屯村實驗小學第七屆“耕墨杯”成長工作室活動

墨潤初心，耕教賦能。屯村實驗小學第七屆“耕墨杯”成長工作室活動如約啟幕！以課堂為硯，以匠心為筆，各位教師深耕教學沃土，聚焦育人本質，攜創新理念登臺展藝，以優質課堂詮釋教育擔當，這場以研促教、以課提質的教學盛宴，即刻綻放精彩～

語文

二上《坐井觀天》

繆敏霞：繆老師從人物、爭論問題及角色觀點入手梳理課文，夯實基礎。以“探究原因”為核心，通過情境體驗、合作實驗幫助學生理解小鳥與青蛙的不同觀點，結合深度提問和分角色朗讀凸顯人物特點，借助AI視頻引導學生續編故事，深化思考，最后提煉寓意并拓展寓言，為課后閱讀鋪墊。

沈心緣：沈老師通過角色朗讀、情境對話引導學生辨析青蛙與小鳥的觀點，結合井口視角體驗幫學生理解認知局限，以趣味互動讓低年級學生掌握寓言寓意，激活思維。

專家點評

肯定這兩位教師均注重通過分角色朗讀、遞進式品讀引導學生進入情境。同時指出，需強化朗讀與文本理解的聯動，建議通過對語氣輕重、語速快慢的精準指導，讓學生在朗讀中深化對“井底之蛙”認知局限的感悟，這為小學語文朗讀教學提供了操作性建議。

三上《搭船的鳥》

唐宇宣：本節課主要抓住翠鳥的外形和捕魚的動作這兩個自然段的內容。先引導學生抓住描寫翠鳥顏色的詞句，感受翠鳥的美麗和作者用詞的準確；抓住一連串的動詞，通過模仿做動作、想象畫面等方式，感受翠鳥的敏捷和作者觀察的細致，并嘗試學習用一連串的動作寫一寫小貓偷魚的樣子。

班班：教師創意設計“角色能力卡”，引導學生品析翠鳥的“魅力值”與“技能值”。通過圈畫動詞、對比視頻等趣味活動，深度感知其捕魚的敏捷，并遷移運用，學習用連貫動詞書寫動物趣事，讓讀寫訓練在情境中自然發生。

專家點評

兩節課均緊扣文本核心，即課文第二、四自然段，重點抓住了文段引導學生體會翠鳥的美麗，借助捕魚視頻來體會翠鳥的身手敏捷，兩位老師選擇了不同的小練筆題材，但都落實語文要素，都在既展現了教材解讀的深度，也彰顯了教學方法的靈活性。

五上《慈母情深》

孫筱雨：本節課以“小導演拍電影”的情境貫穿始終，引導學生聚焦文中的慢鏡頭、快鏡頭及對比描寫等場景細節。通過品讀反復出現的詞句和細膩的動作神態，學生深刻體會了母親掙錢的艱辛與“我”內心的復雜情感，領悟到平實細節中蘊含的深沉母愛。最后通過書寫“鼻子一酸”的片段，實現情感遷移與表達，讓“慈母情深”內化于心。

丁蘭娟：丁老師緊扣場景和細節，先讓學生感受文中母親工作的惡劣環境，體會其辛苦。接著分析母子對話，領悟母愛的深沉。最后，通過“鼻子一酸”的小練筆，引導學生表達對母愛的理解，激發感恩之情。

專家點評

兩位教師教學思路清晰，精準把握課文核心，以關鍵支點引導學生感知母親的艱辛與疲憊，借助充分的語言體驗讓學生體悟細節中的母愛，有效助力學生深化母愛認知、實現精神成長。建議可增加學生自主梳理情感變化的環節，或結合生活實際引導分享自身經歷，進一步深化情感體驗。

數學

二上《不進位加、不退位減》

王馬馨沛：王老師借助買乒乓球的情景引出“35+24”“35-24”等算式，然后通過擺正方體、計數器演示，呈現不同的計算思路，其作用是讓學生理解不進位加、不退位減的算理。體現“以生活情境為依托，借助直觀模型理解算法，逐步抽象算法”的編排邏輯，使學生能正確進行兩位數與兩位數之間不進位加、不退位減的計算。

