關懷引導“弱監護、不聽話”孩子重回人生正軌

“我們要給自己設定手機使用規則，可以尋找一些興趣愛好來替代……”11月25日，重慶市第104中學校的課堂上一片歡聲笑語，因為當天，孩子們喜愛的程警官又來給他們講課了。

沒有高深的理論，只有樸實的語言和真摯的情感，萬盛經開區東林派出所副所長程真義主辦的“真義大課堂”，通過數年時間，成為了萬盛孩子們最喜歡的校外課程之一。

累計舉辦“真義大課堂”和專題講座170多場，服務學生及家長23萬人次，設立分課堂30多個，成功幫助200余名孩子改善行為……程真義用他的微弱之力，撐起一片“護未”大網。

一起未成年人盜竊案件，激起他心底的“教師情懷”

成為警察前，程真義曾在大學工作，并且還考取了教師資格證，一顆教書育人的種子，一直深埋在他心底。

入警后，程真義一直在基層派出所或支大隊工作，日子久了，他逐漸發現，有不少違法犯罪的嫌疑人，都是未成年人。

“以前只是接觸一起，處置一起，并未多想，直到有一次，一個孩子觸動了我。”那一次，程真義在破獲一起摩托車盜竊案時，抓獲了未成年犯罪嫌疑人小李（化名）。

破案時，程真義發現，小李盜竊技術嫻熟，顯然是“慣犯”。抓獲后，程真義苦口婆心地進行了一番勸說，小李卻一副無所謂的態度，讓程真義很是惱火，卻也無可奈何。

“很明顯我的說教他沒聽進去。”果不其然，又過了不久，程真義再次在偵破一起摩托車盜竊案時將小李抓獲。

程真義轉念一想，如此抓了放、放了抓，也不是辦法，必須想辦法讓小李的思想有所改變。

這一次，程真義沒有進行說教，而是詢問起小李的家庭情況。

原來，小李父母離異，家里只有爺爺奶奶，而當程真義找到小李爺爺時，對方卻說：“我不到派出所來，你們自己看著處理。”

小李爺爺的態度，也間接代表了其家庭對其不管不顧的態度。

“于是我將他留下來，在派出所吃了晚飯，然后陪他一起學習。”程真義放下手頭的工作，看著小李抄寫古詩詞，教小李學習，一直忙活到深夜。

此后，他和小李約定，每周都要來派出所報道，抽查他的學習情況，還會去他的學校了解其日常表現。

同時，程真義上街巡邏時，還會叫上小李，跟著他一起去巡邏。

從學習中，小李掌握了學習能力，從巡邏中，小李學會了遵章守紀。“我跟他說，學習不是為了考大學，而是為了自己今后的生活，慢慢的，他也理解了我的想法。”

就這樣，小李逐漸斷絕了“混社會”，雖然成績并沒有很大的提升，但最終到專科學校掌握了一門手藝，能夠自食其力養活自己。

打造“真義大課堂”，成為孩子們的“程老師”

引導小李重回正軌，讓程真義明白，單憑簡單的說教或法治課，很難讓已經走上歧途的不良少年們“改邪歸正”，于是，他和轄區學校一合計，決定開設一堂法治專題課——“真義大課堂”。

有別于民警進學校的法治課，程真義在創辦“真義大課堂”時，就是針對的未成年人犯罪的問題。

為此，他積極向市公安局青少年犯罪研究所、警察學院專家請教課程設置、授課方式，廣泛搜集整理全國、全市關于不良行為未成年人教育教學資源、成功案例，結合法治教育、家庭教育的經驗總結，不斷做精課程。

為了讓孩子們接受他的課程，他還會耐心詢問孩子們聽課后的看法與想法，關心孩子們面臨哪些問題、想聽什么課程等。

通過不斷改進優化，程真義將課程分為成長觀再現、啟智有道、教子有方、心靈成長、法治之旅五大板塊，還結合學生特點、實時熱點等，開展“點餐”式講課，拓展出“子課程”上百種。

不僅是講課，還通過案例回放、AI互動等創新方法，確保學生聽得懂、聽得進、聽入心。

“沉溺手機的原因、沉溺手機的危害、預防沉溺手機的方法……”

“青春期的‘叛逆’是如何形成的、什么不良習慣容易變得嚴重……”

就這樣，一堂堂精心設計的課程，程真義“端”到了學校，“端”進了教室，不斷影響著聽課的孩子們。

“我會準備給孩子們看的PPT，但我從來不會照著上面的文字‘死記硬背’，因為生硬的講課不會引起孩子們的共鳴。”程真義說。

多部門聯動協作，合力筑起未成年人“保護墻”

程真義的個人探索，引起了萬盛全區的高度重視。2023年，萬盛區公安分局提檔升級了“真義大課堂”，以東林派出所為中心課堂，以104中學、49中學、溱州中學、萬盛小學、中盛小學、和平小學等六所中小學“法治工作室”為分課堂，輻射帶動其他中小學。

同時，還建立了由10名專職法治輔導員和5名兼職輔導員組成的“專業”團隊，與程真義一起優化“真義大課堂”的課程，還聯合部分中小學思政課老師、心理專業教師等共同講課，實現了課程共同研究、成功共享，擴大“真義大課堂”的覆蓋面。

在區黨工委政法委的統籌指導下，區公安分局與區教育局、區民政局以及鎮街等一起，建立了未成年人不良信息常態共享和涉未成年人突發事件聯動處置機制，一方面緊盯有不良習性的未成年人，通過“真義大課堂”和日常家訪等方式進行引導。

另一方面，針對未成年人監護人長期處于“失聯”狀態，托管、代管甚至放任不管未成年人的情況，依托公安大數據篩查、學校動態排查、社區上門走訪等方式，掌握涉未成年人異常情況，防止他們向不良習性未成年人轉變。

對“改邪歸正”的未成年人，萬盛也建立了跟蹤回訪機制，組建由法治輔導員、學校老師、心理專家參加的專訪小隊，視情況進行家訪、法治教育、心理輔導、家庭幫助等，將“真義大課堂”開到未成年人家里，以防止有不良習性的未成年人“變本加厲”或“舊病復發”。

得益于“真義大課堂”和多項機制的努力，萬盛全區未成年人作案、侵害未成年人案件同比下降55.56%、42.86%，200余名有不良習性的未成年人改掉“壞毛病”、重返校園。

“我一直堅持的觀點是，與其事后補救，不如事前預防。”程真義說，未成年人保護功在當代、利在千秋，現在有更多力量的加入，他自信能夠不斷健全完善“真義大課堂”機制制度，為未成年人健康成長營造更好的家庭環境、校園環境、社會環境。