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什么是真正的教育?我們當下的很多教育,早已偏離了教育的本質,淪為一場圍繞功名利祿的“打怪升級”訓練——趕腳式的內卷、無意義的比拼,把人異化為競爭工具,這樣的教育,還能稱之為教育嗎?
當下應試教育的核心,是被逼著學、膚淺地學、功利地學、應景地學,唯獨缺少內在動力驅動的主動探索。更可悲的是,這是一種沒有靈魂的空殼教育:外表光鮮,內在空洞,徹底脫離了人的本質。它忘了教孩子如何活成一個真正的人,如何愛慧求真,如何實現自我價值,如何找到自己的閃光點,如何與自己和解。于是,很多學生陷入擰巴與矛盾,被逼迫的狀態催生了大量心理問題;即便有人在應試賽道過關斬將,也早已傷痕累累,甚至心理畸形。
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就像我年過五十,依然會半夜驚醒——夢里是高考失利的場景,一身冷汗,滿心絕望。那種一家希望全系于一場考試的重壓,成了一輩子揮之不去的陰影。想必不少人都有同感,這種陰影的殺傷力,足以摧毀一個人的自信,甚至影響人格的健全。而這,正是畸形應試教育的后遺癥:它以標準答案禁錮思考,以考試排名定義價值,把教育變成了被動接受的灌輸,而非以學生為主體、順應個性的引導。
真正的教育本該是什么樣子?新加坡、馬來西亞的一些國際學校給出了答案:下午沒課,讓孩子自由選擇打球、做游戲、搞小發明;秉持“教的少,學的多”的理念,把學習的主動權還給孩子。可太多家長難以理解這種模式,即便把孩子從應試的“井”里拉了出來,自己卻抱著“井”不放,繼續用舊有認知束縛孩子。說到底,真正該接受教育的是家長——我們這代人被應試教育灌輸了二十多年的“垃圾”,需要花漫長時間才能清除,更不該讓孩子重蹈覆轍。
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有人說,很多中國人的人生夢想只有兩個:當官掌權、發財致富,卻忘了追問“自己是不是一個完整的人”。當下不少教育的目的,恰恰印證了這一點——它只教孩子如何成功,卻不教孩子如何做人。而真正的教育,應該是把人當人,讓人的生命變得豐富多彩,讓人生更有意義與價值。
考試恐懼癥從來不是小題大做,它正是應試教育畸形化、非人性化的直接體現。它提醒我們,是時候反思了:清除腦袋里的陳舊認知,摒棄功利化的教育執念,讓教育回歸本質——不是培養解題機器,而是滋養有靈魂、有溫度、有自我的人。這,才是教育本該有的模樣。
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