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教育最美的風景,
不在刻板的字里行間,
而在孩子們探索世界的眼睛里;
教育最深的回響,
不在考卷的分數高低,
而在生命被點燃的某個瞬間。
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12月的長春,雖寒意漸濃,卻因一群人的相聚而格外溫暖。2025年12月10日,由吉林省教育學院綜合教研培訓部主辦、長春市基礎教育研究中心和長春市南關區教師進修學校承辦的“吉林省中小學綜合實踐活動項目式學習設計與實施研討會”,在長春市南關區實驗學校盛
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出席此次會議的有吉林省教育學院綜合教研培訓部趙德全主任、小學綜合實踐活動教研員張瀛老師、中學綜合實踐活動教研員王蕾老師,長春市基礎教育研究中心劉帥副主任、長春市南關區教育局吳瓊副局長、長春市南關區教師進修學校潘文久校長、陳月副校長以及全省各市(州)教育學院、教師進修學校的主任、學科教研員等專家領導蒞臨指導。
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吉林省各地區線上線下50000余名教育工作者與會,共同探討中小學綜合實踐活動項目式學習的設計方法與實踐策略,為推動吉林省綜合實踐活動課程的發展貢獻智慧與力量,成為灑在教育者執著前行路上的一道暖陽。
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記錄生活:書寫少年成長的身影
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以創造為筆,以時光為紙,把內心的夢想外化成綜合實踐活動的創意。走進初中樓,琳瑯滿目的書法創作、美術作品、科技模型擺滿整個大廳,在德育主任丁洋洋老師、美術組和科技組全體教師的引領下,孩子們熱情招待客人,為大家講解作品背后的故事。“翰墨丹青苑”“西游奇夢展”“秋葉拾趣集”“非遺傳習閣”“科創筑夢區”,共同構建出一個微縮的四季與夢想交匯的天地。一件件精致的作品飽含巧思,是孩子們對季節的細膩觀察與對校園實踐的生動記錄。
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開幕儀式:播種熱情,積蓄熱量
活動伊始,長春市南關區實驗學校的張曉杰校長熱烈歡迎各位教育同仁的到來。長春市南關區教師進修學校陳月副校長、長春市基礎教育研究中心劉帥副主任、吉林省教育學院綜合教研培訓部趙德全主任等專家發表致辭,圍繞綜合實踐活動項目式學習“如何設計得更科學”,以及“如何實施得更有效”兩大實踐軸線展開,分別從課程理論、課程設計、教學實操、成果檢驗等方面,貢獻了多層次、可操作的見解與思路,強調了綜合實踐活動在培養學生核心素養中的重要作用,在教學中應注重過程體驗、真實問題解決與學生主體性的發揮,為一線教師提供了清晰的、專業的指引。
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聚焦課堂:從生活中來,到實踐中去
課堂觀摩是教學智慧的現場展示。在長春市基礎教育研究中心李桂娟老師的主持下,我們開啟教研活動。
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長春市雙陽區新安中心小學教師劉鳳的《“新民大街”研學方案設計》,以長春特色文旅地標——新民大街為實踐對象,引導學生分組設計研學旅行方案。課堂上,學生圍繞新民大街的歷史、文化、商業、建筑和交通五個方面,將感興趣的問題轉化為研究子課題,體現了“問題驅動、任務引領、合作探究”的項目式課堂特色。
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東北師大附屬小學繁榮校區的胡子祎老師帶來《探秘長春軌道交通——中期匯報》,呈現了新穎的“KWL+工具”研究模式,各小組通過查找資料、實地調研、專家引領分析等方式,系統展示了探究成果。教師在點評中既肯定學生的探索精神,也引導他們思考如何深化研究內容,為下一步的研究提供策略與方法。
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長春市南關區實驗學校薛茹清老師執教的《“溫馨校園計劃”項目方案遴選會》一課,以四組學生的方案闡釋與專家問答為核心環節,清晰呈現學生從方案構思、模型制作到反復迭代的完整歷程,直觀展現學生在真實情境中“發現問題—分析問題—解決問題”的探究路徑,有效錘煉學生的創新精神與實踐能力。課堂上,學生從容應答專家提問,深度體驗小組協作的默契與跨組互鑒的價值,現場氛圍熱烈有序,充分彰顯素養導向的教學成效。
