高校課程開進(jìn)中小學(xué)課堂，教師變身“資源轉(zhuǎn)化師”，學(xué)生收獲的是……

今年10月—12月期間，ai+超大城市治理、元宇宙飛行模擬、無人艇科創(chuàng)實(shí)踐等高校課程開進(jìn)了上海中小學(xué)的課堂，在上海市科創(chuàng)教育研究院啟動的“高校資源進(jìn)課堂”科創(chuàng)教育共同體項(xiàng)目中，一線教師化身“資源轉(zhuǎn)化師”，將高校的智力資源進(jìn)行解碼、重構(gòu)，一批融合前沿科技的特色課程在中小學(xué)課堂中開啟一場實(shí)踐。

讓技術(shù)工具成為創(chuàng)意的載體

高校資源在落地中，形成了一系列“ai+”特色課程，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行興趣引導(dǎo)，推動ai教學(xué)從工具使用走向創(chuàng)意表達(dá)。

上海大學(xué)附屬留云中學(xué)教師于慧之在“ai光影創(chuàng)世紀(jì)——未來之城”一課中，穿著“未來裝”，用“歡迎來到未來之城”輕松抓住了學(xué)生的心，這一酷炫的課堂深受學(xué)生喜愛，“教師成為了學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、探究流程的設(shè)計(jì)者以及高階思維的激發(fā)者。”

課程最后，學(xué)生以小組形式展示了對“未來之城”的構(gòu)想，并分享了設(shè)計(jì)背后的靈感與思考，展現(xiàn)了技術(shù)與創(chuàng)意碰撞出的無限可能。

黃浦區(qū)北京東路小學(xué)教師汪進(jìn)一帶來的課程“ai +手辦模型師”，以《山海經(jīng)》中的文化ip為創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生從手繪創(chuàng)作入手，借助ai工具體驗(yàn)從二維設(shè)計(jì)到三維模型生成的完整創(chuàng)作流程，實(shí)現(xiàn)了科技與人文教育的深度融合；水豐路小學(xué)分校教師胡晨晨則帶領(lǐng)學(xué)生利用ai工具，將自己創(chuàng)作的故事變成視聽化的影視作品，同時，讓學(xué)生在創(chuàng)作中理解人機(jī)協(xié)同的“邊界”，深入思考了科技與人文的關(guān)系。

難度降維

讓學(xué)生像科學(xué)家一樣思考

科創(chuàng)教育研究院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，課程的開發(fā)設(shè)計(jì)不僅僅包括知識層面的資源轉(zhuǎn)化，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生真正做到像工程師一樣思考。

據(jù)了解，研究院定期組織中小學(xué)教師參加上海大學(xué)本科生的無人機(jī)課程學(xué)習(xí)，對高校的本科生無人機(jī)課程進(jìn)行深度剖析。

系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，同濟(jì)大學(xué)附屬澄衷中學(xué)教師設(shè)計(jì)了面向真實(shí)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的“小型四旋翼無人機(jī)設(shè)計(jì)與操控”課程，不僅包括飛行操控訓(xùn)練，還注重培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)化工程思維與解決真實(shí)問題的能力。課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)飛行檢查清單，學(xué)生不僅學(xué)會了操控?zé)o人機(jī)，還在實(shí)踐中養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)作、安全第一的工程思維，實(shí)現(xiàn)了從“簡單操作”到“規(guī)范實(shí)踐”的飛躍。

基于上海大學(xué)“仿生機(jī)器人”課程資源，中小學(xué)一線教師為了匹配中小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)層次，精心設(shè)計(jì)了富有趣味性的科創(chuàng)課程。

西延安中學(xué)的“仿生機(jī)器人——尺蠖仿生機(jī)構(gòu)”課程，巧妙利用了高校在仿生學(xué)與機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域的跨學(xué)科研究資源。

教師朱竹笛以尺蛾的幼蟲尺蠖運(yùn)動觀察為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“生物原理分析-機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)-程序控制調(diào)試”的完整過程，將高校“仿生設(shè)計(jì)”的研究方法，轉(zhuǎn)化為適合中學(xué)生的“觀察-模仿-創(chuàng)新”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)循環(huán)。

課上，學(xué)生親手制作出模仿尺蠖運(yùn)動的機(jī)器人，在“做中學(xué)、創(chuàng)中思”中理解了機(jī)構(gòu)學(xué)、編程與控制的基本原理，培養(yǎng)了工程設(shè)計(jì)與解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究與工程實(shí)踐的銜接。

完善高校與中小學(xué)資源對接

據(jù)了解，研究院還為多所中小學(xué)提供了完整的ai學(xué)習(xí)資源包，鼓勵教師通過實(shí)踐操作來促進(jìn)學(xué)生對技術(shù)的深度理解，并在課程中融入倫理教育，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與人文的相輔相成；此外，開發(fā)的系列跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程，通過真實(shí)議題引導(dǎo)學(xué)生開展社會性實(shí)踐，目前，在多所學(xué)校都取得了良好的效果和反響。

高校的前沿科創(chuàng)資源與中小學(xué)基礎(chǔ)教育的實(shí)踐場域深度融合，形成了全新的教育生態(tài)，一線教師的創(chuàng)新實(shí)踐讓這些資源真正落地，成為學(xué)生發(fā)展的助推器。

今后，上海市科創(chuàng)教育研究院將繼續(xù)發(fā)揮平臺搭建與專業(yè)引領(lǐng)作用，攜手高校、中小學(xué)及專家，進(jìn)一步深化項(xiàng)目研究，推動成果轉(zhuǎn)化，構(gòu)建更為完善的高校與中小學(xué)資源對接機(jī)制、教師課程轉(zhuǎn)化能力培養(yǎng)體系以及優(yōu)秀課程案例資源共享平臺，讓更多學(xué)校和學(xué)生受益。

文字：王佳依

圖片由上海市科創(chuàng)教育研究院提供

編輯：周紫昕

校對：曹鉺

責(zé)任編輯：吳華

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