代價(jià)來(lái)了教師咒罵“全都甲流 嘚瑟有編制 工資到手就行 已被停職

這件事發(fā)生在陜西銅川一所小學(xué)，音樂(lè)老師在家長(zhǎng)群里發(fā)了班里孩子的照片，還說(shuō)這是“一群XX”，讓他們?nèi)嫉眉琢鳎s緊回家去，又說(shuō)自己不在乎，反正工資已經(jīng)到手了，還強(qiáng)調(diào)自己有編制，這些話被人截圖傳了出去，網(wǎng)上一下就炸開(kāi)了鍋，學(xué)校當(dāng)天就回應(yīng)說(shuō)，這名老師被停職了，多個(gè)部門(mén)也開(kāi)始調(diào)查這件事。

這位老師沒(méi)有表達(dá)歉意，反而聲稱自己的話被斷章取義，還表示學(xué)生不是自己的孩子、與自身無(wú)關(guān)，這種態(tài)度令人感到失望，身為教師，即使工作再累、情緒再煩，也不應(yīng)拿學(xué)生的健康來(lái)開(kāi)玩笑，更不應(yīng)將編制身份當(dāng)作推卸責(zé)任的借口，好像有了穩(wěn)定工作就能放松對(duì)職責(zé)的要求，這并非制度本身的問(wèn)題，而是個(gè)人責(zé)任意識(shí)的問(wèn)題。

如今有些老師，拿了工資便覺(jué)得事情做完，可大家還記得過(guò)去的日子嗎，八九十年代的教師住在學(xué)校，到學(xué)生家里訪問(wèn)，自己掏錢給學(xué)生買本子和鉛筆，那才算是教書(shū)育人，現(xiàn)在的情況是課時(shí)多，雜事也多，家長(zhǎng)的要求還高，但很多人只盯著工資條看，忘記了自己當(dāng)初為什么站上講臺(tái)，這不是待遇高低的問(wèn)題，而是心里少了那股勁。

微信群本來(lái)是家長(zhǎng)和老師溝通的地方，現(xiàn)在卻變成了大家發(fā)泄情緒的地方，有人一生氣就在群里說(shuō)難聽(tīng)話，這些話很快被到處轉(zhuǎn)發(fā)，別人看到這些沒(méi)頭沒(méi)尾的內(nèi)容，只會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師有問(wèn)題，其實(shí)很多老師心里也委屈，網(wǎng)上經(jīng)常能看到一些視頻，講當(dāng)老師有多辛苦，點(diǎn)贊的人非常多，但就算再累，也不能對(duì)著學(xué)生發(fā)脾氣，這中間的分寸，要靠老師自己掌握。

國(guó)外也有教師工會(huì)，工會(huì)保護(hù)老師權(quán)益，但老師違反師德就會(huì)被解雇，沒(méi)有人能靠身份逃避責(zé)任，我們這邊正在試點(diǎn)教師資格定期注冊(cè)，這個(gè)做法是為了讓不合格的老師離開(kāi)崗位，如果這件事辦好了，可能推動(dòng)地方落實(shí)退出機(jī)制，不是所有老師都有問(wèn)題，但一個(gè)壞例子就會(huì)破壞整個(gè)行業(yè)的信譽(yù)。

說(shuō)實(shí)話，我不相信所有老師都像這個(gè)音樂(lè)老師一樣，可一旦有人把編制當(dāng)成護(hù)身符，把工資到手當(dāng)作終點(diǎn)，教育就變了味道，家長(zhǎng)不是服務(wù)對(duì)象，孩子也不是客戶，老師不是雇員，而是引路人，這點(diǎn)基本共識(shí)現(xiàn)在好像快被忘記了。