丁佳宇：丁老師從一年級學習的兩位數加減整十數和兩位數加減一位數的復習中自然地引出本節課兩位數加減兩位數的學習。隨后借助小方塊和計數器這兩個學具，讓學生在實際操作中經歷想一想、撥一撥、說一說、算一算的過程，從而讓學生更好地掌握數的組成以及數的運算方法。

專家點評

肯定兩位老師教學思路清晰，聚焦運算本質與計數單位。借助小方塊、計數器等學具，結合橫式分步運算，強化“相同計數單位相加減”的核心邏輯，貼合學生認知。同時也指出，在學生進行“圈一圈”操作時，應側重于學生的理解，教學時更多地從計數單位、數的組成方面去考慮。

三上《間隔排列》

黃侯強：黃老師通過記憶大比拼的游戲導入，組織學生在“兔子王國”的情境中完成各項學習任務，引導學生認識間隔排列現象并探索間隔排列中兩種物體的數量關系。學生經歷觀察、操作、驗證的過程，運用“一一對應”的思想方法理解規律本質，形成間隔排列的模型概念，并應用于實際。

張怡婷：本節課，張老師主要聚焦“感知間隔排列特征并發現數量規律”。通過猜圖形，引入“這種排列是有規律的”這一概念，再展示兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆等“一個隔著一個”的排列實例，既喚醒學生的生活認知，又引導學生初步辨識間隔排列的特點。通過三個任務，引導學生探索發現一一間隔排列的兩種物體的數量關系。

專家點評

本節課兩位老師圍繞模型意識和應用意識兩大核心素養，聚焦“一一對應”思想展開教學，環節清晰、目標明確。但在教學實施中仍存在“講得太多”的問題，未能充分體現學生的學習主體性，建議適當放手，增加小組討論與生生互評環節，鼓勵學生將發現與同桌交流、全班分享，教師則作為引導者，幫助學生將無序語言逐步轉化為數學語言。

六上《解決問題的策略——假設》

周海飛：本節課周老師主要聚焦“用假設策略解決含兩個未知量的實際問題”。通過將720毫升果汁全部倒入大杯或者小杯引入，既幫助學生復習了平均分的知識，又通過沖突引導學生把兩個未知量假設成一個未知量。最后幫助學生總結方法，已知總量以及兩個未知量之間的倍數關系，可以用假設的策略解決這樣的問題。

沈瑞琪：沈老師首先拋出三個問題激發學生用假設策略解決問題的需求，隨后讓學生經歷理解題意、分析數量關系、尋找策略、列式解答的過程，思路清晰，設計巧妙。在沈老師的帶領下，學生們理解了假設策略，學會運用假設的策略解決實際問題。

專家點評

首先肯定兩位老師扎實的基本功以及本節課的設計思路。同時也指出兩位老師存在“扶得太多”的通病。凌老師表示，我們要相信學生的能力，放手讓學生完整地表達，這有助于培養學生用數學語言表達現實世界的能力。

英語

高雪薇：高老師執教四上Unit6 Weather第一課時。高老師以歌曲導入天氣主題，貫通古今，引導學生對比古今獲取天氣信息方式的差異。運用人工智能技術活化人物，有效指導學生探究不同的天氣。整堂課緊扣單元主題，通過關鍵問題進入“天氣”話題情境，形成單元學習期待；通過了解不同的天氣情況，感知核心語言，初步建立天氣與活動之間的關聯。

繆春燕:繆老師執教四上Unit6 Weather第二課時。繆老師以天氣相關的歌曲導入，復習并拓展了本課詞匯，如sunny、rainy、windy和snowy等；接著緊扣Weather這一主題，抓住時間、天氣、物品和活動這些要點，以天氣與活動為主線，引導學生對文本內容進行了充分的學習；最后讓學生以不同方式進行文章的梳理與學習，并完成相應練習，對本課所學內容進行了鞏固。

