的立體成長，讓五育融合真正落地生根，成為師生觸手可及的日常。

在致知的探索上，孩子們不斷追尋真理、打磨思維，創(chuàng)新的火花點(diǎn)亮了他們潛藏的天賦。山東省創(chuàng)新類活動組委會委員逯啟航老師帶來的講座《每個孩子都是天生的發(fā)明家》，用通俗易懂的方式揭示了“發(fā)明七步法”的奧秘，深入淺出地啟發(fā)孩子們從生活細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)校“安全先鋒隊”的孩子們發(fā)現(xiàn)校園消防栓操作不方便，就跟著老師一起查資料、畫設(shè)計圖、反復(fù)測試，最終研發(fā)出《安全型自動防火裝置》，不久前在全球發(fā)明大會中國區(qū)總決賽中斬獲“保持安全”主題第一名及唯一主題公益獎。隊長馬瑞澤說：“以前覺得發(fā)明是科學(xué)家的事，現(xiàn)在知道只要留心觀察，我們也能解決身邊的問題。”當(dāng)好奇心被點(diǎn)燃，當(dāng)科學(xué)探究的素養(yǎng)被悉心培育，孩子們便能直面真實(shí)挑戰(zhàn)，在一次次項目式學(xué)習(xí)中解決問題，收獲不可替代的成長力量。

在“致善”的實(shí)踐中， 品格的塑造、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)與服務(wù)社會的熱忱得以錘煉。“學(xué)雷鋒·植新綠”義務(wù)植樹活動中，孩子們化身小園丁，揮鍬挖坑、扶正樹苗、澆水培土，專注而投入；“小小啄木鳥”環(huán)保研學(xué)活動里，“啄木鳥”們分組行動，清掃社區(qū)、撿拾垃圾、清理社區(qū)“牛皮癬”，無聲滋養(yǎng)著珍惜勞動、守護(hù)家園的責(zé)任感與使命感。更值得注意的是，國家憲法日宣傳活動中，學(xué)校邀請專業(yè)律師用孩子們聽得懂的生活案例，將抽象的“權(quán)利與義務(wù)”講得鮮活而具體。課堂內(nèi)，孩子們誦讀憲法條文，唱響憲法歌曲；課堂外，紅領(lǐng)巾廣播站成了小小普法站。三年級的紀(jì)雨琳同學(xué)通過普法活動，認(rèn)真地分享道：“老師教我們，如果遇到別人欺負(fù)我，要勇敢告訴老師和爸爸媽媽，憲法說我有保護(hù)自己的權(quán)利！”“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，在這潤物無聲的實(shí)踐中，淬煉為伴隨他們健康成長、勇敢前行的堅實(shí)鎧甲。

在“致美”的浸潤下， 審美的心靈、藝術(shù)的素養(yǎng)與文化的自信悄然生發(fā)。學(xué)校長期堅持“以美育人、以文化人”。編織節(jié)作為學(xué)校的特色活動，一二年級體驗非遺臉譜DIY，三四年級制作扭扭棒簪花，五、六年級則創(chuàng)作鳳冠掛件、中國結(jié)和福字……一針一線、一纏一繞間，觸摸到了中華民族傳統(tǒng)手工藝的智慧，文化自信如絲線般悄然織入心田。這份對美的執(zhí)著追求與深厚積淀，也結(jié)出了豐碩的成果。在市南區(qū)第十八屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演中，新昌學(xué)子斬獲班級合唱一等獎，班級器樂特等獎，班級戲劇朗誦一等獎。

校內(nèi)、校外、數(shù)字，

托舉“致成”教育天地

青島新昌路小學(xué)“致知、致善、致美”的“致·成”教育，被校園內(nèi)外一股股“活”起來的資源穩(wěn)穩(wěn)托舉，它打破了校園的圍墻，滲透進(jìn)孩子們成長的每一個瞬間。

