孩子上小學之前，如果有這些表現，說明數學思維比較差，盡早培養

劉麗一直覺得兒子挺聰明，語文基本能拿A+，但數學卻很拉胯，及格都困難。

跟老師溝通后，才知道，兒子并不是不喜歡數學，也不是笨。而是經常因為粗心大意寫錯答案，或者看錯題目。數學老師覺得，這孩子不是不聰明，就是有些粗心。

為此，劉麗給兒子報了周末數學輔導班，希望能有改善。沒想到，上了兩個多月，還是總會看錯題。

有次劉麗忍不住怒吼：“你就不能認真看看題目？8加9加10才得17，合理嗎？你能不能認真思考一下？”

面對媽媽的責備，兒子略顯無辜地辯解：“我知道了，答案是27，當時看錯了不行嗎？”

眼看兒子在興趣班的“題海戰術”下，也沒有辦法養成認真審題再計算的習慣，劉麗只能求助數學老師。

數學老師坦言，孩子其實就是思維差了一點，有些題目也不是馬虎，而是看一遍理解不了，只能懂其中的一點，再深入就看不懂了，需要提醒一下。

這時候劉麗才知道，原來兒子的數學思維比較差，和粗心馬虎、搞題海戰術沒什么關系。

有10多年教學經驗的小學老師坦言，孩子在上小學之前，就要重視數學思維的培養。等到升入小學開始正式學習了，思維好的孩子和思維差的孩子，很容易拉開差距。

01 如果有這些表現，說明數學思維比較差

2020年的《幼兒園與小學銜接》報告顯示，聯合國兒童基金會與原國家教委，對國內多所幼兒園大班及學前班的孩子進行測試時，數學表現并不樂觀。

如果你發現，孩子身上有這些表現，說明數學思維比較差，需要引起重視了！

表現一：對數學沒興趣

數學家華羅庚說過：“能讓我幾十年依然快樂地徜徉在數學海洋，主要是我愛它。”

作為理科科目，數學不止嚴謹，也顯得枯燥無趣。如果孩子對數學沒有興趣，不僅沒有學習動力，也不會有足夠的毅力。

所以，在培養數學思維之前，首要任務是激發對數學的興趣，調動內驅力。

表現二：計算、空間組織能力較差

計算是數學的基礎，反之也是體現數學水平的重要指標之一。

所以，對于數學思維較差的孩子來說，很難做出正確的數字“加減乘除”計算，也掌握不了計算方法與步驟。

而空間組織能力較差，則影響孩子看錯數字或無法在腦內建立立體幾何圖形。

比如，把16讀成61，計算結果自然天差地別。

表現三：粗心、懶得思考

中考網對多所小學、初中進行調查后發現，表示“數學很難”的學生中，39.13%做題時粗心大意，43.48%懶得思考或缺乏思路，知識生疏只有13.04%。

不難看出，一旦孩子出現粗心大意、懶得認真思考的情況，對于既需要細心審題、運算，又需要思考計算方法、公式的數學來說，必然影響最終答案。

02 培養數學思維從幼兒園就開始了

知名現代小學數學研究專家張天孝在《新數學讀本》中提到，數學教育的基礎是發展思維能力，包括邏輯、數理、逆向、概括、綜合性及創造性等思維。

那么，到底如何培養孩子的數學思維？

首先，抓住最佳時期。

哈佛大學兒童發展中心發布的人類大腦發展曲線圖中，認知能力的高峰期出現在10個月至5歲之間，是孩子概念形成、抽象思維、創造力、邏輯能力等方面快速發展階段，此后速度逐漸下降的時期。

而美國的柯朗數學科學研究所，更是建議在3至8歲期間，注重幫助孩子建立一個良好、正確的思維系統，才能保證后續的學習、研究。

其次，激發對數學的興趣。

知名企業家李開復曾說過，他剛到哥倫比亞大學讀書時，因優異的數學成績被老師安排到了“數學天才班”。

但進去后他才發現，相比于真正喜愛數學的同學，他不僅缺少專注研究數學的動力，也沒有享受其中的快樂，導致他內心充滿壓力，逐漸反感數學。

所以，家長們如果想培養孩子的數學思維，第一步就是激發對數學的興趣，才能讓他積極主動學習數學，遇到難題也能迎難而上。

比如，安排一些數學相關的小游戲，適合1至3歲的印有數字或簡單計算的搭積木、拼圖，又或是互動打電話游戲等。

進入幼兒園后，就可以準備數學啟蒙書籍，幫助孩子建立最初的數學思維了。

上小學之前，幫孩子把數學思維建立起來，具備舉一反三的能力。

進入小學后，無論怎么變化題型，孩子一眼就能看懂。數學成績想不好，都難啊！

再次，把知識點“塞”進來。

張天孝提起孩子學習數學時，強調了必須加強孩子對數學知識點的掌握，在由淺入深的步驟中，理解和掌握。

最后，引導多維度思考。

學習數學不只是需要熟記各種運算公式、定理等，還要懂得“舉一反三”。

可以試試，在理解數學課本列舉的例題的基礎上，進行多維度思考，套入不同數字，進行擴展與延伸。

枕邊育兒寄語：

素有“數學大王”之稱的丘成桐教授認為：“數學思維是想學數學、學好數學的基礎，也是運用數學的基石。”你家孩子上小學之前，有沒有做過數學啟蒙？又是如何建立數學思維的？