“人工智能+”是高校思政課的“協同者”

關注“在線學習”

獲取更多資訊！

當前，人工智能作為引領新一輪科技革命和產業變革的戰略性技術，深刻改變人類生產生活方式。我國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創新。推進人工智能全學段教育和全社會通識教育，有利于源源不斷培養高素質人才。

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》明確提出，“全面實施‘人工智能+’行動，以人工智能引領科研范式變革，加強人工智能同產業發展、文化建設、民生保障、社會治理相結合”“加強和改進思想政治工作，推進校園文化建設”。讓高校思政課“更聰明”“更智能”，應充分發揮人工智能的基礎性、支撐性作用，持續推進高校思想政治工作理念、內容、載體和方法創新，以科技賦能實現工作質量水平的提升。

人工智能技術的應用，能有效推動高校思想政治工作。一方面，人工智能可以對海量信息進行篩選、提取、加工，提高思政課教師的備課效率和授課質量。智能化思政課教學平臺可實現廣泛匯集教學資源、分類梳理學生問題等功能，成為教師的“得力助手”。在創新教學方式上，人工智能技術能助力實現知識的可視化與故事化呈現，擺脫“講義+黑板+PPT”的傳統教學模式，提高思政課的吸引力與感染力。充分發揮人工智能的數據采集、智能處理、多維評價功能，還能有效跟蹤掌握學生的學習進度和效果，幫助教師適時調整教學策略，實施個性化教學，將“大水漫灌”轉為“精準滴灌”，推動思政課從“經驗指引”向“數據驅動”轉變。

人工智能技術與校園文化深度融合，可以突破物理空間與虛擬世界的邊界，重塑思政教育空間，拓寬思政教育場域。比如，有的高校運用人工智能傳承校史、弘揚校風，利用沉浸式技術改造校史展覽，通過智能感知設備讓學生“穿越”至歷史場景，身臨其境感受校園變遷；有的通過虛擬數字技術，構建校史名人“數字人”與學生互動交流，使思政教育更具代入感。在社會實踐層面，人工智能豐富了學生參與社會實踐的“打開方式”，為其參加志愿服務、基層調研等活動創造良好條件，更好發揮出“大思政課”的育人價值。

辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。我們既要加強政治引領，也要做好服務管理，把立德樹人要求融入學生日常學習生活。人工智能在數據動態監測、匯總分析、個性化方案定制等方面具有顯著優勢，可以對學生知識結構等進行精準識別和深度分析，建立動態數字檔案，為構建個性化、精準化的培養模式提供支持。在心理健康層面，積極向上的世界觀、人生觀和價值觀是心理健康的堅實基石，思政課教學能夠幫助孩子們堅定理想信念，在面對困難時更具韌性，以樂觀豁達的心態化解壓力。高校可探索嘗試建設更加智能的心理健康實驗室、心理問診系統等，強化學生心理危機識別預警，幫助學生認識自我、調控情緒、應對挫折，從而塑造高尚的道德品質與堅定的理想信念。

未來，應妥善把握人工智能技術與教育深度融合的方向和尺度。一方面，在《生成式人工智能服務管理暫行辦法》《未成年人網絡保護條例》等法律法規基礎上，不斷完善人工智能在思政課教育應用層面的相關規定，制定嚴格的數據監管與信息保護機制，防止技術濫用、隱私泄露現象的發生，確保師生個人信息安全。另一方面，保持正確的價值導向。針對人工智能生成的教育內容，制定嚴格的內容審核標準，建立動態內容監測機制，實時監測教育內容的合規性，及時發現并處理潛在的有害信息。同時，不斷提升教師和學生的數字素養，培養學生對人工智能的正確認知和合理使用能力，增強對虛假信息和不良思想的甄別能力，確保技術的有效應用。

此外，我們也要逐漸形成并適應“人機共育”的教學新模式。堅持發展與安全并重、創新與治理相結合，既要以積極態度和責任擔當主動擁抱，又要做好潛在風險研判和防范，讓人工智能成為高校思政課的“協同者”而非“替代者”，持續推動思政課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，以更加智能的思政教育培養一代又一代社會主義建設者和接班人。

（作者：盧嵐、閻向陽，分別系上海理工大學馬克思主義學院教授，副教授）

本文來源｜《光明日報》2025年11月5日

聲明：轉載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明與我們聯系，我們將及時更正、刪除，謝謝。