方寸竹片顯乾坤！常州留青竹刻進(jìn)校園，煥發(fā)青春活力

在0.1毫米厚的竹青上運(yùn)刀如筆，通過多留、少留、不留、微留的精妙技法，讓青皮的瑩潤(rùn)與竹肌的赤紅相映成趣，詩、書、畫、印的意蘊(yùn)在方寸竹片上共生——這便是常州三寶之一、國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)留青竹刻的獨(dú)特魅力。常州市文明辦、常州市文化館、現(xiàn)代快報(bào)聯(lián)手開展“跟著‘傳承人’學(xué)非遺”系列活動(dòng)，近日，我們跟隨常州留青竹刻國家級(jí)傳承人白堅(jiān)仁進(jìn)校園，感受常州“三寶”之一留青竹刻在常州校園里煥發(fā)青春活力。

刀耕40余載，匠心守藝亦創(chuàng)新

“留青竹刻不是簡(jiǎn)單的雕刻，是與自然對(duì)話，與文化共鳴的藝術(shù)。”年過七旬的白堅(jiān)仁俯身于竹片前，手中自制刻刀在竹面上細(xì)細(xì)游走。他正在雕琢的《唐詩三百首》已完成百余首，每一個(gè)蠅頭小字都鐫刻得一絲不茍，這是他對(duì)傳統(tǒng)文化的致敬，更是匠心堅(jiān)守的縮影。

白堅(jiān)仁與留青竹刻的緣分自幼注定。作為留青竹刻泰斗白士風(fēng)之子，他少年時(shí)便常伴父親左右，看父親在青竹上勾勒江南煙雨、花鳥靈動(dòng)。1980年退伍后，他正式拜父為師，接過了傳承這門“常州獨(dú)有的美”的重任?！案赣H刀耕不輟的執(zhí)著深深影響了我，他送我的臂擱上刻著‘不爭(zhēng)鶴立雞群，也要有所作為’，這12個(gè)字成了我畢生的堅(jiān)守?！卑讏?jiān)仁說。

在繼承父親寫實(shí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，他不斷探索形制、題材與技法的突破。他創(chuàng)新紅木鑲嵌多角形筆筒，破解了傳統(tǒng)竹筒易開裂的痛點(diǎn)；制作出梅花形紅木鑲嵌筆筒，獨(dú)特精美的工藝使其被常州博物館永久收藏；他還打破“留青竹刻只做把玩件”的傳統(tǒng)認(rèn)知，創(chuàng)新出可懸掛的大型竹刻作品，讓這門技藝從案頭走向廳堂，更曾亮相紐約時(shí)代廣場(chǎng)大屏，讓江南竹韻驚艷世界。

2024年，白堅(jiān)仁成為這門技藝的國家級(jí)傳承人。不過，在他看來，“傳下去”遠(yuǎn)比“做下去”更重要。他說，“留青竹刻是常州文化基因的鮮活載體，是江南文脈不可替代的部分，我有責(zé)任讓它在新時(shí)代活下去、火起來?！睅е@份使命感，自 2009 年起，白堅(jiān)仁開始走進(jìn)校園，開啟了他的非遺傳承之路。

竹影映課堂，妙手傳藝育新芽

“大家先看我握刀的姿勢(shì)，拇指在前穩(wěn)托刀身，食指輕按刀背，發(fā)力要?jiǎng)?，就像寫毛筆字要講究起承轉(zhuǎn)合?！痹诔Ｖ蔟堝\小學(xué)的非遺教室里，白堅(jiān)仁手持自制刻刀，在竹片上凝神示范。隨著刀刃輕旋，一片葉脈分明的竹葉躍然竹上，青皮的瑩潤(rùn)與竹肌的赤紅相映成趣。他一邊演示，一邊將復(fù)雜的技法拆解成通俗的口訣。學(xué)生們圍坐桌前，有的嘗試雕刻“吉”字紋樣，有的在雕刻萌寵動(dòng)物，有的在雕刻卡通人物。白堅(jiān)仁在課桌間巡視，逐一指導(dǎo)學(xué)生們的技巧，教室內(nèi)傳響出刻刀與竹面接觸發(fā)出輕柔的“嚓嚓”聲。

