PESI數(shù)據(jù)分析寫作學(xué)術(shù)會議落幕：中學(xué)生完成從課堂到研究的跨越

近日，首屆PESI（Perspectives of Emerging Scholars Initiative）線下學(xué)術(shù)會議在西交利物浦大學(xué)西浦國際商學(xué)院（IBSS）成功舉辦。

PESI（Perspectives of Emerging Scholars Initiative）數(shù)據(jù)分析寫作計(jì)劃是由全球知名學(xué)府西交利物浦大學(xué)西浦國際商學(xué)院（IBSS)、利物浦大學(xué)管理學(xué)（ULMS）與國際經(jīng)濟(jì)學(xué)奧林匹克（IEO）中國區(qū)主辦方 NexGen 聯(lián)合打造的國際學(xué)術(shù)寫作項(xiàng)目。

在 PESI 首屆學(xué)術(shù)會議 中，我們特別邀請了 5 位大學(xué)教授與資深講師 組成專家評審團(tuán)。評審專家不僅從研究問題設(shè)定、方法論選擇、數(shù)據(jù)分析邏輯到論文結(jié)構(gòu)與學(xué)術(shù)表達(dá)等方面，給予學(xué)生一對一深入的、可操作性極強(qiáng)的專業(yè)指導(dǎo)，也引導(dǎo)學(xué)生以更高的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)審視自身研究成果。

在教授團(tuán)隊(duì)的嚴(yán)格評審與深入指點(diǎn)下，多項(xiàng)學(xué)生研究作品在研究深度、方法嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)術(shù)表達(dá)方面均達(dá)到顯著提升。其中，優(yōu)秀研究成果在丘成桐中學(xué)科學(xué)獎2025年總決賽中獲得經(jīng)濟(jì)金融建模銅獎，充分體現(xiàn)了 PESI 在學(xué)術(shù)訓(xùn)練質(zhì)量與科研導(dǎo)向上的專業(yè)性與國際認(rèn)可度。

本次會議構(gòu)建了“學(xué)術(shù)研究-實(shí)踐應(yīng)用-大學(xué)銜接-教育反思”四位一體的深度體驗(yàn)框架，通過公開答辯、教授一對一輔導(dǎo)、金融數(shù)據(jù)終端實(shí)操、團(tuán)隊(duì)角色工作坊等多元環(huán)節(jié)，系統(tǒng)錘煉了中學(xué)生的研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和學(xué)術(shù)表達(dá)能力。

會議期間，西交利物浦大學(xué)及英國利物浦大學(xué)教授團(tuán)全程參與學(xué)術(shù)指導(dǎo)，第六屆NexGen財(cái)經(jīng)教育者論壇同步舉行，實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)訓(xùn)練、能力拓展與教學(xué)研討的立體融合。活動不僅完成了從論文撰寫到公開答辯的完整研究閉環(huán)，更通過交易大廳（Trading Floor）模擬、設(shè)計(jì)思維工作坊等創(chuàng)新形式，將學(xué)術(shù)能力延伸至真實(shí)商業(yè)場景與跨學(xué)科問題解決中，為中學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)走向?qū)W術(shù)型成長提供了可復(fù)制的實(shí)踐范式。

一、公開答辯與教授輔導(dǎo)：構(gòu)建完整學(xué)術(shù)訓(xùn)練閉環(huán)

本屆PESI會議的核心學(xué)術(shù)環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生完成從“呈現(xiàn)研究成果”到“理解研究邏輯”的根本性跨越。為此，會議首次引入 “公開答辯” 制度，并輔以一對一的 “教授輔導(dǎo)時(shí)間（Office Hour）” ，構(gòu)建了一個(gè)“提出觀點(diǎn)-同輩審閱-答辯展示-學(xué)術(shù)反饋-完善迭代”的完整學(xué)術(shù)訓(xùn)練閉環(huán)。

在公開答辯中，學(xué)生以研究者的身份，向由西交利物浦大學(xué)三位教授組成的評審團(tuán)闡述自己的研究設(shè)計(jì)。評審依據(jù)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考察問題定義的清晰度、研究問題的成立性、數(shù)據(jù)與論點(diǎn)的匹配度、邏輯推理的自洽性以及對研究局限性的認(rèn)知。此前，所有學(xué)生作品均已通過“同輩互評”環(huán)節(jié)，使得答辯不僅是成果展示，更是基于前期反饋的深化交流。

