當(dāng)父母將患有哮喘、焦慮、腸胃痙攣的孩子送進(jìn)特訓(xùn)學(xué)校

2025年11月17日，我點(diǎn)開(kāi)小紅書(shū)，算法推送了一條黑底白字的求助帖，標(biāo)題寫(xiě)著：

救救我的朋友，我們快要失去她了。

求救信號(hào)，來(lái)自一個(gè)名叫Hosino Kaede的女孩，她要救的人，是她最好的朋友，“橙汁”。

整件事的起因，是一部丟失的手機(jī)。

10月25日，星野楓弄丟了自己的手機(jī)，整個(gè)人幾乎崩潰。因?yàn)樽≡谕粋€(gè)小區(qū)，橙汁當(dāng)天就搬來(lái)陪她。

那幾天，橙汁的父母表現(xiàn)出一種反常的寬容。他們不僅同意女兒留宿，甚至在26號(hào)晚上主動(dòng)幫她向?qū)W校請(qǐng)假，理由是：

讓她好好休息。

這種突如其來(lái)的體諒，在他們嚴(yán)苛的家庭教育史中從未有過(guò)。

橙汁和星野楓當(dāng)時(shí)并未多想，她們一起反復(fù)尋找手機(jī)，雖然一無(wú)所獲，但那兩天，她們一起吃了心心念念的披薩，過(guò)得很難得地開(kāi)心。

星野楓后來(lái)在視頻里回憶說(shuō)：“那段時(shí)間，我們其實(shí)挺開(kāi)心的。”她以為，那只是普通日常里的一段插曲，卻沒(méi)想到，那是暴風(fēng)雨前的：

最后寧?kù)o。

10月27日下午5點(diǎn)半左右，橙汁的父親打來(lái)電話(huà)，叫她下樓，說(shuō)有點(diǎn)事要談。他還特意叮囑星野楓：

不要跟著。

五分鐘后，橙汁發(fā)來(lái)了求救信號(hào)。

她在微信里地說(shuō)：

我爸想要我手機(jī)？

緊接著，她開(kāi)啟了實(shí)時(shí)位置共享。

下午5點(diǎn)54分，地圖上的那個(gè)藍(lán)色光點(diǎn)，熄滅了。

一個(gè)活生生的女孩，就這樣在數(shù)字世界里被抹去，只用了五分鐘。

她被送往的地方，是位于貴州貴陽(yáng)花溪區(qū)的一家民辦機(jī)構(gòu)，名字起得堂而皇之：

貴陽(yáng)弘揚(yáng)學(xué)校。

這類(lèi)機(jī)構(gòu)在家長(zhǎng)圈里，被稱(chēng)作能讓孩子“脫胎換骨”的圣地；而在經(jīng)歷者的記憶里，它們只有一個(gè)名字：

地獄。

更令人心驚的是橙汁的身體和精神狀況。

她的朋友在求助帖和視頻里一條條列出：

嚴(yán)重的焦慮癥，寫(xiě)作業(yè)時(shí)手會(huì)抖到握不住筆，有時(shí)會(huì)頭暈到連路都走不穩(wěn)；

因分離焦慮，每次朋友起身，她都會(huì)用發(fā)抖的手拽住衣角，哀求“再陪她一會(huì)兒”；

她還有哮喘、腎結(jié)石和突發(fā)性腸胃痙攣，一旦發(fā)作，痛到動(dòng)不了，只能靠輸液緩解。

就在被帶走的前幾天，她感冒發(fā)燒還未痊愈。

最致命的是，橙汁曾不止一次對(duì)朋友表達(dá)過(guò)她的絕望。

在與父母無(wú)休止的爭(zhēng)吵和打罵中，她早已對(duì)家庭感到窒息。

她害怕一個(gè)人待著，甚至說(shuō)過(guò)，如果非要她獨(dú)自待著，那不如讓她去：

結(jié)束。

更重要的是，這不是橙汁第一次被送往這類(lèi)學(xué)校，她曾說(shuō)過(guò)，再被送進(jìn)去一次，自己就：

自殺。

我順著弘揚(yáng)學(xué)校的線(xiàn)索在網(wǎng)上搜索，很快，算法的大數(shù)據(jù)之手，開(kāi)始向我精準(zhǔn)投喂這類(lèi)學(xué)校的廣告。

在一個(gè)名叫馬教官的賬號(hào)里，我看到了這個(gè)產(chǎn)業(yè)最赤裸的營(yíng)銷(xiāo)邏輯，一種精準(zhǔn)狙擊家長(zhǎng)焦慮的：

視覺(jué)三段論。

第一階段是問(wèn)題展示，堪稱(chēng)一部家庭沖突微電影。視頻里，一個(gè)叛逆的女孩因早戀被教官厲聲斥責(zé)，她眼神倔強(qiáng)，毫不退讓。

另一個(gè)視頻中，一個(gè)男孩手持長(zhǎng)棍，在家門(mén)口與教官對(duì)峙，嘶吼著“把手機(jī)還我”，畫(huà)面充滿(mǎn)了失控的：

