小學要求家長填寫“可提供的社會資源”,這事這幾天在網上鬧得沸沸揚揚的。
事情也很簡單,山西忻州一所小學給學生發了一份家庭情況調查表,家里有小朋友上學的家長都知道,填個問卷這種都算是家常便飯了。
但這份調查表不一樣,前半部分內容還算常規,但到了結尾部分卻“變味”了——
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可以看到最后一欄要求家長填寫擅長的項目和可提供的社會資源?!
這個事情該怎么說呢?
自表格被曝光后,討論迅速發酵。學校隨后表示“意識到了問題”“進行反思”。
但老實說,這場反思并不是真心意識到不妥,而是因為事情見光了,不得不態度端正一下。
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我們都知道,許多學校長期默認家長要“配合學校工作”,不配合就被視為“不聽話的家長”。
這類調查,如果不是被曬出來,估計如今也已經悄無聲息地在執行了。
說句直白的:學校不是突然良心發現,而是被迫停下。
要不是家長把表格放到網上,估計現在還在統計“資源”。
學校高層多半覺得:家長又不敢得罪我們,為什么會鬧大?
某種意義上,這就是赤裸裸的路徑依賴——在掌握孩子“軟肋”的前提下,不少學校天然認為自己擁有絕對話語權。
當然,這份表格最惡劣的地方不在問題本身,而在其背后的邏輯——它不是收集信息,而是在分類家長。
有資源的家長就能被學校“看到”,能和校方形成交換關系;
沒有資源的家長只能沉默,甚至提前在孩子的校園生活里被貼上某種標簽。
現實里,這類資源交換并不稀奇。
比如,網上就有位博主提供了TA的經歷:
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你看,既然你幫了校長,校長必然記你一份“人情”。
那下一步呢?最簡單的回饋方式,就是在學校層面給予你的孩子“照顧”。
但問題是——一個孩子被特殊“照顧”,就代表有可能另一個孩子被忽略。
這種不公平不是抽象的,是實實在在發生在同一間教室里。
這事之所以能沖上熱搜,是因為很多家長都有共鳴。
評論區里,家長們紛紛說:幼兒園就開始要填這種表格,很多地方做得比這還露骨。
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可學校的本職是什么?
教書育人,而不是搭建“人脈資源平臺”。
小孩子才剛開始上學,就先按照父母“資源多寡”被貼上標簽,這哪里像教育?更像是社會等級的提前演練。
資源不是原罪,把資源帶進教育就是原罪。
山西這所小學讓家長上報資源,其實就是在營造優越與自卑的分界線。
孩子的學校,本該是最公平的場所。
可一旦讓“家長資源”進入評價體系,教育就會變成社交場,家校關系就會被利益蓋住,而孩子的成長環境也會被人為撕裂。
這是這件事真正值得警惕的地方。
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