名師工作室“抱團”成長！南京市建設6批市德育名師32個工作室

為進一步落實立德樹人根本任務，加強南京市德育名師工作室建設，充分發揮工作室的引領輻射功能，推動德育名師集群成長，助力南京德育高質量發展，12月12日，南京市德育名師工作室培訓會在南京師范大學附屬小學仙鶴門分校舉行。

在交流分享環節，第六批南京市德育名師工作室的七位主持人趙敏、吳婕、楊靜平、沈磊、王莉、陸秋慧、康紅兵先后發言，圍繞項目內涵、目標與任務匯報了工作室的建設規劃。各工作室規劃特色鮮明，均體現出“問題導向、項目引領、實證推進”的德育研究新思路。

南京市趙敏德育名師工作室展示的微班會“一道湯羹里的成長密碼”，生動呈現了“價值共生”理念的實踐。班會以學生制作養生羹為載體，貫穿學校、家庭、社區三場景，完整演繹了從技能學習到情感關懷再到公益擔當的育人鏈條。依托研學手冊與數字平臺，該案例成為家校社思政一體化可操作、可復制的鮮活范本。

南師大附小仙鶴門分校黨支部書記、校長趙敏說：“這個聯盟包括學校、家庭、社區等，大家通過共商模式給孩子搭建平臺。比如，社區發現孩子睡眠有問題，我們就開了一個會。麒麟床墊廠是我們南京的企業，怎么設計適合小學生睡眠的床墊呢？南林大幫助孩子們去測數據，我們發現原來一個床墊背后有很多可以學習和參與的地方。根據這樣的一個平臺，學校開發了跨學科的課程，孩子們自主設計最適合小學生睡眠的床墊，通過論證，覺得這個床墊是符合上市需要的，企業進行了量產，而且在網上發布。我們為孩子們搭建平臺，引導孩子解決真實的問題。"

“有一個網絡熱搜的帖子，教師為什么不愿意當班主任？這引發了我們班主任群體和德育工作者的討論熱潮。”南京市蓮花實驗學校（初中部）黨支部書記、校長沈磊說，他們工作室將通過激發班主任的自主成長內驅力，成就兒童的成長，“在調研中我們發現老師們顯示出兩個發展的需求。第一大家對于兒童發展的各種問題希望進行專業研討。比如情緒、情感、認知的規律等。這也是班主任必須要掌握的，涵蓋了教育學、心理學、管理學。第二從隊伍發展的角度來講，我們會發現很多班主任有一種困境，在陪伴孩子成長的過程中，如何讓自己也能夠持續的發光發熱。我們的工作室立足于打造推動班主任的發展，成就兒童的成長。”

南京師范大學教育科學學院齊學紅教授對匯報展示進行了專業點評。她指出，南京市德育名師工作室基礎好，成果豐，可進一步強化品牌意識，形成可推廣的示范性樣本和多元化成果形態。

南京市玄武區教育局副局長周波說，德育教師以培訓為新起點，依托工作室平臺，在交流中匯集智慧，在協作中凝聚合力，在研修中提升專業能力，共同為南京教育貢獻專業力量與時代擔當。

南京市教育局黨組副書記、市委教育工委專職副書記柴耘強調了德育工作的重要性，希望工作室胸懷國之大者、深耕立德之學、勇擔示范之責，引領全體成員在工作室這樣一種新時代教師成長的新新樣態中，在真實的學校教育場景中，在共同研習和積極實踐中快速成長。

南京市教育科學研究所李亞娟博士主持了專題沙龍。她與秦淮區教師發展中心刁曉蓓、南師大附小仙鶴門分校趙敏、六合區教師發展中心曹敏、江浦實驗小學夏光清、蓮花實驗學校沈磊五位嘉賓，圍繞“如何依托項目研究建好工作室隊伍”展開深入對話。以“項目研究”為引擎，聚焦“團隊共進—實踐創新—生態優化”核心主線，共同探討如何將項目從附加任務躍升為工作室核心驅動力，設計出既貼近實際又富有理論深度且可持續生長的德育項目。在協同攻關中，同步為每位成員開辟個性化成長通道，并將成果轉化為制度、文化與優質資源，反哺工作室生態，構建起“研究—實踐—共享—再研究”的良性循環，有力推動南京德育邁向高質量、可持續的發展新高度。

江蘇省教育科學研究院德育與心理健康教育研究所教研員李屹作題為《德育名師工作室——教師專業化成長的腳手架》的專題講座。她從解讀德育名師工作的概念入手，深入剖析了工作室的功能定位、工作模式，以及教師在工作室引領下實現自我專業化成長的清晰路徑。

自2020年以來，南京市共滾動建設6批市德育名師工作室32個，形成覆蓋中小學、幼兒園各學段的德育骨干網絡。全市德育名師工作室將繼續發揮“孵化”功能，名師引領，集群發展，在德育課程開發、育人模式創新、團隊建設機制等方面深化探索，為南京德育高質量發展注入源源不斷的專業力量。

江蘇新聞廣播記者/沈楊

拍攝/南京教育融媒體中心 張亮