為獲得每年兩萬元以提高自己工資待遇，鄉村教師還有這種操作嗎？

一直以來，城鄉教育資源的固有差距所導致的城鄉教育資源不均衡等等因素使得越來越多的鄉村老師千方百計想要進城，因而各地每年城區優質學校從鄉村學校選調或搶挖優秀骨干教師進城就給想要進城的老師們提供了一個最好的實現進城任教愿望的競爭途徑，最終讓城鄉教育資源均衡化達不到應有的效應。

山東省教育廳等四部門2022年3月聯合印發文件，在優化鄉村學校布局和師資配置方面明確提出嚴禁各地采取考選的方式遴選鄉鎮優秀教師進城，教育部等九部門2022年12月聯合印發文件，明確規定嚴禁發達地區、城區學校到薄弱地區搶挖優秀校長和教師，并對違規惡意搶挖的學校停止各類評優評先資格。

在嚴禁的同時，為了進一步振興鄉村教育，已有越來越多的優惠傾斜政策在鄉村學校實施，包括鄉村生活補助、邊遠地區補貼、鄉鎮工作補貼、職稱綠色傾斜通道、基層高級職稱通道、周轉房提供等等，這些讓鄉村教師相比以前得到了更多的實惠，而這些看得見摸得著的種種優待是城區教師無法享受到的。

雖然鄉村學校教師流向城區整體上來說仍是大趨勢，但鑒于目前的教育生態環境（家校矛盾突出、師生關系惡化、管理難度增大等）和城鄉教育教學壓力的大小差別以及鄉村教育振興的各種優惠措施尤其是城鄉交通的便利條件，教師的反向流動也逐漸顯現，真的可以說是教育領域里的“三十年河東三十年河西”。

不同的年齡段人群對于城鄉之間的雙向流動有著各自不同的實際需求，在諸多的因素當中，相對于城區教師來說，鄉村教師有著特定的鄉村生活補助、邊遠地區補貼、鄉鎮工作補貼等優待政策，這可以在很大程度上提高鄉村教師的工資待遇，也是導致部分城區教師愿意去鄉村學校任教或支教以及部分鄉村教師不愿進城的原因。

為了使得工資待遇能夠得到進一步提高，有些鄉村教師可能采取了一種“先進后出”的做法，也就是先進城過幾年再回鄉村。之前看到有位老師發布了與此相關的信息，說有些鄉村教師費盡力氣當了縣城教師，過一兩年就申請返回鄉村任教，得到批準后就能享受到特定的下鄉任教或支教的額外補助。

這位老師所在地跟其他很多地方一樣，對于愿意去鄉村學校任教或支教的城區教師除了本人原有的工資待遇之外還每人每年補助2萬元，只要通過選調或搶挖方式從鄉村學校進城后的教師提出下鄉申請得到批準就可以享受到這筆額外補助。鄉村教師的這種“先進后出”的做法真能夠提高自己的工資待遇嗎？