相較于集中點(diǎn)評，更具突破性的是 “教授輔導(dǎo)時(shí)間（Office Hour）” 。在此環(huán)節(jié)，教授與學(xué)生進(jìn)行一對一的深度探討，逐項(xiàng)推敲論文結(jié)構(gòu)、變量選擇、文獻(xiàn)脈絡(luò)與分析路徑。這種高強(qiáng)度的思維碰撞，促使許多學(xué)生決定調(diào)整數(shù)據(jù)維度甚至重構(gòu)分析框架，實(shí)現(xiàn)了從被動“修正作業(yè)”到主動“構(gòu)建研究”的關(guān)鍵角色轉(zhuǎn)變，真正內(nèi)化了學(xué)術(shù)研究方法。

二、金融實(shí)戰(zhàn)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在模擬場景中拓展學(xué)術(shù)能力邊界

為打破學(xué)術(shù)研究與真實(shí)應(yīng)用之間的壁壘，本次會議精心設(shè)計(jì)了沉浸式金融實(shí)戰(zhàn)與系統(tǒng)性團(tuán)隊(duì)協(xié)作模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生面向復(fù)雜商業(yè)環(huán)境的綜合素養(yǎng)。

在核心的 交易大廳（Trading Floor） 模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生置身于高度還原的機(jī)構(gòu)投研環(huán)境，首次親手操作全球頂尖的Bloomberg金融終端。他們不僅學(xué)習(xí)調(diào)取實(shí)時(shí)的公司財(cái)報(bào)、股價(jià)序列與宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，更在模擬交易決策中，親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)如何被轉(zhuǎn)化為投資邏輯與風(fēng)險(xiǎn)評估依據(jù)。這一過程將抽象的“數(shù)據(jù)分析”概念，轉(zhuǎn)化為具象的“市場感知力”與“判斷力”。

在配套的數(shù)據(jù)分析深度工作坊中，導(dǎo)師系統(tǒng)演示了如何利用萬得等本土主流終端，進(jìn)行高效的數(shù)據(jù)檢索、清洗、建模與可視化分析。課程特別引入了當(dāng)前AI工具在輔助研究中的應(yīng)用場景與局限分析，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考：技術(shù)是效率的加速器，但提出真問題、構(gòu)建邏輯框架的核心能力始終在于研究者自身。

除了個(gè)體研究技能，會議創(chuàng)新性地引入了 貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色 工作坊。通過情景式團(tuán)隊(duì)任務(wù)，學(xué)生在動態(tài)協(xié)作中識別各自的角色傾向——是驅(qū)動結(jié)果的“執(zhí)行者”，還是凝聚共識的“協(xié)調(diào)者”，或是提供創(chuàng)見的“智多星”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生深刻體會到，一項(xiàng)高質(zhì)量的研究成果，絕非個(gè)人能力的簡單疊加，而是團(tuán)隊(duì)中不同角色優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)的產(chǎn)物，從而培養(yǎng)了其未來在跨學(xué)科項(xiàng)目中所必需的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力與協(xié)作智慧。

三、大學(xué)視角：研究型素養(yǎng)是通往未來學(xué)術(shù)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵橋梁

本次會議特別設(shè)置了大學(xué)銜接視角，特邀英國利物浦大學(xué)管理學(xué)院副院長 Dr. Ahmed 進(jìn)行主題分享。作為擁有國際工商管理碩士協(xié)會（AMBA）、國際商學(xué)院協(xié)會（AACSB）和歐洲質(zhì)量改進(jìn)體系（EQUIS）三重認(rèn)證的頂尖商學(xué)院代表，他從高等教育選拔與培養(yǎng)的角度，深入解讀了中學(xué)階段研究經(jīng)歷的核心價(jià)值。

Dr. Ahmed 明確指出，在中學(xué)階段完成一項(xiàng)系統(tǒng)性的研究項(xiàng)目，能有效幫助學(xué)生提前適應(yīng)大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)范與方法論要求，顯著降低從中學(xué)到高等教育階段的學(xué)術(shù)過渡成本。他進(jìn)一步闡釋，在競爭激烈的全球名校申請中，一份體現(xiàn)獨(dú)立思考、扎實(shí)過程和清晰結(jié)論的研究成果，是可量化、可比較的硬實(shí)力憑證，能夠有力地向招生官證明申請者的學(xué)術(shù)潛力與思維成熟度。

