宿州校園的美育“生長力”

編者按 在核心素養導向下，美育不只是“唱唱跳跳”，而是以審美體驗、藝術實踐、文化理解為抓手，促進學生情感、認知、社會性的協同發展。宿州以課程為“底座”、以師資為“引擎”、以非遺為“活水”、以展示為“窗口”，把美育從“少數人的舞臺”變成“全體學生的日常”，在真實情境中培養感受力、表達力、創造力與文化自信。這樣的路徑，既回應了“五育并舉”的時代要求，也為更多學校提供了可復制、可推廣的校本化范式。

靈璧實驗學校藝術節上，學生們在黃梅戲的婉轉旋律中感受傳統戲曲魅力；碭山縣碭城第三小學的學生們走進美術館，與名家作品“面對面”交流；宿州二中的學生們共同完成的5.8米《清明上河圖》長卷在當地美術館展出......如今的宿州校園，美育正以蓬勃的“生長力”蔓延開來。

近年來，宿州市以提高學生審美和人文素養為目標，把美育全面融入學校人才培養全過程，堅持“以美育人、以美化人、以美培元”，通過一系列創新舉措，構建了“一校一品”“一校多品”的美育發展新格局。

宿州市埇橋區曹村鎮前旺小學進行室外美術課教學

扎根課堂土壤 讓美育課程活起來

在靈璧實驗學校的藝術節上，黃梅戲的婉轉旋律縈繞校園，學生們在專業演員的指導下，一板一眼地模仿著傳統戲曲的身段。這不僅是場演出，更是學校“悅”文化課程體系中的生動一課。這所榮獲第三屆“全國文明校園”稱號的學校，通過打破班級和年級的界限，構建起“悅享音樂”“悅彩美術”“悅墨書法”“悅讀經典”等主題鮮明的社團課程平臺，涵蓋電子琴、非洲鼓、國畫、素描、剪紙等多元藝術門類。

靈璧實驗學校的成功實踐是宿州市構建美育課程體系的一個縮影。如今，這樣的美育浸潤行動已在全市范圍內全面鋪開：從學前教育階段開展適合幼兒身心特點的藝術游戲活動，到義務教育階段確保音樂、美術課程開齊開足，再到高中階段美育課程修滿6學分并實現100%開課率，一套完整的美育課程體系正在形成。

與此同時，各學校依托地方文化資源，積極開發特色校本課程，讓美育在傳承與創新中煥發勃勃生機。在被譽為“書畫藝術之鄉”的蕭縣，蕭縣實驗小學深耕書畫藝術教育，培養的青少年書畫新秀屢創佳績——學生歐陽小影的繪畫作品入選人民教育出版社五年級教材；學生郭秋的繪畫作品在聯合國教科文組織舉辦的全球兒童繪畫大賽中斬獲金獎。

碭山縣碭城第三小學則創新推出“美術館課堂”，將美育空間延伸至縣美術館。在這里，學生們穿梭于藝術長廊，與名家作品“面對面”，專業講解員生動解析作品背后的故事與技法。“原來畫里的每一筆顏色都有心情！我想用這樣的方法畫我的校園。”一名學生在活動后興奮地分享。這種沉浸式藝術體驗正悄然改變著學生們感知世界的方式。

從傳統戲曲進校園到書畫教育特色發展，從教室內的藝術課程到美術館里的現場教學，宿州市各學校正通過系統化的課程設計，讓美育真正融入人才培養全過程。

厚培師資養分 讓教學力量強起來

在宿州市特殊教育中心陶藝室里，十幾個特殊的孩子正在陶藝教師許燕的指導下，專注地捏制陶藝作品，整泥、塑形、構思......孩子們邊創作邊交流，用心打磨屬于自己的陶藝作品：蝸牛、飛機、菊花、煙灰缸......一件件充滿童趣的陶藝作品在指尖誕生。

為增強美育師資力量、傳承地方傳統文化藝術，宿州市不少學校通過多種途徑聘請社會文化藝術團體專業人士、民間藝人擔任兼職美育教師，許燕便是其中之一。

師資是美育質量的關鍵保障。宿州市高度重視美育教師隊伍建設，各縣（區）在招聘教師中把美育教師納入重點招聘范圍，且將多數新聘美育教師充實到農村學校。同時，在職務評聘、獎勵、進修、培訓等方面，保證美育教師與其他學科教師同等待遇，其承擔的課外藝術輔導工作也按規定計入教學工作量，充分調動其積極性。

