當教育忘了初心，我們該去哪里尋找？

當教育忘了初心，

我們該去哪里尋找？

來源 | 領讀東方

教育不是訓練

而是心靈的相遇

雅斯貝爾斯在書中一針見血地指出，現代教育早已陷入了致命的誤區：我們把教育簡化成了知識的灌輸和技能的訓練，卻徹底忘記了它的本質是心靈的喚醒與滋養。

在他看來，這種偏離本質的教育是缺乏溫度的，他毫不客氣地指出，那些缺乏愛的機械教育，即便能完成知識傳遞，本質上也是貧乏且死氣沉沉的，即便“奏效”也毫無靈魂價值。

這句話是否讓你感同身受？我們身邊從不缺“被訓練出來的優秀者”，他們照著標準模板成長，考高分、進名校、入名企，履歷完美得無可挑剔，卻唯獨丟了與自己內心的連接。他們知道“應該做什么”，卻不知道“想要做什么”；他們熟悉所有規則，卻找不到自己的人生方向。

在雅斯貝爾斯的教育理念中，真正的教育本該是開放、坦誠且平等的，教育者與受教育者彼此注視、真誠相對，而非單向的灌輸。這恰恰戳中了當下教育的痛點：我們太急于“教給”孩子東西，卻忘了蹲下來“傾聽”他們的內心。

三重阻力與三種教育方式

雅斯貝爾斯提出了一個極具啟發性的觀點：人本身存在著三重阻力。

其一是人僅在外部表象發生變化而本質未變的絕對阻力；其二是內在可塑性之阻力；其三是人的原初自我存在之阻力。

針對這三重阻力，他給出了截然不同的應對方式：

針對第一重阻力，可采用類似訓練動物的機械方式；

針對第二重阻力，需用教育及紀律引導；

針對第三重阻力，唯一有效的只有“存在之交流”——也就是人與人之間真誠的、靈魂層面的連接。

這意味著，那些關乎人生方向、生命意義的核心問題，從來都無法通過“刷題”“背書”來解決。想要喚醒一個人的內在力量，唯有真誠的相遇與交流。

蘇格拉底式教育：

助產而非灌輸

雅斯貝爾斯在書中特別推崇蘇格拉底式的教育。這種教育模式的核心是師生平等，教育者不再是居高臨下的“知識權威”，而是與學生并肩同行的伙伴，雙方共同探索自我，在這個過程中讓真理自然浮現。

它像一種“助產術”——學生的內在潛力本就存在，教育者的作用不是“給予”，而是通過引導，讓這些潛力自然萌發，喚起人自身的無限可能。

這正是當下很多教育者和家長最需要的提醒：孩子不是等待填充的容器，而是自帶生命力的種子。我們不必強行“灌輸”陽光雨露，只需提供合適的土壤，相信他們內在的生長力量。雅斯貝爾斯始終強調，知識無法像商品一樣被動傳遞，它扎根于每個人的靈魂深處，唯有通過喚醒才能真正被擁有。

對話：

通向真理與自我認識的道路

雅斯貝爾斯堅信“對話是通向真理的道路”，這一觀點貫穿了他的教育思想。他格外欣賞蘇格拉底以對話為核心的生活方式——無論是與手工藝人閑談，還是與政治家、藝術家辯論，蘇格拉底都在平等交流中探尋真理。在雅斯貝爾斯看來，真理的本質就藏在人與人的真誠互動里，脫離了交流的真理只是空洞的理論。

這句話同樣適用于家庭教育和自我成長。想想看，多少親子矛盾源于“我說你聽”的強勢，多少自我困惑來自“不愿傾聽內心”的浮躁。當一個孩子能放心說出“我很難過”“我不想學”，當一個成年人愿意靜下心問自己“我真正想要什么”，改變就已經開始。

“認識源自困惑”是雅斯貝爾斯的核心觀點之一，而對話，正是穿越困惑的最佳路徑。在真誠的交流中，模糊的想法會變得清晰，壓抑的情緒會得到釋放，迷失的自我會重新被確認。

教育是“轉向的藝術”

