開(kāi)學(xué)才一周，19歲阿斯女生遭兩次勸退，媽媽用3句話反擊，結(jié)果...

VOL 3671

“ 事情在上周三解決了，孩子已經(jīng)順利上學(xué)。”

近日，“大米和小米”收到家長(zhǎng)劉春的來(lái)信。她的女兒小禾今年21歲，是一名ADHD共患ASD人士。

10月11日，本該滿心期待開(kāi)啟大學(xué)生活的她，卻在開(kāi)學(xué)僅一周時(shí)間內(nèi)，兩次遭遇勸退危機(jī)，甚至因?yàn)锳SD和ADHD特質(zhì)，被學(xué)校要求簽署漏洞百出的《免責(zé)聲明》。

短短十余天，從被質(zhì)疑與不理解，到理性應(yīng)對(duì)、全力爭(zhēng)取，劉春和女兒小禾最終促成學(xué)校修訂協(xié)議，保住了學(xué)籍。

那么，學(xué)校為何兩次要求小禾休學(xué)？母女兩人又是如何頂住壓力，和學(xué)校協(xié)商，最后讓小禾順利就讀的？

以下是劉春的口述——

文 | Lila

編輯 | Zoey_hmm

圖源 | 小禾、包圖網(wǎng)

“你的小孩需要休學(xué)”

“你的小孩需要休學(xué)。”

“為什么？”

“她天天跑校醫(yī)室，麻煩校醫(yī)，搞得人都崩潰了。”

10月16日，我被叫到女兒學(xué)校，與輔導(dǎo)員面談小禾是否應(yīng)該休學(xué)。

“他（輔導(dǎo)員）覺(jué)得我像一個(gè)麻煩一樣，需要去解決掉。”女兒說(shuō)。

事情要從幾個(gè)小時(shí)前說(shuō)起。

10月16日凌晨一點(diǎn)多，小禾突發(fā)腸痙攣，我隨即接到輔導(dǎo)員電話，要求我立即趕到學(xué)校，陪女兒去醫(yī)院。

我家離學(xué)校六十多公里，開(kāi)車(chē)還要一個(gè)多小時(shí)。為了不耽誤女兒治療，我建議輔導(dǎo)員先送小禾去醫(yī)院。

沒(méi)想到，對(duì)方竟然反問(wèn)我，“她不是你的孩子嗎？你不關(guān)心她嗎？”

我當(dāng)時(shí)很震驚，輔導(dǎo)員怎么這樣說(shuō)話的，太過(guò)分了。但還是強(qiáng)壓情緒回應(yīng)：“她當(dāng)然是我的孩子。但我趕過(guò)去也要很久了，能不能先麻煩你們送她去醫(yī)院？”

我承諾如果有緊急情況，一定會(huì)趕過(guò)去，并答應(yīng)次日一早到學(xué)校面談，輔導(dǎo)員才不再催促。

可讓我沒(méi)想到的是，第二天我剛進(jìn)辦公室，對(duì)方開(kāi)口便提出讓小禾休學(xué)。

“孩子生病了，你怪她生病？”對(duì)于輔導(dǎo)員給出的休學(xué)理由，我感到荒謬且難以接受。

不過(guò)，在當(dāng)時(shí)，如果我只是表達(dá)憤怒的話，意義不大，重要的是如何把事情講清楚。

我跟輔導(dǎo)員解釋：

首先，剛剛開(kāi)學(xué)，這幾天突然換了環(huán)境，一下子有點(diǎn)不適應(yīng)，需要點(diǎn)時(shí)間。

其次，腸痙攣事發(fā)突然，不是她可以控制的。

最后，您所說(shuō)的讓校醫(yī)感到崩潰，但是作為一個(gè)校醫(yī)，職責(zé)不就是照顧好校內(nèi)師生的健康嗎？

經(jīng)我反復(fù)溝通，我們總算初步達(dá)成共識(shí)：小禾暫不休學(xué)，但我需要簽署一份《學(xué)生心理狀態(tài)告知書(shū)》，小禾稱其為《免責(zé)聲明》。

從辦公室出來(lái)后，我心里打了個(gè)問(wèn)號(hào)：輔導(dǎo)員說(shuō)女兒天天跑校醫(yī)室，真的是這樣嗎？

我立刻向小禾核實(shí)，得到的答案卻與輔導(dǎo)員的說(shuō)法大相徑庭——整個(gè)星期，小禾僅去過(guò)兩次醫(yī)務(wù)室。

而這，已是開(kāi)學(xué)以來(lái)小禾第二次面臨勸退。

第一次發(fā)生在開(kāi)學(xué)前。當(dāng)時(shí)，女兒因多次接觸二手煙出現(xiàn)嚴(yán)重急性過(guò)敏反應(yīng)，入學(xué)登記當(dāng)天，又因流程延遲和人多嘈雜，她感到非常疲憊。

