北京
近期，麥可思研究發布的文章《》引發熱議。在收到的眾多留言中，“不是不想發，是沒機會發”是很多高校教師的心聲。
今年10月《中國社會科學報》發表的文章也關注到青年教師發文難的困境。通過梳理發現，資歷淺、非名校、傳統學科的青年教師，發文尤其難。
學術期刊，僧多粥少
在核心期刊發表論文，是衡量學者學術能力的重要指標之一。教師的職稱評審、畢業生的學位授予、科研工作者的項目結題，都對發表學術論文有要求。
發論文的需求數量巨大，但學術期刊的數量卻不足，這已成為一對不可回避的矛盾。
中國傳媒大學學術平臺發展中心主任張國濤曾在采訪中表示：“每年的論文發表需求就擺在這里，實際上我們的期刊是提供不了那么多版面、那么多發稿量的。”
我國的學術期刊少嗎？如果從絕對數量看，似乎也不少。2021年全國出版期刊10185種，其中學術期刊達6449種，占到期刊總數的60%多。
但從現實需求看，仍解決不了“僧多粥少”的困境。
《中國科技期刊發展藍皮書（2025）》顯示，我國科技期刊總量持續增加，從2023年的5211種提升至2024年的5325種。其中，國際期刊數量為247種，發表論文約4萬篇，占全球的1.7%，期刊的學術出版承載力有所提升。
值得注意的是，中國SCI期刊論文主要來源于中國作者發文，但95.8%的中國學者的國際論文仍發表在境外期刊上，可見國際出版的承載力還遠遠無法滿足我國科技論文發表的需要。
3類高校教師，發文尤其難
除了單純的期刊數量問題，論文投送中其他因素也可能造成論文刊發難。研究領域權威期刊少、期刊很多稿件都被約稿占據、有期刊存在學校背景和職稱歧視等，都是被高校教師頻繁“吐槽”的原因。
今年10月，《中國社會科學報》發表的一篇文章通過訪談多位學術期刊編輯與青年學者，系統地梳理了學術發表面臨的多重壁壘：
一是學術發表已從“無門檻”轉向“導師署名+職稱限制”模式。目前許多刊物明確要求“導師作為第一作者”方可接受投稿。一些期刊對作者“資歷”的偏好，也進一步擠壓了青年學者的發表空間。一位教師就結合自身經歷坦言：評上副教授后比講師階段發表論文更順利。
二是學校平臺和學科排名對發文機會存在影響。頂尖高校的青年教師投稿阻力通常較小。
三是學科特性導致發文難度有差異。新興學科期刊更關注論文質量而非作者資歷，傳統學科則因核心期刊數量有限，對資歷要求更高。比如國際關系、區域國別等新興學科對青年學者比較友好，而馬克思主義理論、歷史學等傳統學科競爭則異常激烈。
由此可見，青年教師發文難，資歷淺、非名校、傳統學科的青年教師發文更難。
最后，文章也提到青年學者自身也存在一定短板。比如青年學者因學術訓練、積累和表達能力尚顯不足，部分成果仍顯“稚嫩”。一些青年學者為應對考核壓力，采用“舊題新作”方式倉促成文，內容缺乏創新，這也是發表困難的內因之一。
CSSCI推出191家“青年友好”期刊
面對教師們的吐槽，學術期刊也有自己的委屈——目前通行的評價方式將作者分層打分。為提高影響因子，不少期刊采取“減少載文量+主動約名家稿”策略，這也是在當前評價體系下的無奈之舉。
一個好消息是，這樣的雙向困境正在被針對性舉措打破。
2024年底，南京大學聯合全國哲學社會科學知名學術期刊，根據期刊意愿和實際情況，推出了首批191家“青年學者友好期刊名單”，為青年學者的科學研究和學術成長搭建一個高水平的期刊矩陣。
其中如《阿拉伯世界研究》近年來進一步強化對中東區域國別領域青年學者的扶持力度，優先刊發青年學者的高質量論文。
《史學月刊》2024年度第一作者發文數據統計，副教授、講師等青年學者發文占比接近70%，彰顯期刊“以培養青年為目標的前瞻性戰略眼光”的辦刊宗旨。
《廣東外語外貿大學學報》已刊發文章作者年齡與學歷數據顯示，35周歲以下的作者多達703人，占比12.57%，為更多青年才俊提供了展示成果的舞臺。
期刊除了可以增強“作者友好性”，不唯身份取文，上海師范大學期刊社原社長何云峰還建議期刊規范審稿流程，為青年學者提供有建設性的修改意見，同時公開自然來稿采用率、審稿周期。
中國社會科學院文學研究所研究員劉寧還特別關注署名機制問題，她建議人文社科期刊借鑒理工科模式，采用“第一作者+通訊作者”共同署名方式：學生作為第一作者，導師作為通訊作者。這種模式既能體現學生的貢獻，也認可導師的指導，同時在評價體系中應給予兩種角色同等認可。
總之，青年學者所面臨的發文難題，實為學術評價導向、期刊運營機制、學科特性差異與人才成長路徑等多重維度共同構成的系統性困局。解決這一困境，需學術機構、出版界與管理者形成共識，推動深層改革。只有當評價體系回歸學術本身，構建尊重探索、包容成長的學術環境，才能真正釋放青年學者的創新活力。
主要參考文獻：
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[4]吳楠 王廣祿 王雪純. “哲學社會科學期刊高質量發展南京倡議”發布[EB/OL]. [2024-12-30]. 中國社會科學網.
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