卡丁車、攀巖、橄欖球…… 潮流運動為何能走進學校體育課堂？

“嗡 ——”隨著電動卡丁車的低鳴，上海音樂學院實驗學校（以下簡稱：上音實驗學校）三年級學生陳宸一握緊方向盤，在GPKS東體卡丁車俱樂部的專業賽道上完成了又一次繞樁練習，“我特別想知道賽車為什么能跑這么快？”

自今年9月起，每逢周五下午，上音實驗學校240名三至五年級學生都會走進浦發銀行東方體育中心（以下簡稱：東體），在卡丁車、攀巖等潮流運動中開啟別樣體育課。這背后，是上海以校社聯動破解體育教育難題的生動案例。

主動破局：校園體育“走出去”

“達到‘每天在校綜合體育運動兩小時’的要求，光靠校園內的場地和項目遠遠不夠。”上海音樂學院實驗學校校長賈曉嵐的話道出了許多學校的困境。解決校園運動場地有限與學生多樣化運動需求之間的矛盾，校社協同正成為破解之道。

上音實驗學校探索“走出校園辦體育”，其中與東體的合作，成為潮流運動進校園的突破口。“東方體育中心提供的這些特色項目，是學校自身硬件條件無法實現的。”賈曉嵐告訴記者，卡丁車、攀巖、腰旗橄欖球、滑雪機等小眾潮流運動，不僅搭建了“周周賽、月月賽”的競技平臺，更讓孩子們在體驗中拓寬視野，實現身心全面發展。

在卡丁車項目中，GPKS卡丁車俱樂部的教練團隊打造了“認知、實操、競技”的進階課程。從講解車輛構造與安全知識，到練習繞樁等駕駛技巧，再到解鎖全賽道并組織小型競賽。“每次近2個小時的課程里，還會融入核心力量訓練，我們會建議孩子把訓練方法帶回家堅持練習。”俱樂部運營經理顧飆介紹，學生通常三節課就能自如駕馭車輛。

“賽車不像看上去那么簡單，深入了解后才發現有不少門道。”通過卡丁車課程，陳宸一不僅鍛煉了反應力與專注力身體協調性，更對機械原理產生濃厚興趣；在攀巖館里，女生們克服高度恐懼的過程，正是心理韌性的錘煉；在戶外運動場，腰旗橄欖球則傳遞著團隊協作的理念，讓學生在運動中拓寬認知邊界。

專業支撐：場館資源“沉下來”

“讓專業場館發揮教育價值，是公共體育設施的社會責任。”久事體育東體分公司副總經理莊燕道出了場館方的初心。協助學校把課外體育課堂搬進國際頂級賽事場館，東體不僅開放了場地資源，更組建專業團隊設計了階梯式課程體系，且收費公益。

談及課程設計邏輯，莊燕介紹，這些潮流項目兼具趣味性與科技感，能讓孩子充分體驗不同項目的魅力，“就像網球名將辛納兒時在滑雪與網球的嘗試中找到熱愛的運動一樣，這些項目能開拓孩子視野，讓他們在親身體驗中自主探索興趣、規劃未來，最終找到最適合自己的發展方向。”據悉，這種模式已經吸引了多所學校表達合作意向。

而上音實驗學校在引入潮流項目前，通過實地考察、家校社三方調研，確保其與校內現有資源形成互補。談及課程反響，賈曉嵐表示，“學生和家長的反饋非常好，我們還邀請家長代表、家委會成員現場觀摩體驗，大家都高度認可項目安排對孩子成長的促進作用，能激發孩子的跨學科探索。”

針對“離校上課的路程耗時”的實際問題，賈曉嵐回應，針對近期教育部等五部委聯合印發《關于實施學生體質強健計劃的意見》，學校進行了專題研討，明確“體育課時質量必須保障”的原則，“雖然組織學生前往東體有一定距離，但這里的設施是學校無法比擬的。我們也在積極探索‘引進來+走出去’的模式，未來希望把特色項目引入校園落地，進一步優化課程體驗，讓更多學生受益。”

協同增效：體教融合“活起來”

潮流運動走進課堂，本質上是社會力量與學校教育的同頻共振，這種協同模式為增強學生體質健康提供了強有力的支撐。

賈曉嵐坦言，“社會力量的加入，不僅彌補了校園場地、專業項目的不足，更帶來了前沿的體育教學理念和專業教練資源，讓‘五育并舉’的教育理念在多樣化體育實踐中落地生根。”

在上音實驗學校，學生體育與社會資源一直有著深度融合，如聯動多家滬上優質場館拓展運動維度——五角場冠軍滑冰場承接學校花樣滑冰隊列的專項訓練，新江灣城體育文化公園提供槳板課程，依托少體校與專業俱樂部，為網球校隊提供專項訓練等。目前，學校來自社會力量的教練占比達到30%-40%，廣泛參與課后服務等體育教學。這種模式已見成效：去年的上海市學生運動會，上音實驗學校以楊浦區獎牌總數第一的成績彰顯體育實力。

當下，社會力量正以多元形式參與體育教育全過程，成為學校體育的重要補充。東體通過發揮場館專業優勢，打造“體育+教育”的生態閉環，不僅突破了學校體育的發展瓶頸，更構建起多方協同、共建共享的學生體質健康促進體系，形成可復制可推廣的模式，讓每個孩子都能在運動中找到成長的坐標。

原標題：《卡丁車、攀巖、橄欖球…… 潮流運動為何能走進學校體育課堂？》

欄目主編：陳華

本文作者：解放日報 秦東穎