暴力感。

這些令人不適的場(chǎng)景，并非丑聞，而是廣告的A面——你看，你的孩子就是這么難管，你所經(jīng)歷的絕望，我們都懂。

它們通過(guò)放大沖突，與屏幕前無(wú)數(shù)個(gè)瀕臨崩潰的家庭建立了深刻的情感共鳴，這些家庭的狀態(tài)是：

走投無(wú)路。

他們不是在教育，是在馴化。

緊接著，是廣告的B面，改造過(guò)程。視頻風(fēng)格一轉(zhuǎn)，進(jìn)入一個(gè)：

充滿(mǎn)汗水、紀(jì)律和陽(yáng)剛之氣的世界。

孩子們穿著不合身的迷彩服，在泥地里匍匐前進(jìn)，在雨中扛著沉重的輪胎奔跑，教官在一旁大聲嘶吼。

鏡頭特寫(xiě)他們稚嫩臉龐上的泥水和汗珠，配上“挑戰(zhàn)泥濘，戰(zhàn)勝曲折，撕掉臉皮，煉就鋼鐵戰(zhàn)士”這樣熱血沸騰的口號(hào)。

內(nèi)務(wù)整理也是重頭戲，一遍遍地疊豆腐塊被子，象征著對(duì)混亂生活的規(guī)訓(xùn)。

為了展示其科學(xué)性，視頻還會(huì)穿插一些軟性課程的片段：學(xué)生們圍坐一圈，在心理老師的引導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)；或者在所謂的感恩教育課上，集體觀看催淚視頻。

軍事化的體能消耗與程序化的情感灌輸相結(jié)合，構(gòu)成了一套教育體系，只不過(guò)是：

看似完整。

最后，是產(chǎn)品驗(yàn)收，整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)敘事的高潮。

這是一個(gè)精心編排的情感儀式。

一個(gè)曾經(jīng)頂撞父母的少年，在鏡頭前站得筆直，教官問(wèn)他：“想不想爸爸媽媽?zhuān)俊?/p>

他大聲回答：“想！”

緊接著，教官一聲令下：“向后轉(zhuǎn)！”

少年轉(zhuǎn)身看到門(mén)口站著的母親，瞬間情緒崩潰：

撲通一聲跪在地上。

他爬過(guò)去抱著母親的腿痛哭流涕：“媽?zhuān)义e(cuò)了！”

母親淚流滿(mǎn)面，緊緊抱住他。

背景音樂(lè)適時(shí)響起，煽情至極。

另一個(gè)視頻里，一個(gè)女孩抱著幾塊沉重的磚頭，一邊流淚一邊哭喊：

不讀書(shū)很累！以后有文化才能找到好工作！我想回去上學(xué)！

教官在旁邊循循善誘：“但現(xiàn)在不是時(shí)候。”

這一幕幕，對(duì)焦慮的家長(zhǎng)而言，是：

藥到病除的神跡。

是他們夢(mèng)寐以求的：

浪子回頭。

這是一場(chǎng)精心編排的商品展演。

我無(wú)法想象，橙汁的父母在決定將女兒送進(jìn)去之前，是否也看過(guò)類(lèi)似的視頻。

他們是否也曾幻想過(guò)，幾個(gè)月后，那個(gè)患有焦慮癥和哮喘的女兒，會(huì)以這樣一種懂事的姿態(tài)，跪在他們面前認(rèn)錯(cuò)？他們購(gòu)買(mǎi)的，是這樣一個(gè)虛假的夢(mèng)。

而這個(gè)夢(mèng)的背后，是橙汁早已習(xí)慣的：

家庭暴力。

星野楓展示了過(guò)往的聊天記錄，橙汁的哭訴觸目驚心：

“我被打了，求放過(guò)”、“我爸不知道發(fā)什么瘋，又拿衣架打人”。

她父親曾拿著防爆棍恐嚇?biāo)?/p>

家人總說(shuō)，她的出生就是個(gè)悲劇。

那些“再不聽(tīng)話(huà)就斷絕關(guān)系”、“把你送回花溪關(guān)起來(lái)”的威脅，是她生活中的家常便飯。

在求助帖發(fā)酵后，星野楓聯(lián)系上了“溫柔JUNZ”等一批關(guān)注此事的志愿者。

她在11月1日更新了后續(xù)：她去橙汁家，想幫她把最珍視的東西拿回來(lái)。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，她大部分的個(gè)人物品，包括畫(huà)作和cos服，都：

已經(jīng)被父母扔掉了。

她能搶救回來(lái)的，只有：

三成左右。

橙汁的母親一度不允許她拿走剩下的東西，甚至說(shuō)要：

燒掉。

在星野楓的哀求下，才勉強(qiáng)收了起來(lái)。

她在帖子里寫(xiě)道：“真的很抱歉橙汁，我沒(méi)能保護(hù)好你熱愛(ài)的一切……”她甚至計(jì)劃晚上去翻附近的垃圾桶。

一個(gè)女孩被物理性地抹去，她的存在痕跡，也正在被她的家庭系統(tǒng)性地清除。

在至少五名記錄在案的孩子死亡之后，家長(zhǎng)們的熱情并未消減。

小紅書(shū)上，在“全封閉式特訓(xùn)”的話(huà)題下，有120萬(wàn)次瀏覽，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)在評(píng)論區(qū)焦急地詢(xún)問(wèn)：