面對日益復(fù)雜的全球性挑戰(zhàn)，Dr. Ahmed 強(qiáng)調(diào)，未來的高等教育和職業(yè)生涯更需要具備 “主動學(xué)習(xí)能力” 、“定義問題的洞察力” 以及 “在跨文化環(huán)境中推進(jìn)研究” 的韌性。他總結(jié)道，利物浦大學(xué)作為英國著名的“紅磚大學(xué)”和研究型高校，始終珍視并尋找那些不僅擁有優(yōu)異學(xué)術(shù)成績，更展現(xiàn)出內(nèi)在研究熱情和自主探索能力的學(xué)生。

四、教育者論壇：共探研究型學(xué)習(xí)在中學(xué)階段的落地路徑

與PESI學(xué)生會議同步，第六屆NexGen財(cái)經(jīng)教育者論壇匯聚了來自全國多所學(xué)校的教師代表。論壇從學(xué)生實(shí)踐案例出發(fā)，深入探討了研究型學(xué)習(xí)如何在中學(xué)生根發(fā)芽。

論壇上，來自上海星河灣雙語學(xué)校、曾入選IEO國家隊(duì)的Sirui同學(xué)分享了自身經(jīng)歷。他認(rèn)為，深度研究項(xiàng)目與IEO商業(yè)案例競賽形成了思維上的互補(bǔ)：研究型項(xiàng)目訓(xùn)練了系統(tǒng)性的文獻(xiàn)整合與學(xué)術(shù)表達(dá)能力；而限時(shí)商業(yè)案例分析則錘煉了快速研判與邏輯提煉的實(shí)戰(zhàn)能力。在此次PESI公開答辯中，他以研究者身份接受教授質(zhì)詢后深刻體會到：“研究的核心不僅在于得出結(jié)論，更在于提出一個(gè)真正值得探討的好問題。”

西交利物浦大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授 Esteban則引入了設(shè)計(jì)思維與“指數(shù)式研究”框架。他引導(dǎo)學(xué)生通過在宏觀系統(tǒng)中定位問題（Zoom Out）、追溯問題的歷史與根源（Zoom In）、基于理解提出方向（Back to Now）三層思考，避免直接尋找“標(biāo)準(zhǔn)答案”。他強(qiáng)調(diào)“沒有共情，就沒有有效的設(shè)計(jì)”，指出研究應(yīng)始于對問題背景與人本的深刻理解。

NexGen創(chuàng)始人董女士從教育實(shí)踐者角度指出，全球教育創(chuàng)新的趨勢是讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)：先理解真實(shí)需求，再設(shè)計(jì)解決方案。她強(qiáng)調(diào)，未來的教育應(yīng)超越傳統(tǒng)的知識傳授，著力培養(yǎng)學(xué)生的感知力、創(chuàng)造力、行動力與持續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱，推動他們從“完成課題任務(wù)”轉(zhuǎn)向“主動探索并解決復(fù)雜的真實(shí)世界問題”。

從活動終點(diǎn)到思維起點(diǎn)，學(xué)術(shù)探索之旅就此延續(xù)

為期兩天的PESI線下學(xué)術(shù)會議雖已落幕，但它所激發(fā)的思考與探索才剛剛開始。學(xué)生們在此經(jīng)歷了從撰寫論文到公開辯護(hù)、從個(gè)體研究到團(tuán)隊(duì)協(xié)作、從課堂知識到實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的全方位淬煉。這不僅是學(xué)術(shù)技能的集中訓(xùn)練，更是研究心智與學(xué)術(shù)身份的一次重要覺醒。

本次會議的主辦方NexGen Education Hub，作為國際經(jīng)濟(jì)學(xué)奧林匹克（IEO）中國區(qū)唯一合作伙伴，始終致力于構(gòu)建貫通性的學(xué)術(shù)成長路徑。通過PESI這類深度研究實(shí)踐，與IEO等國際頂級經(jīng)濟(jì)學(xué)賽事相互賦能，系統(tǒng)性地培養(yǎng)青少年面向未來的綜合素養(yǎng)。

我們歡迎所有對經(jīng)濟(jì)學(xué)與學(xué)術(shù)研究抱有熱忱的學(xué)生持續(xù)關(guān)注。有關(guān)IEO等活動的官方信息、學(xué)術(shù)資源及后續(xù)參與通道，可通過唯一指定平臺——微信公眾號“IEO-CN國際經(jīng)奧”進(jìn)行查閱與聯(lián)系。

未來，NexGen將持續(xù)引入全球前沿的學(xué)術(shù)資源與項(xiàng)目，為中國學(xué)子搭建更廣闊的探索舞臺，助力他們在連接學(xué)術(shù)與實(shí)踐、理解中國與世界的進(jìn)程中，成長為具有審辨思維、創(chuàng)新能力和全球責(zé)任感的新一代青年。