金秋時(shí)節(jié),思維碰撞,教育共融。近日,達(dá)州市初中數(shù)學(xué)唐俊才名師工作室與成都高新區(qū)數(shù)學(xué)名師工作室聯(lián)盟聯(lián)合研修活動(dòng)在成都高新區(qū)銀都紫藤初中學(xué)校順利開展。兩地?cái)?shù)學(xué)教育同仁齊聚紫藤校園,共話素養(yǎng)課堂,同探教學(xué)新路。
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齊聚銀初,共啟教研新程
活動(dòng)在溫馨而專業(yè)的氛圍中拉開帷幕。成都高新區(qū)銀都紫藤初中學(xué)校倪朕副校長(zhǎng)擔(dān)任主持人,代表學(xué)校對(duì)遠(yuǎn)道而來的達(dá)州教育同仁以及高新區(qū)各工作室成員表示誠(chéng)摯歡迎。他指出,本次聯(lián)合教研打破地域界限,融合初高中學(xué)段,旨在共建共享優(yōu)質(zhì)教研資源,推動(dòng)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。
成都高新區(qū)銀都紫藤初中教育集團(tuán)總校長(zhǎng)魏月香女士為活動(dòng)致辭。她強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞,更是思維的喚醒與素養(yǎng)的培育,期待通過此次聯(lián)合教研,進(jìn)一步激發(fā)課堂活力,賦能學(xué)生成長(zhǎng)。
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課堂展示:同課異構(gòu),各展風(fēng)采
兩節(jié)展示課圍繞《反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)》展開“同課異構(gòu)”,呈現(xiàn)了不同的教學(xué)思路與課堂特色。唐瑩老師(黃朝宇—倪聯(lián)工作室)引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作與圖象分析,自主建構(gòu)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與邏輯推理能力。陽(yáng)嬌老師(達(dá)州唐俊才工作室)以問題鏈貫穿課堂,層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生深度思考,展現(xiàn)出跨區(qū)域教學(xué)的融合智慧。兩節(jié)課課題相同而風(fēng)格各異,共同詮釋了“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念,為觀課教師提供了豐富借鑒。
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評(píng)課環(huán)節(jié)中,成都高新區(qū)黃朝宇老師與達(dá)州名師工作室代表馬強(qiáng)老師分別對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了專業(yè)細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。他們從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與等角度出發(fā),一致認(rèn)為兩位執(zhí)教老師均注重?cái)?shù)學(xué)思維的引導(dǎo)與核心素養(yǎng)的滲透,在教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂生成與評(píng)價(jià)反饋方面各具特色,真正實(shí)現(xiàn)了“同課異構(gòu)”下的“各美其美、美美與共”。兩地點(diǎn)評(píng)既有理論高度,又貼近教學(xué)實(shí)際,為現(xiàn)場(chǎng)教師帶來深刻啟發(fā),也進(jìn)一步促進(jìn)了兩地教學(xué)智慧的交流與融合。
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共研共進(jìn),攜手向未來
本次聯(lián)合教研活動(dòng)在熱烈而深入的交流中圓滿結(jié)束。兩地教師紛紛表示,將以此次研修作為新的起點(diǎn),持續(xù)深化跨區(qū)域教學(xué)交流,共同探索數(shù)學(xué)教育的美好路徑。
成都高新區(qū)銀都紫藤初中學(xué)校也將繼續(xù)秉持“以研促教、以教促學(xué)”的理念,搭建更多優(yōu)質(zhì)平臺(tái),推動(dòng)教師成長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)展,在教育的田野中靜待每一朵思維之花的絢爛綻放。
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