在自然中共學(xué)，在陪伴中成長——“香山拾秋·自然童行”親子活動解鎖家庭教育新方式

當(dāng)城市的喧囂逐漸淹沒自然的聲音，當(dāng)電子屏幕占據(jù)親子互動的時光，一場以“自然教育”為紐帶的家庭教育實踐正在悄然發(fā)生。2025年11月2日，中衛(wèi)市家庭教育協(xié)會依托自治區(qū)婦聯(lián)家庭建設(shè)指導(dǎo)服務(wù)項目，在中衛(wèi)市婦聯(lián)指導(dǎo)下，聯(lián)合文昌鎮(zhèn)民族巷社區(qū)于香山公園舉辦“香山拾秋·自然童行”親子戶外實踐活動，40余名家長與孩子在落葉與清風(fēng)中，共同探索“實踐式家庭教育”的實現(xiàn)路徑。

孩子成長中總是通過想象和被告知認(rèn)識世界，卻很少通過親身體驗感知世界，這是當(dāng)下許多家庭的真實寫照。隨著城市化進程加快，“自然缺失癥”正悄然侵蝕兒童成長——專注力下降、情感聯(lián)結(jié)薄弱、對生命感知力退化，同時隨著孩子逐步長大，家長對孩子的影響力也逐漸減弱。帶領(lǐng)孩子身臨其境，身在其中，感同身受，此次活動以香山公園為“家庭教育的實踐場”，正是希望通過沉浸式自然體驗，讓家庭教育回歸本真，不僅能幫助孩子建立生態(tài)認(rèn)知、提升觀察與感知能力，更能為親子關(guān)系注入“慢下來、靜下來”的契機，讓家長與孩子在共同探索中重建深層聯(lián)結(jié)。

從“說教”到“共學(xué)”：

自然活動中的家庭教育實踐

活動以四個層層遞進的自然體驗環(huán)節(jié)，將“親子共學(xué)”理念融入游戲體驗，讓家庭教育在游戲與探索中自然發(fā)生：

自然名創(chuàng)作：

一場溫柔的“身份平等”啟蒙

活動伊始，“蘋果”“小草”“太陽”們帶著自制的自然名牌走進公園。這場看似簡單的命名游戲，實則是家庭教育的“破冰課”——當(dāng)家長與孩子以自然元素為“新身份”互動時，傳統(tǒng)的“家長權(quán)威”被悄然消解，取而代之的是“生命共同體”的平等視角。正如一位家長所言：“當(dāng)我變成‘蘋果’，孩子變成‘橙子’，我們突然懂得：我們都是所在環(huán)境的一部分，而親子關(guān)系也不是‘教導(dǎo)者與被教導(dǎo)者’，而是‘同行者’和‘支持者’。”

蝙蝠與飛蛾：

在“一追一逃”中融入集體

“蝙蝠與飛蛾”游戲中，參與者扮演“蝙蝠”和“飛蛾”，通過聲音與肢體配合完成“捕捉任務(wù)”。奔跑、躲藏、協(xié)作……簡單的動態(tài)游戲不僅釋放了孩子天性，更在“一抓一逃”中打開心扉，快速融入，適應(yīng)環(huán)境。“在一開始，我是快速的跑動去抓‘飛蛾’，怎么都抓不住，后來我快速的喊著‘蝙蝠蝙蝠’，讓‘飛蛾’缺少反應(yīng)時間，而且我只專注一個聲音，我很快就抓住了2只‘飛蛾’，我覺得需要非常專注，而且不能貪多，要一個一個的去抓，才能快速完成自己的目標(biāo)。”一位“蝙蝠”在參與后分享經(jīng)驗時說到。

邂逅一棵樹：
用“觸摸”代替“說教”的成長教育

“閉上眼睛，用指尖感受樹皮的粗糙、擁抱感受樹的粗壯……”在“邂逅一棵樹”環(huán)節(jié)，孩子蒙眼觸摸樹木，通過觸覺感知生命的紋理。失去視覺后，孩子的專注力被喚醒，家長也放下“指導(dǎo)者”的身份，與孩子一同成為“引領(lǐng)者”和“探索者”。親子之間的信任在一次探索和核對中建立，原來成長就是放手的探索，不是一遍遍的告知。

訪問大自然：

讓孩子成為家庭教育的“主導(dǎo)者”

“訪問大自然”環(huán)節(jié)中，家長和孩子化身為“自然記者”，向樹木、花草、石塊提問：“你在這里住了多久？”“你一直都是這么大嗎？”“你的存在對周邊環(huán)境的意義是什么？”在與自然的一句句對話中記錄，感知自然的情感，也聽見自己內(nèi)在的聲音，在圍圈分享環(huán)節(jié)，每個人將自己與觀察物的對話分享出來，有人寫出了一篇小散文，有人寫了一段故事，原來在現(xiàn)實里感知世界比在想象中認(rèn)識世界更真實、更細(xì)膩、更有情感。

共學(xué)，讓家庭教育回歸“雙向成長”

活動結(jié)束后，一位家長在復(fù)盤分享中說道：“這次活動讓生活慢了下來——我們一起跑動、觸摸大樹、與自然物對話，我們一起觀察和分享，沒有‘你應(yīng)該怎樣’的說教，只有‘我們一起探索’的驚喜。原來成長的真諦，不是‘我教你學(xué)’，而是‘互為同學(xué)’，共同探索。”

此次“香山拾秋·自然童行”親子活動，以自然環(huán)境為載體，為家庭教育提供了新的實踐路徑。它印證了一個核心理念：家庭教育的本質(zhì)不是家長的“單向輸出”，而是親子互為支持的“雙向成長”——家長放下“教育者”的焦慮，孩子釋放“學(xué)習(xí)者”的天性，在共同探索自然的過程中，理解、尊重、信任自然生長。

內(nèi)容來源：中衛(wèi)市家庭教育協(xié)會

技術(shù)編輯：曾杰

責(zé)任編輯：夏潔

審核：馬學(xué)智