課堂上，白堅(jiān)仁還會(huì)穿插講述留青竹刻的歷史淵源與文化內(nèi)涵。從明代常州成為留青竹刻的核心發(fā)源地，到常州留青竹刻傳承人的創(chuàng)新實(shí)踐，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事讓孩子們明白，每一件竹刻作品背后都藏著匠人精神。

“留青竹刻在我們學(xué)?？墒恰斄鳌n程，每次報(bào)名都要靠‘搶’，名額幾分鐘就被搶空。”龍錦小學(xué)的王曉杰老師介紹。2019年，她與陸凌云老師成立“小青筠”留青竹刻工作坊，邀請(qǐng)白堅(jiān)仁、沈華強(qiáng)、徐文博、徐敏等多位常州留青竹刻的傳承人參觀交流，如今已形成系統(tǒng)的教學(xué)體系。工作坊不僅編寫了專屬校本教材，還定期組織學(xué)生參加各類非遺展示活動(dòng)，收獲了諸多榮譽(yù)。去年，工作坊的作品榮獲江蘇省第八屆中小學(xué)藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)，多名學(xué)生在市級(jí)非遺技藝大賽中獲獎(jiǎng)。

王曉杰說，留青竹刻已成為學(xué)校的文化名片，不僅吸引了本地學(xué)生踴躍參與，還打動(dòng)了不少外國友人?！坝形粊碜砸獯罄牧魧W(xué)生Simone專門來學(xué)校拜師，跟著我們的學(xué)生一起上課，雖然語言不通，但對(duì)竹刻的熱愛讓他們成為了好朋友?！苯衲晟习肽?，一支韓國文化交流團(tuán)隊(duì)專程來到學(xué)校參觀，當(dāng)看到孩子們熟練地運(yùn)用刻刀在竹片上創(chuàng)作時(shí)，紛紛豎起大拇指，還現(xiàn)場(chǎng)購買了幾件學(xué)生作品作為紀(jì)念?！斑@讓我們很自豪，沒想到小小的竹刻能成為文化交流的橋梁?！?/p>

校園織就傳承網(wǎng)，匠心接力向未來

“留青竹刻進(jìn)校園不是簡(jiǎn)單的開課，而是要構(gòu)建系統(tǒng)化、多層級(jí)的教育體系，讓這門技藝真正扎根校園、代代相傳?！背Ｖ菔形幕^相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，在市文明辦、文化館、教育局等部門的推動(dòng)下，常州已形成“進(jìn)一批課堂、育一批志愿者、辦一批活動(dòng)、聚一批資源”的“四個(gè)一批”工作體系，讓留青竹刻的傳承呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。

如今，常州的留青竹刻教育已覆蓋中小學(xué)、高職院校及留學(xué)生群體，形成了完整的傳承鏈條。在課程開發(fā)方面，各校結(jié)合自身特色編寫校本教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技藝的同時(shí)，深入了解傳統(tǒng)文化；在師資培訓(xùn)方面，通過“大師帶徒”的方式，培養(yǎng)了一批既懂教學(xué)又通技藝的骨干教師，成為校園非遺傳承的中堅(jiān)力量；在藝術(shù)展演方面，定期舉辦校園非遺節(jié)、竹刻作品展等活動(dòng)，搭建展示與交流的平臺(tái)，讓學(xué)生的作品走出校園、走向更廣闊的舞臺(tái)。

“青少年是非遺傳承的‘新人’，他們的創(chuàng)新思維能讓傳統(tǒng)技藝保持生命力?！卑讏?jiān)仁深有感觸地說，近年來，他明顯感受到年輕人對(duì)非遺的關(guān)注度越來越高，國潮、國風(fēng)熱潮中，留青竹刻已成為深受青少年喜愛的文化符號(hào)。在他的工作室里，常常有學(xué)生課后主動(dòng)分享新作品、新想法，有的提出將竹刻與文創(chuàng)產(chǎn)品結(jié)合，有的建議通過短視頻宣傳這門技藝，這些年輕的視角讓他深受啟發(fā)?！胺沁z傳承就像竹子生長(zhǎng)，只要種下種子，給予陽光雨露，就一定能長(zhǎng)成參天大樹，讓江南文脈生生不息。”

現(xiàn)代快報(bào)/現(xiàn)代+記者 葛小林 文/攝