徐玲燕：徐老師執教Unit6 Weather第三課時。本課以“加入學校氣象社團”為核心情境，將“識別天氣類型、詢問天氣、依據天氣制定活動計劃、閱讀天氣主題繪本”四個任務設計為“社團招募挑戰”，讓學生在模擬真實場景的過程中自然代入角色，主動參與學習。

專家點評

幾位教師的課堂教學目標清晰、環節扎實，能緊扣主題開展教學，充分展現了扎實的教學功底與育人初心。同時提出優化方向：課堂需強化整體呈現，精簡冗余鋪墊，聚焦核心內容提升教學效率；可依托學生提問搭建探究主線，引導學生主動梳理重點、深化知識理解，貼合認知節奏，充分凸顯學生學習主體性。

科學

潘心悅：潘心悅老師執教五上《心臟和血液》。潘老師以“什么力量推動血液流動”為核心問題，創設貼近生活的探究情境，運用心率測量、模擬實驗等方法，將抽象的心臟功能與血液循環過程具象化，幫助學生理解核心知識點。最后通過模型改進、小組討論與漫畫閱讀，引導學生梳理實驗結論，明確循環系統的組成與作用，強化保護心臟的意識。

丁一然：丁一然老師執教四上《呼吸與健康生活》。丁老師以“運動后呼吸為何變快”為問題情境，通過測量安靜、踏步、蹲跳三種狀態下的呼吸次數，用班級大數據分析幫助學生理解核心知識點。最后經小組研討梳理結論，明確呼吸與氧氣需求的關聯。拓展環節結合生活實際，引導學生學習保護呼吸器官的方法，樹立健康觀念。

專家點評

強調在小學科學課堂中要重視以真實問題驅動探究，教給學生定量測量、數據分析等科學方法，著力培養學生的邏輯推理與實踐創新能力，并衷心期望老師們能持續優化教學設計，深化對教材與學情的研究，讓科學課堂始終兼具知識深度與探究溫度，助力學生核心素養穩步提升。

藝術

顧靜:顧靜老師執教四上《有趣的字母牌》。顧老師以英文歌曲和撲克牌為切入點，借助AI數字人求助這一情境，帶領學生學習點線面、擬人和外形聯想的字母變形方法，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中設計出實用美觀的英文字母牌。

俞一星:俞一星老師執教二上《長大要當宇航員》。在本節課中，俞老師通過生動的故事與趣味闖關，帶領學生學唱歌曲《長大要當宇航員》。課程融合節奏訓練、歌詞朗讀與反復記號學習等內容，引導學生在音樂中感受夢想的力量，并結合楊利偉的故事激發他們對未來的向往。最終回歸初心，鼓勵學生為夢想腳踏實地、努力前行。

詹海龍:詹海龍老師執教四上《太陽出來喜洋洋》。在課堂上，學生通過學唱川渝民歌《太陽出來喜洋洋》，感受歌曲所表現的樂觀、豪邁的情緒，體驗勞動人民熱愛生活、不畏艱辛的情感，激發對民族音樂文化的喜愛之情。詹老師通過情境導入、聆聽感知、模唱模仿、合作探究等方法，引導學生學會富有表現力地演唱歌曲。

專家點評

點評老師充分肯定了三位老師利用AI創設情境、激發學生興趣的有效嘗試，認為其教學實在、目標達成度高。同時，專家指出：情境創設需注重前后呼應，藝術實踐要加強引導，教學流程應依據學情靈活調整。并鼓勵老師們堅持基本功訓練，遵循學科規律，不斷提升專業素養，以更好地服務于課堂教學。

耕有所獲，墨韻悠長。第七屆“耕墨杯” 成長工作室活動圓滿收官！每一堂課的精心打磨，每一次交流的思維碰撞，都凝聚著教育人的熱忱與堅守。此次活動不僅搭建了教師切磋技藝、成長提升的平臺，更推動了教學品質的進階。未來，學校將續耕教學之路，厚植育人情懷，以初心赴使命，以篤行促成長，書寫教育發展新答卷！