“你兒子以后只能當(dāng)力工”，母親曬學(xué)習(xí)環(huán)境，被評(píng)論區(qū)懟到破防了

現(xiàn)在的家長(zhǎng)最聽不得的，就是大實(shí)話！網(wǎng)上有一個(gè)教育博主，發(fā)視頻回應(yīng)評(píng)論區(qū)的問題，有家長(zhǎng)提問“怎么確定孩子算不算聰明？”博主答：“你能這么問，就說明你的孩子不聰明，真聰明的話你是一定能發(fā)現(xiàn)的”。

又有家長(zhǎng)問：“孩子的天賦要如何挖掘？”博主答：“孩子的天賦是不需要挖掘的，你想挖掘就說明你的孩子其實(shí)根本沒有天賦”，句句都是大實(shí)話，卻給不少家長(zhǎng)說破防了，家長(zhǎng)們聽不得大實(shí)話，也不愿意撕開親子濾鏡，看清現(xiàn)實(shí)。

母親曬兒子的學(xué)習(xí)環(huán)境，被評(píng)論區(qū)懟到破防了

肯定會(huì)有家長(zhǎng)反駁：“那誰家孩子還不是自己眼里的寶了？”的確，每個(gè)孩子都是父母獨(dú)一無二的寶貝，承載著家長(zhǎng)獨(dú)一份的愛與期待，但愛沒有錯(cuò)，可若是家長(zhǎng)看不清現(xiàn)實(shí)，這種盲目的期待對(duì)于孩子來說，又何嘗不是一種壓力呢。

網(wǎng)上有一位年輕家長(zhǎng)，曬出了兒子的學(xué)習(xí)環(huán)境，畫面中的男孩看上去應(yīng)該是在上小學(xué)，坐在簡(jiǎn)易的書桌前，頭以一種不太舒服的姿勢(shì)后仰在椅子上，明顯已經(jīng)睡著了，書桌上放著的是一字未動(dòng)的作業(yè)本。

家長(zhǎng)曬出這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境肯定不是想遭受批評(píng)，而是想收獲贊美，希望評(píng)論區(qū)有人稱贊她的兒子學(xué)習(xí)有多努力——都困成這樣了還堅(jiān)持在書桌前，可評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友們卻被背景中雜亂的環(huán)境所吸引了。

墻面臟亂不堪，亂七八糟的涂鴉把白色的墻面畫的一塌糊涂，地面上也滿是垃圾，從桌角到床的周圍，隨處可見的垃圾就明晃晃的被隨意丟在地上，孩子也不收拾，家長(zhǎng)也不管不問。

評(píng)論區(qū)有家長(zhǎng)看不下去了，紛紛勸這位家長(zhǎng)，起碼把孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境收拾的干凈整潔一些，但家長(zhǎng)卻不以為意，試圖用“經(jīng)濟(jì)條件有限”來搪塞過去。

事實(shí)上在多數(shù)人的認(rèn)知中，家長(zhǎng)的窮和懶，對(duì)孩子的影響都非常大，但如果一定要選出來一個(gè)最負(fù)面的因素，那懶絕對(duì)是比窮更可怕的特質(zhì)，這種父母恐怕是很難教養(yǎng)出好孩子的。

教育環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響至關(guān)重要

評(píng)論區(qū)有家長(zhǎng)現(xiàn)身說法：同樣是家庭條件有限，甚至孩子上學(xué)了一家人還住在出租屋里，但這并不影響勤快的家長(zhǎng)把環(huán)境打理的井井有條，一米三的床鋪被收拾的干干凈凈。

書桌是朋友不要了免費(fèi)送的，家長(zhǎng)還給孩子買了一個(gè)70塊錢的置物架用來放學(xué)習(xí)用品，10塊錢買了一張桌布來保證桌面的整潔漂亮，滿打滿算花了80塊錢，但學(xué)習(xí)環(huán)境跟前者相比簡(jiǎn)直是一個(gè)天上一個(gè)地下。

就像網(wǎng)友們所說的那樣“日子不是跟誰過都一樣”，對(duì)比孩子的狀態(tài)就能明白了，前面那個(gè)孩子在邋遢的環(huán)境里昏昏欲睡，而后面這個(gè)孩子卻坐姿端正地正在認(rèn)真完成作業(yè)。

眼見這位家長(zhǎng)還是看不清現(xiàn)實(shí)，評(píng)論區(qū)有網(wǎng)友說了大實(shí)話：“看墻面和地面就知道，孩子如果遇不到貴人，那孩子基本上就是半拉力工了”，這句話雖然聽著刺耳，但卻是真正的大實(shí)話，本質(zhì)上也是希望家長(zhǎng)能重視孩子的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境。

可家長(zhǎng)卻不以為意，甚至被這句規(guī)勸給整破防了，她接受不了別人說她的兒子以后只能干力工，就像她看不清現(xiàn)實(shí)，意識(shí)不到自己的懶惰和疏忽，已經(jīng)在無限拉低孩子未來發(fā)展的可能了。

可你永遠(yuǎn)無法叫醒一個(gè)裝睡的人，即便這位家長(zhǎng)已經(jīng)被評(píng)論區(qū)給懟破防了，她依舊看不清自己身上的問題，依舊漠視學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，卻依舊對(duì)孩子的未來抱有不切實(shí)際的期待。

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