從藤校選拔密碼到科創舞臺 “愛莎日”揭示未來人才培養邏輯

南都訊 記者梁艷燕 馬強 2025年12月6日，2025愛莎日暨愛莎國際教育集團科創節在廣州科學城愛莎外籍人員子女學校盛大舉行。來自華南理工大學、廣東人工智能與先進計算研究院、中國科學院空天信息創新研究院等機構的專家學者，以及全球40多個國家和地區的愛莎社區成員齊聚一堂。華南理工大學教授周育紅的主旨演講《從人工智能看：科技登頂人才的培養邏輯》，以其獨特的跨文化教育觀察，為逾萬名與會者揭開了頂尖創新人才培養的深層邏輯，與現場展示的學生科創成果形成了深刻的理論與實踐呼應。

充滿藝術氣息的愛莎日。

教育很可能是18歲前的事

演講伊始，周育紅拋出了長期困擾她的兩個問題：為何全球頂尖學府多為私立而非資源更優渥的公立學校？為何改變世界的科技創業者多是“退學者”而非傳統“好學生”？

華南理工大學教授作主旨演講。

“直到去年親自幫孩子申請藤校后，我才找到了答案。”周育紅分享道，“頂尖學府尋找的不是‘刷題機器’，而是擁有強烈內在驅動力、卓越組織能力、社會責任感和對本專業發自內心熱愛的‘一團火’。”

周育紅將科技登頂人才的培養邏輯歸納為“興趣引領，順勢而為”。她提出了基于兒童發展規律的四階段教育重點：0—3歲認知奠基期，通過爬樓梯認識數字，將感性體驗與抽象符號結合，為數學思維打下基礎；3—7歲好奇心保護期，這是“行走的十萬個為什么”階段，每個問題都是未來學習興趣的火種；7—12歲習慣養成期，培養積極面對問題的心理習慣比學習習慣更重要；最后是青春期賦能期，“這是精力最旺盛的時期，適合發展深層興趣。批評無效，引導和精準表揚才是關鍵”。

這一理論在愛莎的教育實踐中得到了生動體現。活動現場，來自40多個國家和地區的文化展位構成了“微縮地球村”，孩子們在多元文化環境中自由探索；MIT FabLab認證的科創中心提供世界級的創造平臺；公益集市通過創新互動機制，培養學生的社會責任感，共同構成了“全人教育”的生態系統。

愛莎學生用3D打印自制樂器現場演奏。

周育紅在演講結尾強調：“教育很可能是18歲前的事，而且越小越重要。如果我們能在關鍵期遵循成長規律，保護興趣火種，培養良好習慣，那么每個孩子都有可能進入學習與生活的良性循環。”

學生科創成果驚艷亮相 公益創新與全球社區共融

緊隨專家論道，愛莎學子自信展示了多項自主科創成果。其中，“STEM賽車（校園F1）世界總決賽項目”團隊和“一種帶儲物結構的微型飛行汽車項目”團隊的表現尤為突出，生動詮釋了周育紅教授所強調的“興趣驅動創新”理念。

活動現場，機器人運動會與機器人快閃將氣氛推向高潮。愛莎科創樂隊使用自主設計、3D打印的樂器進行創新演繹，展現了科技與藝術的完美融合。特別值得一提的是，這些學生項目多數來自愛莎各校區獲得MIT FabLab（麻省理工學院微觀裝配實驗室）認證的科創中心。

機器人運動會，孩子也樂在其中。

活動期間，面向黃埔區中小學生開放的3D建模與編程等工作坊座無虛席，體現了愛莎教育模式對區域科創教育的輻射帶動作用。

此外，本屆愛莎日在公益形式上實現創新突破。現場引入“愛心投球”互動機制，參與者通過集市打卡集章兌換“愛心小球”，自主投向教育支持、殘障幫扶、貧困救助等不同公益領域。此次愛莎日所有公益收益將匯入愛莎公益基金，用于支持教育公平、社區發展等項目，實現教育理念從校內到社會的價值延伸。