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天津市武清區楊村第十六小學課后服務學生正在組裝機器人。 學校供圖
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寧波市職業技術教育中心學校學生用VR眼鏡觀看鄉村旅游全景作品。 學校供圖
■以數字化全面支撐教育強國建設 本期關注:建設人工智能通識課程⑤
2025年秋季學期,天津市全面啟動中小學人工智能基礎課程,實現了人工智能地方課程在四年級、八年級必修課全覆蓋,每學年確保開齊開足30課時。為確保課程有效實施,天津市教科院組織了覆蓋全市義務教育學校的問卷調研和訪談,調研結果顯示,師資力量短缺成為制約課程實施的首要問題,提及率高達74.9%,且教師AI專業知識和技能欠缺,缺乏系統培訓成為突出矛盾。
面對這一挑戰,天津市積極響應《教育部辦公廳關于加強中小學人工智能教育的通知》“要建立跨學科的教師協作機制”的要求,充分挖掘跨學科教師潛力,通過一系列舉措,有效吸引其他學科教師加入人工智能通識教育。
以教研為抓手,構建跨學科教師協作機制。面對人工智能專業教師嚴重短缺的現實問題,天津市明確了以制度為引領、以教研為抓手,構建跨學科教師協作機制。目前,天津市教委明確提出,市教科院設立人工智能教育教研員,各區要配備專兼職人工智能教育教研員,學校要確定1名人工智能課程負責人,組建由信息科技、數學、科學等學科教師構成的跨學科教學團隊,制定校本教研計劃,組織教師積極參與教研培訓活動。
這一政策為跨學科教師參與AI教育提供了制度保障。目前,天津市AI教師隊伍中,來自語文、數學、物理、科學、綜合實踐等其他學科的教師占有相當比例,初步形成了專職引領、兼職參與、協同推進的工作格局。
以資源為保障,降低跨學科教師教學門檻。為確保跨學科教師能夠順利開展AI教學,天津市統籌開發了完整的教學活動手冊資源包,包括基于跨學科主題項目的大單元教學設計、教學課件、微課視頻、評價工具等全套資源。跨學科教師即使缺乏AI專業背景,只要融合學科背景優勢,通過資源利用,也能游刃有余開展AI教學。這些資源已在天津中小學智慧教育平臺上線,為跨學科教師提供了技術支撐。
同時,天津市推廣的“情境導入—探究體驗—原理解析—應用創新—反思評價”人工智能教學五環節流程,為跨學科教師提供了清晰的教學路徑。不同學科教師可以充分發揮自身專業優勢,如數學教師擅長邏輯推理,科學教師善于實驗探究,語文教師精于表達交流,都能在AI課堂上找到施展空間。
以培訓促賦能,提升跨學科教師專業能力。針對跨學科教師缺乏AI專業知識的實際情況,天津市實施“市—區—校”三級分層分類精準培訓。市級層面重點培養“種子教師”,通過集中培訓打造骨干教師和教研員;區級層面實施全員覆蓋培訓,確保每名任課教師都能掌握基本教學能力;校級層面開展常態化校本研修,通過集體備課、聽課評課等方式提升實際教學水平。
培訓內容的設計充分考慮跨學科教師的知識基礎。依據課程思政、教學應用等五大領域,精心設計了26個教師人工智能常見應用場景和培訓課程,在“天津市基礎教育未來教育家攀登計劃”的全員培訓等若干項目中開設專題培訓。通過組織市級大講堂活動,邀請國家級專家、本市高校教授、高科技企業等各方力量,對人工智能新理念、新應用等進行講座,組織市、區骨干教師展示AI教學經驗。
以機制為驅動,增強跨學科教師參與動力。為激發跨學科教師參與AI教育的積極性,天津市建立了多維激勵機制。在職稱評聘方面,對教師的跨學科教學業績予以認可,并積極探索將教師在人工智能教育領域的教學成果、科研項目和創新應用納入職稱評定與績效考核體系;在專業發展方面,建立人工智能教育名師工作室,為優秀的跨學科教師提供更廣闊的發展平臺。全市各區也積極探索實踐激勵機制,在工作量認定、評優評先、培訓進修等方面出臺配套政策,為跨學科教師參與AI教育提供制度保障和激勵支持。
未來,天津市將探索建立“1+N”教學團隊模式,即1名AI專業教師帶領多名跨學科教師共同開展教學;推進線上線下融合的“菜單式”精準培訓,教師可根據需求定制個性化培訓方案;讓每一位有志于AI教育的教師都能找到適合的發展路徑。通過持續深化跨學科教師參與AI教育的機制創新,為天津市開展人工智能教育提供了高質量師資隊伍,持續注入了發展動力。
(作者系天津市教育科學研究院教育信息中心副主任)
《中國教育報》2025年12月16日 第04版
作者:高淑印
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