在配齊配強師資基礎上，宿州市多措并舉提升美育教師的專業素養，推動全域美育水平均衡發展。

靈璧縣針對城鄉藝術教育發展不均衡問題，創新推出“點菜—買菜—做菜—品菜”四環節教研模式，確保“問題真解決、教研真落地”。

宿州市埇橋區教體局成立“區—鎮—校”三級聯動的教研網絡，定期開展課堂教學研討。

今年5月，宿州市埇橋區教體局與杭州市上城區教育局聯合開展美術學科教研交流活動。兩地中小學專職美術教師通過兩節課堂展示和兩場專題講座，圍繞真實課例深入探討核心素養培養路徑，在思維碰撞中探尋美育創新方向。

碭山五中教育集團藝術教研組秉持“以研促教強根基，以教踐研謀發展”的理念，每學期聚焦1至2個前沿領域，組織教師研讀專著、撰寫讀書筆記。通過實施“青藍工程”師徒結對、“同課異構+跨校教研”以提升課堂實效，著力推進課堂建設“三化創新”、學生核心素養的“四維培養”。

聯合教研活動課堂教學《美麗的絲巾》

宿州市第九中學學生書法比賽現場

嫁接非遺枝丫 讓本土文化旺起來

在泗縣草溝鎮中心學校，學生們在非遺傳承人姜守云的指導下，將普通的紙條卷、捏、拼貼，創作出富有家鄉特色的泗州戲人物形象。“通過盤紙藝術，學生們不僅學會了技藝，更深刻地理解了本土文化的魅力。”姜守云說，他帶領學生走訪泗州八景與隋唐大運河活態遺址，讓指尖技藝成為傳遞家鄉之美的紐帶。

這樣的非遺美育課堂正是宿州市推動“非遺進校園”工程的生動縮影。近年來，宿州市教育部門聯合文化部門，系統性地將地方非遺資源轉化為美育課程內容，讓埇橋剪紙、靈璧鐘馗畫、泗縣泗州戲、蕭縣書畫、碭山毛筆制作等璀璨的非遺瑰寶，從博物館的展柜中“走”進校園，“活”在學生們的手中。

宿州市通過構建“非遺傳承人+美育教師”的雙師教學模式，讓非遺傳承真正融入日常教學。在靈璧縣，磬石雕刻走進中小學美術課堂，年輕的非遺傳承人趙雅涵與學校教師共同開發適合不同學段學生的教學方案；在蕭縣實驗小學，剪紙非遺傳承人劉陽的十二生肖針插香包制作課程成為最受學生歡迎的校本課程之一。

為了讓非遺美育更加系統化，宿州市各學校根據學生年齡特點，分層次設置非遺課程內容。小學低年級以非遺欣賞和簡單體驗為主，小學高年級和初中階段開始學習基礎技藝，高中階段則鼓勵學生進行創新創作。

目前，全市已建成非遺傳承教育基地學校32所，開發非遺特色美育課程50余門，每年惠及學生超過10萬人次。通過將非遺傳承與美育教育深度融合，宿州市正探索出一條以文化人、以美育人的特色教育之路。

高雅藝術進校園暨中國聲樂作品演唱會蕭縣校園專場

搭建展示晴空 讓每個孩子亮起來

今年5月，宿州市美術館內人頭攢動，一場特殊的展覽正在這里舉行。宿州二中的學生們耗時兩個學期臨摹的5.8米《清明上河圖》長卷首次與公眾見面，細膩的筆觸、生動的場景，讓參觀者贊嘆不已。

這只是宿州市搭建美育展示平臺的一個縮影。今年以來，宿州市教體局系統構建了多層次的美育展示體系，讓學生的藝術成果從校園走向社會。在剛剛落幕的“童聲里的中國”2025年泗縣少年兒童歌詠展演中，13支合唱團用清澈的童聲演繹新時代樂章，展現出宿州學子良好的藝術素養。

據悉，宿州市教體局今年重點打造了“高雅藝術進校園”“少兒藝術展演”“學生藝術實踐工作坊”三大平臺，覆蓋音樂、美術、戲劇等各個藝術門類。5月啟動的文化館服務宣傳周，更是以“讓文化館成為人民的終身美育學校”為主題，將學生藝術展示空間延伸到社會美育機構。

值得一提的是，這些平臺不僅關注藝術特長生，更注重面向全體學生。例如正在進行的“最美讀書人”校園攝影大賽，就吸引了眾多非藝術專業學生的積極參與。“我們希望通過多元化的展示渠道，讓每個孩子都能找到屬于自己的閃光時刻。”宿州市委教育工委委員、市教體局副局長于楓表示，“我們不追求人人成為藝術家，而是讓每個孩子都學會發現美、表達美，讓成長路上多一份自信與熱愛。當美的種子落入教育的沃土，我們終將看到一片森林的無限可能。”

（記者黃慧，通訊員屈海波、李艷龍、高繼周）