小禾試著向輔導(dǎo)員說(shuō)明身體狀況，申請(qǐng)晚修豁免，并出示了申請(qǐng)高考獨(dú)立考場(chǎng)的醫(yī)學(xué)證明，以及長(zhǎng)期就診醫(yī)院的診斷材料。

然而，換來(lái)的卻是一連串的質(zhì)疑和不理解。

“你這是什么東西？我看不懂。”

“你給我解釋清楚。那你現(xiàn)在想怎樣？”

“你這種情況，就應(yīng)該休學(xué)治療。”

“我覺(jué)得我說(shuō)的是A，他理解成B。”女兒說(shuō)她從來(lái)沒(méi)覺(jué)得和一個(gè)人溝通這么難。

無(wú)奈之下，她只能強(qiáng)壓著情緒離開(kāi)辦公室。

我也隨即接到她的電話，女兒在電話那頭一邊哭一邊告訴我這些事情。

得知情況后，我立即打電話給輔導(dǎo)員再次溝通。對(duì)方最終同意小禾暫時(shí)停掉晚修，但要求簽署相關(guān)文件。

本以為事情就此告一段落，沒(méi)想到10月15日晚上十點(diǎn)半左右，有二手煙飄進(jìn)宿舍，小禾再次過(guò)敏，并誘發(fā)腸痙攣。

而這，也成為輔導(dǎo)員第二次建議她休學(xué)的導(dǎo)火索。

“這跟我女兒的情況完全不符”

10月31號(hào)下午，女兒接到輔導(dǎo)員電話，要求她去取《免責(zé)聲明》。拿著那張紙，她很快注意到一個(gè)詞——“評(píng)估”。

文件里寫(xiě)道：經(jīng)心理中心初步評(píng)估，不排除該同學(xué)存在身心異常的風(fēng)險(xiǎn)。

“誰(shuí)做了評(píng)估？評(píng)估依據(jù)是什么？學(xué)校心理老師只跟我接觸過(guò)一次，也沒(méi)問(wèn)我的長(zhǎng)期主治醫(yī)師，也沒(méi)有查閱完整病例，怎么能輕易寫(xiě)出‘初步評(píng)估’？”小禾說(shuō)。

更讓我們無(wú)法接受的是“學(xué)校建議”部分的三個(gè)選項(xiàng)：

為了保障孩子的生命安全并得到及時(shí)治療，學(xué)院建議我們及時(shí)帶孩子到三甲以上醫(yī)院精神科或精神專科醫(yī)院診斷，并建議我們家長(zhǎng)陪讀繼續(xù)學(xué)業(yè)或休學(xué)回家治療，經(jīng)過(guò)慎重考慮且我們深知此選擇可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，并承諾對(duì)此負(fù)全部責(zé)任，我們做出如下選擇(同意的在數(shù)字上劃口，不同意劃X):

1.及時(shí)帶孩子到三甲以上醫(yī)院精神科或精神專科醫(yī)院診斷，并休學(xué)回家治療。

2.及時(shí)帶孩子到三甲以上醫(yī)院精神科或精神專科醫(yī)院診斷及治療，并陪讀幫助孩子完成學(xué)業(yè)。

3.不同意送三甲以上醫(yī)院精神科或精神專科醫(yī)院就診,休學(xué)回家治療充分。

《免責(zé)聲明》

“這跟我的情況完全不符。”小禾說(shuō)，《免責(zé)聲明》里的三個(gè)選項(xiàng)，仿佛都在假設(shè)她從未接受過(guò)診斷和治療。

可事實(shí)是，2024年七月份，她已在南方某市醫(yī)院確診阿斯伯格和ADHD，之后便一直定期復(fù)診，所有記錄都有據(jù)可查。

小禾也因此懷疑，這封文件是輔導(dǎo)員隨便找AI或套模板寫(xiě)出來(lái)的。而事后我跟輔導(dǎo)員的溝通，也證實(shí)了女兒的猜想。

意識(shí)到文件存在諸多問(wèn)題后，孩子很清楚，作為一名阿斯，正面爭(zhēng)論只會(huì)讓自己陷入被動(dòng)。

為了爭(zhēng)取更多時(shí)間，同時(shí)避免引發(fā)更大沖突，小禾決定采取“拖延戰(zhàn)術(shù)”，跟輔導(dǎo)員表示過(guò)段時(shí)間會(huì)回家找我簽字。