“我兒子15歲，叛逆期，你們收嗎？”“坐標(biāo)xx，有推薦的學(xué)校嗎？”

這呈現(xiàn)出一種荒誕的割裂。

一邊是媒體、受害者、法律人士聲嘶力竭地揭露和控訴；另一邊是家長(zhǎng)們對(duì)這些機(jī)構(gòu)近乎執(zhí)迷的信賴(lài)。

他們似乎活在兩個(gè)平行世界里。

或者說(shuō)，他們選擇活在那個(gè)被廣告精心構(gòu)建的世界里，在那里，暴力被解釋為磨練，禁閉被稱(chēng)作靜心，孩子的求救被翻譯成：

適應(yīng)期的正常反復(fù)。

他們相信的不是事實(shí)，而是那個(gè)自己：

愿意相信的故事。

一個(gè)關(guān)于浪子回頭金不換的、符合中國(guó)傳統(tǒng)敘事的故事。

當(dāng)然，系統(tǒng)并非毫無(wú)作為。

近年來(lái)，《未成年人保護(hù)法》《家庭教育促進(jìn)法》相繼修訂實(shí)施，明確了監(jiān)護(hù)人的首要責(zé)任，并試圖建立由政府主導(dǎo)的專(zhuān)門(mén)學(xué)校來(lái)接管對(duì)嚴(yán)重不良行為少年的矯治。

這是一道制度的防火墻，意在將那些野蠻生長(zhǎng)的私人機(jī)構(gòu)隔絕在外，但現(xiàn)實(shí)是，法律的完善與執(zhí)法的落地之間，存在著：

巨大的鴻溝。

這些機(jī)構(gòu)大多以教育咨詢(xún)公司的名義注冊(cè)，游離于教育部門(mén)的監(jiān)管之外。

多部門(mén)九龍治水的困境依然存在。

而地方政府出于盤(pán)活閑置資產(chǎn)、增加稅收等考慮，有時(shí)甚至?xí)S甚至歡迎這些機(jī)構(gòu)的存在。

當(dāng)法律缺席時(shí)，正義只能依靠血勇。

這場(chǎng)悲劇里，最復(fù)雜的角色，是父母。

將他們簡(jiǎn)單地歸為施暴者的同謀，似乎過(guò)于輕易。

在那些求助的帖子里，你能讀到他們的絕望。

一個(gè)孩子，沉迷網(wǎng)絡(luò)，輟學(xué)在家，晝夜顛倒，與父母為敵。打罵無(wú)用，哀求無(wú)效，家庭像一個(gè)密不透風(fēng)的高壓鍋，隨時(shí)可能爆炸。

此時(shí)，一個(gè)號(hào)稱(chēng)“專(zhuān)業(yè)”的機(jī)構(gòu)出現(xiàn)了，它承諾能解決所有問(wèn)題。

對(duì)于一個(gè)已經(jīng)走投無(wú)路的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這幾乎是唯一的選擇。將孩子送走，更像是一場(chǎng)賭博，賭的是一個(gè)：

渺茫的可能。

《中國(guó)婦女報(bào)》的評(píng)論一針見(jiàn)血：“一些父母在親子沖突中選擇將孩子送特訓(xùn)營(yíng)求‘省心’，實(shí)則是將自己的教育責(zé)任也一并鎖進(jìn)了籠子。”

他們放棄了最艱難、但也最根本的溝通與理解，選擇了一條看似捷徑的死路。

愛(ài)與絕望，有時(shí)只有一步之遙。

兩千多年前，孟子講過(guò)一個(gè)“拔苗助長(zhǎng)”的寓言。

宋國(guó)的農(nóng)夫，嫌禾苗長(zhǎng)得太慢，便一棵棵地往上拔，他疲憊地回到家，告訴家人：“今天可把我累壞了，我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了！”他的兒子跑去一看，禾苗：

全都枯死了。

這個(gè)古老的寓言，在今天以一種更為慘烈的方式重演。

家長(zhǎng)們像那個(gè)焦急的宋人，他們無(wú)法忍受孩子自然成長(zhǎng)的節(jié)奏與曲折，于是選擇了拔苗——將孩子送進(jìn)那些承諾速成的特訓(xùn)營(yíng)。

他們以為自己是在幫助孩子，卻親手將他們推向了枯萎的深淵。

當(dāng)父母以愛(ài)的名義，為孩子購(gòu)買(mǎi)通往地獄的門(mén)票時(shí)，問(wèn)題是：

誰(shuí)來(lái)攔住他們的手？

文｜蛙蛙和洼

圖片來(lái)自紀(jì)錄片《網(wǎng)癮》

歡迎關(guān)注??

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