雅斯貝爾斯用一個極美的隱喻定義教育——它是“轉向的藝術”。這種轉向不是外在行為的改變，而是整個靈魂的重新定位。他曾用生動的比喻闡釋：就像眼睛的轉動依賴于身體的帶動，知識的升華也必須伴隨靈魂的轉向——從關注“外在的生成與變化”，轉向凝視“內在的存在與本質”，而教育的使命，就是促成這種深刻的靈魂轉向。

這種“轉向”，是每個人都需要完成的成長：從盲從外在的標準（“別人都這樣”“社會需要這樣”），轉向傾聽內心的聲音；從焦慮過去的遺憾、擔憂未來的未知，轉向專注當下的感受；從糾結“我應該如何生活”，轉向明確“我想要如何生活”。

而這種深刻的轉向，從來無法通過強制或訓練實現，只能在尊重、理解與自由的氛圍中自然發生。

計劃與自由之間的平衡

現代社會的我們，總癡迷于用計劃掌控一切，教育更是成了“精準規劃”的重災區，從早教班到興趣課，從升學路徑到職業選擇，家長們總想為孩子鋪好“萬無一失”的道路。

對此，雅斯貝爾斯提出了嚴肅的警告：那種試圖掌控人類全部存在的“全盤計劃”，即便打著理性的旗號，最終也會將人異化為群體的附庸，徹底摧毀真實的人性。

他并非反對所有計劃，而是反對“把無法計劃的東西強行納入計劃”。他區分了兩種計劃：對知識學習、技能培養等“可計劃之事”的規劃，以及對興趣、靈感、心靈成長等“無法計劃之事”的包容。真正的教育，就存在于這兩者的平衡之中。

這對家長和教育者來說，是重要的提醒：我們可以為孩子規劃學習進度，卻不能限定他們的興趣方向；我們可以提供成長建議，卻不能替代他們做人生選擇。給計劃留一點“空白”，恰恰是給成長留一片自由的土壤。

教育的危機與希望

雅斯貝爾斯毫不避諱地指出了當時教育的危機，而這些危機在今天依然鮮活：教育強度不斷加大，卻缺少統一的核心理念；教材和方法層出不窮，教師的投入越來越多，卻因缺乏本質性的支撐而顯得力不從心。

這段話像一面鏡子，照出了當下的教育現狀：我們忙著給孩子報各種班，忙著研究最新的教學方法，卻忘了問問自己——教育的核心，到底是什么？我們培養的是“符合標準的人才”，還是“獨一無二的人”？

但雅斯貝爾斯沒有只談危機，更帶來了希望。他相信，即便在最功利的環境下，真正的教育依然可能發生。因為教育的真實力量，永遠來源于當下的真誠與熱愛，而非對過去的復刻。只要我們愿意停下腳步，重新審視教育的本質，就能為孩子、也為自己，找回成長的初心。

這本書

寫給每一個關心教育的人

無論你是家長，是教育工作者，還是正在探索人生方向的年輕人，《什么是教育》都值得你細細品讀。它給我們的啟示，早已超越了“教育”本身：

首先，它幫我們重新理解“成長”的本質。成長不是被動接受灌輸，而是主動喚醒內在力量；不是活成別人期待的樣子，而是成為真實的自己。

其次，它提醒我們保持謙卑與開放。無論是為人父母還是為人師，都該放下“權威者”的姿態，以平等的身份與孩子交流——我們不是“塑造者”，而是“陪伴者”。

最后，它讓我們相信人的內在力量。每個人都有自我成長、自我實現的傾向，就像種子總有發芽的渴望。教育的意義，就是守護這份渴望，讓它自然生長。

在這個人人追求“高效”“實用”的時代，《什么是教育》像一劑清醒劑，提醒我們：教育的終極目的，不是培養“有用的工具”，而是滋養“完整的人”；不是訓練出“符合標準的優秀”，而是喚醒“獨一無二的靈魂”。

教育的本質是心靈的轉向，而成長的本質，也是如此。

如果你也曾為孩子的教育焦慮，為自己的成長迷茫，如果你想重新找回教育的初心、確認人生的方向，那么請翻開這本書。它不僅會拓寬你的認知視野，更會觸動你的心靈深處，讓你明白：每個心靈都值得被尊重，每個生命都有其獨特的意義。

《什么是教育》——這不止是一本關于教育的書，更是一本關于人性、關于成長、關于生命意義的書。它值得每一個熱愛生活、追求真實的人，細細品讀。