據(jù)理力爭(zhēng)、順利留校

走出辦公室后，小禾第一時(shí)間將文件拍照發(fā)給我，并詳細(xì)指出每一處漏洞。

我當(dāng)時(shí)看到免責(zé)書(shū)上列的這些法規(guī)就有點(diǎn)納悶，他怎么把精神疾病和發(fā)育障礙扯上關(guān)系呢？

我安慰完女兒，便立即查詢相關(guān)法規(guī)和政策，發(fā)現(xiàn)文件中引用的內(nèi)容并不適用于小禾的情況。

掌握依據(jù)后，我開(kāi)始逐級(jí)向?qū)W校反饋。

我首先主動(dòng)給輔導(dǎo)員打了電話，詳細(xì)說(shuō)明孩子的實(shí)際情況。

起初輔導(dǎo)員態(tài)度較為強(qiáng)硬。我緊接著將對(duì)方文件中的法律漏洞悉數(shù)告知，還主動(dòng)提出，“如果你沒(méi)時(shí)間查閱資料，我可以把醫(yī)生的專業(yè)解釋截圖發(fā)給你。”

最終，輔導(dǎo)員坦言：“我之前不清楚精神疾病和神經(jīng)發(fā)育障礙的區(qū)別，學(xué)校的告知書(shū)和承諾函都是固定模板。”并表示會(huì)修改這份文件。

得到對(duì)方的口頭承諾后，我又致電學(xué)校招生辦，請(qǐng)求轉(zhuǎn)接至總校區(qū)學(xué)工部領(lǐng)導(dǎo)。

電話很快轉(zhuǎn)接到相關(guān)人員，我再次跟他們重申小禾的情況、免責(zé)聲明中的問(wèn)題等相關(guān)事宜。

同時(shí)，明確表明訴求：女兒有權(quán)繼續(xù)留校就讀，免責(zé)聲明可以簽，但需要修改。

幾輪溝通后，我們約定安排一次正式面談。

在面談前，我也是做足了準(zhǔn)備：盡管輔導(dǎo)員已經(jīng)承諾會(huì)修改《免責(zé)聲明》，但為了避免后續(xù)來(lái)回拉扯等問(wèn)題，我還是自己主動(dòng)修改文件，并將它打印好，帶去面談。

最終修訂的核心內(nèi)容如下：

評(píng)估部分調(diào)整為：

經(jīng)心理輔導(dǎo)中心初步評(píng)估，需密切關(guān)注學(xué)生因神經(jīng)發(fā)育差異可能面臨的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)。

原有的三個(gè)選擇條款整合優(yōu)化為兩條告知與一條承諾，具體為：

已充分知曉學(xué)校的就讀環(huán)境、生活環(huán)境，以及xx校區(qū)周邊環(huán)境及醫(yī)療條件。我已充分知悉孩子當(dāng)前狀況及可能伴隨的風(fēng)險(xiǎn)。

經(jīng)慎重考慮，我們選擇讓孩子在學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè)且無(wú)法陪讀，將定期帶孩子就醫(yī)治療，同時(shí)深知此選擇可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，并承諾對(duì)此承擔(dān)全部責(zé)任。

協(xié)調(diào)當(dāng)天，我與孩子父親一起赴約。學(xué)院輔導(dǎo)員、院長(zhǎng)及學(xué)工部老師共同參加。

大家把事情說(shuō)清楚：孩子為何不適應(yīng)，前因后果是什么，哪些記錄與事實(shí)不符。一個(gè)小時(shí)后，三方達(dá)成一致，簽署經(jīng)過(guò)修訂的版本。

現(xiàn)在，女兒已經(jīng)順利在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

回憶整個(gè)維權(quán)過(guò)程，作為特殊孩子的母親，我曾為這件事輾轉(zhuǎn)反側(cè)，如今能有圓滿結(jié)果，我總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，想跟大家分享：

第一，家長(zhǎng)必須對(duì)孩子的情況極其清楚，知道事實(shí)、時(shí)間線和醫(yī)學(xué)依據(jù)，這是底氣的來(lái)源。就像輔導(dǎo)員說(shuō)我女兒天天去校醫(yī)室，其實(shí)就只去過(guò)兩次。

第二，溝通中堅(jiān)持基于事實(shí)表達(dá)要求，不情緒化。

第三，做好充分準(zhǔn)備，你得讓對(duì)方看到，你不是來(lái)吵架，你是來(lái)解決問(wèn)題的。

對(duì)于其他遇到類(lèi)似情況的家長(zhǎng)，我最想強(qiáng)調(diào)的是：孩子急，你不能急。要讓孩子感受到你在處理事情，而不是一起在情緒里淹沒(méi)。

應(yīng)文中主人公要求，小禾、劉春均為化名。

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