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經驗共享:一線教師的智慧結晶
教學分享為教師們提供了多元視角下實踐探索的案例。吉林市吉化第一高級中學校寧科巖老師以《奮“豆”成就夢想,實踐創造幸福》為題,從生活情境出發,帶領學生學習豆腐文化和體驗制作工藝。他以項目探究活動為主,通過問題分析、實踐研究、跨學科融合,使知識由“學術性”轉變為“社會性”,引導學生將傳統豆腐優化改良,制作出利用多種凝固劑復合的創新豆腐。培養了學生的科學探究與創新意識。
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東北師大附屬小學自由校區張群老師的《“五色吉林”研學》分享,系統闡述了以色彩為線索的研學課程設計邏輯。這場基于家鄉在地化資源解碼與探究的研學旅行,以“行走的課堂”為形式,構建了融合探究、體驗、協作于一體的綜合實踐活動課程模式,為學生從“被動參與者”轉變為“主動探究者”的深度研學奠定了基礎。
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松原市逸夫小學張亞南老師的《大美查干湖研學》,呈現了學校在生活化實踐教育中的細膩探索,強調讓教育在生活實踐中自然生發,總結了設計一場成功的研學活動的步驟,包括“資源與方向”、“任務與驅動”、“研究與學習”、“反思-實踐迭代延伸”四個環節,為老師們提供了寶貴的實踐思路。
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遼源市東遼縣云頂鎮中學教師賈雪分享了《踏尋遼源印跡,觸摸山水文脈》研學方案設計與實施細節。方案面向七年級學生,以“資源互補、成本可控”為原則,分“準備—實施—總結”三階段推進:前置課程引導學生自主調查資源、設計路線與任務清單;三日研學圍繞“歷史—文化—生態”展開,從礦工墓知史實、科技館悟發展,到田雨小鎮體驗民俗,再到關藥博物館與東遼河源頭探生態;總結階段通過“三維成果集”與多元評價形成閉環,讓農村學生在行走中認知家鄉、涵養情懷
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延邊州龍井市第三中學李楊老師則通過《行知空間:我和長春這座城》,區別于單一主題研學,將歷史、科技、高校三維聯動,實現課本知識、現實應用的深度銜接,并以研學日志和生涯錨定卡為核心載體,展現了高中生在城市探索中形成的身份認同與責任意識,推動研學收獲從臨時體驗轉化為長期成長動能。
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專業引領:教研員點評指明方向
吉林省教育學院綜合實踐活動教研員張瀛、王蕾兩位老師,對小學與中學階段的課例展示和設計匯報進行了細致點評。她們充分肯定了教師在課程設計與實施中的創新嘗試,指出本次研討會展示了吉林省綜合實踐活動課程的豐碩成果,也反映了教師在課程實施中的專業成長,并鼓勵與會教師繼續保持探索熱情,讓實踐教育真正成為學生成長的沃土。
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會議總結:四級教研協同迭代育人格局
吉林省教育學院小學綜合實踐活動教研員張瀛副教授,對此次活動進行了總結。張瀛老師指出,此次會議不僅是一次教學成果的集中展示,更是一次面向未來課堂的集體備課與思維迭代。此次會議的成功舉辦,促進了教學從“真實情境”到“核心素養”的深度轉化;梳理了課程從“主題構建”到“項目式學習”的系統路徑;拓展了從“個體學習”到“協同共育”的資源格局;切實完成了一場高質量的省、市(州)、縣(區)、校的四級教研協同。
合影留念:攜手前行,持續探索
活動在全體參會教師的合影中溫暖落幕。本次研討會不僅是一次教學成果的集中展示,更是一次全省綜合實踐活動教育工作者之間的深度對話。它彰顯了吉林省在綜合實踐活動課程建設上的扎實步伐,也為未來課程的發展與推廣注入了新的動力。
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教育在行走中發生,知識在實踐里活化。長春市南關區實驗學校將繼續秉持“卓爾不凡,越而勝己”的教育理念,鼓勵教師帶領學生走出課堂、走進真實世界,提升學生綜合素養,讓孩子們在探究與創造中共同成長。這個冬日,實踐教育的種子已在長春悄然播撒。當春風再臨,我們相信,這些種子必將在吉林大地上,開出絢爛的教育之花。
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