教師退出機(jī)制試點(diǎn)逐步擴(kuò)大：打破教師“鐵飯碗”已成定局

長期以來，教師工作和公務(wù)員事業(yè)編一樣，被看作“鐵飯碗”——只要進(jìn)來了，一般不犯大錯，就能安穩(wěn)到退休。

可真正干過就知道，這份工作壓力一點(diǎn)也不小。社會對老師的要求越來越高，巴不得每個孩子都被教成尖子生，這任務(wù)誰能輕松完成？

如今推開的教師退出機(jī)制試點(diǎn)，說白了，就是告訴那些實(shí)在不稱職或者混日子的老師：這碗飯不能永遠(yuǎn)白吃。社會在變，老師也得跟著進(jìn)步。那些不學(xué)習(xí)、不努力的教師就該被淘汰。

各行各業(yè)都有敷衍了事的人，教師隊(duì)伍里也一樣。有些老教師上課照本宣科，課堂死氣沉沉；也有年輕老師上班刷手機(jī)、作業(yè)不批改。學(xué)生和家長心里最明白，誰在真心教，誰只是在應(yīng)付。所以退出機(jī)制一嚴(yán)格，這些人肯定坐不住了。以前很少有老師擔(dān)心自己會被淘汰，現(xiàn)在這種焦慮已經(jīng)冒頭了。

這個機(jī)制具體怎么操作，一刀切不符合現(xiàn)實(shí)。試點(diǎn)地方大多從加強(qiáng)考核入手，看教學(xué)成績、學(xué)生評價和日常表現(xiàn)。要是連續(xù)幾年不合格，學(xué)校會先談話，實(shí)在不行再轉(zhuǎn)崗或離職。它不是為了趕走所有普通老師，而是建立一個能進(jìn)能出的動態(tài)調(diào)整辦法。

很多人擔(dān)心：老師壓力本來就大，這樣一來不是更卷了嗎？說實(shí)話，老師從來就不是輕松職業(yè)。過去有些老師績效平平也沒人管，現(xiàn)在有了“干不好可能走人”這根弦，多少會繃緊一點(diǎn)。但光靠淘汰解決不了所有問題——有些老師想教好，只是沒找到方法，他們更需要的是培訓(xùn)和幫助，而不是簡單清退。

有意思的是，家長和老師對這個機(jī)制的反應(yīng)不太一樣。家長大多覺得好，以后混日子的老師少了，孩子能遇到更多負(fù)責(zé)的。老師則難免緊張，生怕自己哪天就被考評“刷下去”。這種擔(dān)心很正常，新規(guī)矩總需要時間適應(yīng)。

為什么偏偏現(xiàn)在搞退出機(jī)制？跟人口變化直接相關(guān)。前些年學(xué)生多，老師不夠用，學(xué)校招人都難。現(xiàn)在生源少了，編制用不了那么多，縮減是必然趨勢，學(xué)校當(dāng)然想留最好的老師。所以這套機(jī)制不是憑空來的，它是教育發(fā)展到這個階段的自然產(chǎn)物。

有人問：那老師會不會更不敢管學(xué)生、更不愿意嘗試新教法？短期內(nèi)，或許會有個別老師變得保守。但對大多數(shù)認(rèn)真工作的老師來說，只要教學(xué)扎實(shí)、學(xué)生認(rèn)可，根本不用怕。機(jī)制主要敲打的是那些長期躺平、不愿進(jìn)步的人。

還有人擔(dān)心：老師變成“流水兵”，會不會沒歸屬感？其實(shí)，歸屬感不是靠留著不干活的人來維持的。有本事、有責(zé)任心的老師到哪兒都受尊敬。而且退出也是雙向的，有的老師壓力大想轉(zhuǎn)行，這也算多了一條出路。

說到底，現(xiàn)在的老師跟其他行業(yè)工作者一樣，也得接受考核，憑本事吃飯。以前那種“進(jìn)了編制就高枕無憂”的觀念，正慢慢被更公平、更看重能力的風(fēng)氣取代。沒人愿意看到“混一輩子也能安穩(wěn)退休”的現(xiàn)象一直持續(xù)。

所以，退出機(jī)制來了，對那些不學(xué)習(xí)、不改變的老師，確實(shí)是個警示；但對一直在認(rèn)真教書的人，也是一種肯定。大家的根本目的都一樣：希望孩子都能遇到好老師。將來如果機(jī)制更成熟、標(biāo)準(zhǔn)更透明，對教育環(huán)境來說，未必不是一件好事。