校園里，是“致·成”扎根的沃土。學(xué)校充分發(fā)掘并激活教師的專業(yè)特長，教師的“絕活”成了學(xué)生的“寶藏”。擅長國畫的老師帶領(lǐng)小“墨客”們從調(diào)墨運(yùn)筆起步，在宣紙上勾勒山水意境；科技發(fā)燒友老師組建的創(chuàng)客小天地，點(diǎn)燃了孩子們對編程、3D打印的好奇心……圖書館的書架也悄然“擴(kuò)容”，塞滿了講述家鄉(xiāng)青島故事、探索海洋奧秘、展現(xiàn)民俗風(fēng)情的地方讀本。煥新的科學(xué)實(shí)驗室更是“真刀真槍”的演練場，孩子們親手設(shè)計實(shí)驗，從提出假設(shè)到動手驗證、嚴(yán)謹(jǐn)記錄，在數(shù)據(jù)與現(xiàn)象的對話中，不僅練就了科學(xué)思維，更磨礪了求真實(shí)干的品性。

走出校門，“致·成”的視野豁然開朗。學(xué)校深度挖掘周邊“富礦”，精心打造“行走的綜合實(shí)踐課程”。國防教育主題研學(xué)走進(jìn)“我是一個兵”基地，在武警教官的嚴(yán)格指導(dǎo)下，經(jīng)歷隊列訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)動作、模擬投彈射擊、參觀武器裝備展、學(xué)習(xí)疊“豆腐塊”軍被等，為同學(xué)們上了一場難忘的國防安全實(shí)踐課。運(yùn)動健康主題春游研學(xué)則展現(xiàn)了另一種“活水”的樣態(tài)。隊員們沐浴在中山公園盛放的櫻花雨中，自由參與羽毛球、滾鐵環(huán)、棋類博弈，更集體展示了八段錦，讓孩子們深刻體會到“健康”的豐富含義。這一切的核心，在于學(xué)校深度踐行思政課程一體化理念，構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同育人的長效機(jī)制， 聯(lián)動社會專業(yè)力量共建課程，讓學(xué)習(xí)在廣闊的“社會大課堂” 中扎根，讓核心素養(yǎng)在多元、深度體驗中自然生長。

學(xué)校不僅“走出去”，更善將社會“活水”引入校內(nèi)。海軍節(jié)之際，航母發(fā)展親歷者劉黎新政委走進(jìn)校園，從甲午悲壯歷史講起，回溯人民海軍篳路藍(lán)縷走向深藍(lán)的壯闊航程；原青島艦副艦長張楠更在校園里舉辦“向海圖強(qiáng)”攝影展，通過亞丁灣護(hù)航、艦載機(jī)起降等震撼影像，訴說著大國海軍的堅實(shí)力量與擔(dān)當(dāng)；海軍子女講述父輩軍服徽章背后的故事，讓家國情懷在血脈傳承中顯得格外深厚而滾燙。優(yōu)質(zhì)的國防教育，就這樣“走進(jìn)”了校園，“走深”了課堂，“走進(jìn)”了學(xué)生心田，這正是“開門辦學(xué)”理念下，利用社會優(yōu)質(zhì)資源為校內(nèi)教育賦能、實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的有力體現(xiàn)。

而在數(shù)字空間，“致·成”教育同樣生機(jī)勃勃。語文課《大象的耳朵》，學(xué)生操作平板，希沃系統(tǒng)實(shí)時捕捉答題數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)與理解程度在屏幕上直觀顯現(xiàn)；數(shù)學(xué)課《倒過來推想》，張慧敏老師利用AI課堂反饋功能，學(xué)生面對生活化問題自主嘗試“自診”，抽象的“倒推法”在一步步逆向推理中逐漸清晰。學(xué)校精心打造的在線學(xué)習(xí)平臺，像一座永不打烊的資源寶庫。構(gòu)建的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，匯聚海量優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)生指尖輕點(diǎn)，隨時點(diǎn)播名師講解，按需獲取科普視頻、有聲經(jīng)典等拓展內(nèi)容，精準(zhǔn)匹配個體學(xué)習(xí)節(jié)奏；在線測試功能實(shí)時反饋學(xué)情，幫助自主發(fā)現(xiàn)與鞏固知識盲點(diǎn)。而讓這個空間真正鮮活起來的，是它充滿活力的互動社區(qū)。學(xué)生在此切磋解題妙招、展示創(chuàng)作成果，教師即時答疑解惑，家長同步參與共育對話，無縫連接了師生家校，迸發(fā)出激發(fā)潛能、滋養(yǎng)成長的巨大能量。

唯有沉潛方能致遠(yuǎn)，唯有深耕方能成實(shí)。當(dāng)“致”的匠心與“成”的追求相遇，小學(xué)校便能孕育大教育的無限可能。