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我想問各位,大家平時會時刻關(guān)注班級群、家長群消息嗎?
就我個人而言,其實(shí)我以前是不怎么看的,但后來發(fā)現(xiàn)不關(guān)注根本不行!不關(guān)注群消息的話,被老師私聊的概率很大,一般私信都不是啥好事,大家都懂的。
最近,就有家長吐槽:孩子一上小學(xué),家里立刻必須添置一臺打印機(jī)。
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為什么?
因?yàn)槔蠋煏炎鳂I(yè)拍成照片發(fā)在微信群,家長要一張張打印出來。更絕的是,不同科目,老師發(fā)作業(yè)時間不一,這意味著家長得時刻關(guān)注群消息,下班還得準(zhǔn)點(diǎn)。
要不然,作業(yè)打印晚了,孩子完不成,就得跟著遭殃。
更離譜的是,有家長帶孩子回老家探親,還得背著打印機(jī)和筆記本電腦,“移動打印工作站”隨時打印。
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為此,不少家長抱怨,不知何時,打印機(jī)就稀里糊涂地成了家庭必備教具了。
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也有一些家長呼吁,能不能直接把微信群解散了?
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對于家長們的吐槽,同為家長的我表示非常共情。
貌似我們還比較有“先見之明”,在孩子上幼兒園階段就已經(jīng)備好了打印機(jī)。
是我們嫌作業(yè)不夠多,找虐嗎?不是。
主要是家里兩個孩子,難免需要打印各種東西,真實(shí)情況的確如我們預(yù)判的那樣。每次小長假、寒暑假,打印作業(yè)都在所難免,加之平時也時不時會有打印作業(yè),A4紙都已經(jīng)買了N包了!
問題是,教育部門明明三令五申要求減負(fù)。
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《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》已經(jīng)明確提出,要減少作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
從 2025 年秋季開始,還規(guī)定:老師不能在群里發(fā)布作業(yè);家長不需要監(jiān)督孩子寫作業(yè);更不允許家長批改作業(yè)。
甚至對于校外補(bǔ)課,查得更嚴(yán),一旦發(fā)現(xiàn)教師參與,直接取消教師資格證。
這些規(guī)定背后都能看出教育部門減負(fù)的決心,可是另一個現(xiàn)實(shí)問題卻一直懸著沒解決。
評論區(qū)不少網(wǎng)友說得很直白。
有網(wǎng)友強(qiáng)烈建議,別跟老師要成績,不評比,一切迎刃而解。
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有網(wǎng)友吐槽,自己作為語文老師都被“打印作業(yè)違背雙減要求”的內(nèi)容氣哭了!一科一輔對三年級孩子根本不管用,考試那么難,平時沒有練題,根本不行。
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還有網(wǎng)友抱怨,買題做說老師撈油水,抄題說孩子太累,打印說負(fù)擔(dān)太重,收打印費(fèi)我統(tǒng)一印又不合規(guī)。
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看得出,不僅家長們很反感老師在微信群布置家庭作業(yè),同時也反感打印作業(yè),但其實(shí)老師們也很無奈。首先考試很有難度,其次班級考試成績還要評比。可見,老師們壓力也很大。
但問題來了——既然教育部門一直減負(fù),為啥打印機(jī)卻越用越勤快?家長的負(fù)擔(dān)反而越來越重?
說到底,背后繞不開一個核心矛盾:“一科一輔”政策在執(zhí)行中逐漸僵化。”
按照規(guī)定,每個學(xué)科每學(xué)期只允許征訂一套教輔材料。聽上去很合理,可現(xiàn)實(shí)卻是很多地區(qū)的教輔目錄更新不及時;老師想補(bǔ)充一點(diǎn)習(xí)題也很難做到;想給孩子做錯題重組,又受限于嚴(yán)格的打印審批流程。
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文件的初衷是防止亂收費(fèi)、亂推薦教輔,這沒問題。但政策一旦僵硬下來,老師只能想辦法“曲線救國”。于是——微信群成了“地下資料室”。
老師拍照上傳,家長自行打印,大家默契配合,卻又都心懷無奈。誰也不愿意這樣,可誰也改變不了。
那么,“明減暗增”的作業(yè)負(fù)擔(dān),真的沒解法嗎?
當(dāng)然不是。
第一,可以動態(tài)完善“一科一輔”,拒絕“一刀切”。
政策不能固著不變。目錄應(yīng)該動態(tài)更新,真正做到:該補(bǔ)充的練習(xí)能補(bǔ),不必繞彎路走微信。
說白了,讓老師有空間、有工具去教學(xué),而不是逼他們用“拍照—打印—再拍照”這類低效方式。
第二,學(xué)校要兜底作業(yè)打印,別讓家庭承擔(dān)成本。
打印費(fèi)算不上什么巨款,但不能讓它成為“隱性負(fù)擔(dān)”。
學(xué)校完全可以統(tǒng)一打印、統(tǒng)一發(fā)放。
如果經(jīng)費(fèi)不足,相關(guān)部門也該給到支持。
教育減負(fù)不是一句口號,是真金白銀地解決問題。
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第三,監(jiān)管方式要改,家長反饋渠道要通暢。
減負(fù)減的是不必要的壓力,而不是把壓力從學(xué)校轉(zhuǎn)移到家庭。
監(jiān)管不能只盯著“有沒有布置作業(yè)”,更應(yīng)該看:這個作業(yè)合理嗎?是否增加了家庭的額外負(fù)擔(dān)?孩子是否因此焦慮?
同時,家長反饋渠道要真正能使用,而不是在留言區(qū)千言萬語,結(jié)果卻沒人看。
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家長不反對作業(yè),也不反對打印材料。家長反對的,是把原本學(xué)校該承擔(dān)的部分甩給家庭。
老師不抵觸教輔,也不抵觸練習(xí)題。老師無奈的,是自己在政策和現(xiàn)實(shí)之間進(jìn)退兩難。
打印機(jī)不該成為家庭標(biāo)配,微信群也不該成為作業(yè)通道。教育減負(fù),不能靠“文件好看、現(xiàn)實(shí)好難”。
當(dāng)學(xué)校真正承擔(dān)起該承擔(dān)的部分,當(dāng)政策執(zhí)行更加靈活、人性化,那時家長不用時刻盯著微信群,老師也不會因?yàn)橐环荽蛴〔牧嫌逕o淚,這樣減負(fù)才算真正落地。
家長們,您家孩子的作業(yè)需要打印嗎?平時打印得多嗎?歡迎在評論區(qū)分享。
菊以高潔會淵明,吾以文會友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我,現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽,每天努力碼字,只愿為千萬家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易,你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動力。
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