淮河東路小學《一核四維三層：小學生工程素養培育創新實踐》

大象新聞記者 李書恒 通訊員 田路路/文圖

一、基本情況

鄭州市二七區淮河東路小學自1997年起涉足科技教育領域，多年來，學校直面小學科技教育三大痛點：一是早期科技活動目標籠統、實施無序;二是課程體系碎片化，知識學習與能力培養脫節;三是工程教育缺乏系統化建構，難以適配新時代核心素養培育要求。

為響應習總書記關于加強工程教育、培養卓越工程師的號召，學校歷經28年持續探索，構建出以“一核四維三層”為目標統領的工程素養培育體系，形成“目標—實施—評價”一體化實踐模型，將科技教育從單一課外活動升級為貫穿小學全學段的素養培育工程，相關成果已在豫、湘、鄂多地推廣應用，并榮獲2025年省基礎教育教學成果獎。

二、創新亮點和做法

(一)以“一核四維三層”為目標統領，錨定素養培育方向

以“像科學家一樣思考 像工程師一樣實踐”為核心目標，搭建四維素養框架，分三層設定進階目標：低年級側重興趣激發與基礎動手能力培養，中年級聚焦工程概念認知與簡單問題解決，高年級著力復雜工程實踐與創新思維提升，形成層層遞進、螺旋上升的培育路徑。

(二)打造“3+6+X”課程體系，實現全域覆蓋與學科融合

“3”即基礎課程、拓展課程、專長課程三級結構，面向全體學生開設基礎必修課，為群體提供拓展選修課，為個體定制專長特色課;“6”指依托科學、數學、信息科技、綜合實踐活動、勞動、美術六門學科滲透工程素養;“X”指基于PBL項目、STEM理念的跨學科主題學習。開發《我愛搭建》《智能小車》等10余門校本課程，實施做中學、用中學、創中學教學模式，實現課程橫向融合、縱向銜接。

(三)創新提出“PCPG”學習法與活動路徑，深化實踐育人實效

提出并推行“項目驅動→合作構思→動手實踐→創生成果”PCPG 學習法，構建“趣·探·創·賽·評”活動體系。開展激趣探秘、創意設計、制作建造、發明創造四類活動，通過“小小橋梁設計師、智能垃圾桶、小皂莢大創意”等項目，引導學生經歷“定義問題→設計方案→制作原型→反思優化”的完整過程，培養工程思維與實踐能力。

(四)建立多元協同機制，強化育人支撐力度

創新構建“1+14+N”科技副校長智庫，“1”為哈工大鄭州研究院博士團隊，負責一體化貫通學術護航;“14”為來自航空航天、海洋工程、智能制造、生物醫學、科技等關鍵領域的領軍專家，通過正式聘任賦予責任，每周為全體學生普及相關領域工程知識;“N”代表博士團隊的研究生、企業工程師等延伸資源。通過“大師課”、項目嵌入指導、工程日志點評、科技作品指導等，實現優質資源常態化進校園、進課堂。

校內黃河少年科學院，下設“一部一空間三基地四模六室”，面向全體開放工程探究與實踐場所;校外與省科技館、富士康等10余家單位合作，學生走進企業、場館實景學習，形成“高校+企業+科研機構+場館+社區”協同育人格局。

(五)完善三階晉級評價體系，多元賦能素養進階

構建“工程小達人→工程小明星→工程小院士”晉級評價，采用“認知+實踐”“過程+結果”多維評價方式。過程性評價關注課堂參與、項目實踐、小組協作等表現，結果性評價涵蓋知識掌握、技能運用、創新成果等維度，全面反映學生工程素養。

三、取得成效

(一)學生工程素養全面提升

跟蹤2020屆312名學生 6 年，學生四項素養達標率呈持續上升趨勢，2025年各項指標超80%。“紙船承重”跨校對比測試，學生的創意設計、團隊合作等顯著優于同類校。累計獲國際獎20項、國家獎236項、省獎365項，《隧道積警》《多功能全季節便攜式折疊智能頭盔》《一種垃圾分類智能教具》等作品獲全國賽事獎并獲國家專利，自主研制的全國首個小學校園功能型機器人“東東”獲央廣網、中國新聞網、中國人民廣播電臺等廣泛報道。

(二)教師專業能力顯著增強

培育出一支高素質工程教育師資隊伍，獲國際、全國競賽優秀輔導教師稱號68次，省市級優質課獎項181節。《基于課程體系建設的創客教育》在核心期刊發表，獲成果一等獎并被市委、市政府表彰。

(三)學校品牌影響力持續擴大

學校榮獲世界機器人VEX競賽金獎、亞洲機器人冠軍、全國機器人金獎、全國十佳科技創新校、全國青少年科技教育示范基地、全國宋慶齡少年兒童科技發明示范基地、全國模擬飛行培訓基地、省科技活動特色校、省“小小科學家”科技創新操作室、省知識產權普及教育示范基地、省首批五育并舉實驗校等百余項國家、省級榮譽;刷新河南省參加全國航海模型競賽從未獲金牌的紀錄，連獲6枚金牌;先后迎接原全國人大副委員長顧秀蓮、教育部基教司司長等領導及國際國內參觀百余次;與美、英、加、澳等7個國際校建立姊妹校;在全國校本課程設計大賽等平臺分享經驗，校長受邀參加光明教育家圓桌論壇并廣受華中師大、山東等地校長好評：學校的科技教育已成體系，頂層設計高屋建瓴，實踐落地系統扎實，一定會多取經、學習。