從湘鄉少年到黃埔一期：陳賡入校前的人生軌跡與轉折

1903年2月27日，湖南湘鄉市龍洞鄉泉湖村的陳家大院里，一個男嬰呱呱墜地，取名陳庶康（陳賡原名）。

這個出身將門的孩子，祖父陳冀瓊是湘軍花翎副將、武顯將軍，家中尚留存著祖父征戰時的鎧甲與兵器。陳賡的童年，便是在聽祖父講述沙場故事、擺弄舊式武器中度過的，湘軍的尚武精神與家國情懷，在他心中埋下了最初的種子。

1909年，6歲的陳賡進入本村私塾啟蒙，1912年轉入譚家祠堂私塾，1915年考入湘鄉縣立東山高等小學堂。在學堂里，他接觸到《三字經》《論語》等傳統典籍，也偶然讀到一些宣傳新思想的小冊子。但好景不長，1916年，13歲的陳賡剛讀完小學一年，父親便中斷了他的學業，安排他回家耕讀，并為他定下一門親事，女方比他年長3歲。滿心向往外面世界的陳賡無法接受這樣的安排，在祖父的默許與鼓勵下，他連夜收拾簡單行囊，踏上了逃婚從軍之路。

一路輾轉來到長沙近郊，陳賡找到湘軍招募處，卻因年紀小、個頭不及步槍高被拒絕。眼看天色已晚，他索性跑到附近軍營幫廚，解決了食宿問題。第二天清晨，軍營出操時，陳賡在操場練起祖父教的拳腳功夫，恰巧被湘軍軍官曾君聘看到。得知陳賡是陳冀瓊的孫子——而自己的長官與陳冀瓊有過生死之交，曾君聘當即拍板，讓他補入自己所在的魯滌平部第6團2營，還提出讓他做勤務兵，許諾“每天有肉吃”。但陳賡堅持要當戰斗兵，想如祖父一般在戰場上建功立業。

就這樣，13歲的陳賡成了湘軍的一名普通士兵。接下來的四年里，他隨軍東征西討，先后參與了討伐吳佩孚、驅逐張敬堯、趙恒惕，以及“護法”之役、湘鄂之役等諸多戰役。戰場上的槍林彈雨讓他快速成長，從最初連槍都扛不穩的少年，逐漸練就了過硬的軍事技能。但與此同時，軍閥混戰的殘酷現實也給了他沉重打擊：勝仗后長官縱容士兵敲詐百姓，敗仗后則縱兵搶劫，原本號稱“保家衛國”的軍隊，實則淪為軍閥爭權奪利的工具。

在湘軍期間，陳賡結識了時任連長的彭德懷。兩人同為湘鄉老鄉，住處僅隔30里，彭德懷年長陳賡5歲，對這名讀過書的小老鄉頗為關照。一次戰后，陳賡目睹彭德懷為百姓被誤殺而痛心疾首，又聽聞他組織“救貧會”為民做主，心中深受觸動。后來，彭德懷因處決地方惡霸被迫逃亡，陳賡雖未能追隨，卻始終記著這位愛民的長官，這段交集也讓他更清晰地看到舊軍隊的腐朽。

1921年，已在湘軍服役五年的陳賡，對軍閥混戰徹底失望。他目睹連年戰禍導致百姓十室九空、尸橫遍野的慘狀，意識到這樣的軍隊無法實現富國強兵的理想。恰逢此時，他護送退伍的團長曾君聘前往火車站，得知對方將赴長沙擔任粵漢鐵路湘局局長，便當場提出退伍隨行的請求。火車啟動時，陳賡摘下軍帽直言：“團長，你帶我走吧！”曾君聘無奈笑道：“你這個小鬼，當兵找我，逃兵又找我！”最終還是答應了他的請求。

抵達長沙后，陳賡在粵漢鐵路湘局謀得一份辦事員的差事，負責文書傳遞工作。這份穩定的工作讓他有了更多時間彌補學業，他把工作之外的所有精力都投入到求學中，先后進入補習學校和業余中學插班學習，甚至報名教會學校專攻英語。他深知地理知識對軍事的重要性，便刻苦鉆研地圖與地理典籍，這些積累后來在他的軍事生涯中發揮了重要作用。

在長沙期間，陳賡偶然在《大公報》上讀到毛澤東撰寫的《發起文化書社》一文，文中“湖南人現在腦子饑荒，實在過于肚子饑荒，青年人尤其嗷嗷待哺”的表述，精準擊中了他的內心。深受觸動的他專程前往貢院東街的文化書社，買回《社會主義史》《馬克思資本論入門》《新青年》《向導》等書籍雜志，徹夜研讀。新思想的浸潤讓他豁然開朗，也萌生了拜見毛澤東的念頭。

1922年秋天，陳賡得知毛澤東在船山學社創辦了湖南自修大學，便直奔學社而去。一進門，他就看到一群青年圍著一位氣質不凡的青年討論，當即斷定那就是毛澤東。他擠上前拉住對方的手，興奮地自我介紹：“我叫陳賡，湘鄉嗯嗷人！讀了你的文章，就想成為你身邊的人。”毛澤東樂呵呵地遞過桌上的大茶缸，陳賡仰頭一飲而盡，就這樣開啟了在自修大學的學習生涯。

湖南自修大學并非傳統學堂，這里沒有固定課程，倡導“自己看書、自己思索”，毛澤東、何叔衡等經常來此講課。陳賡在這里系統接觸馬克思主義思想，參與各類進步討論，還結識了許多志同道合的青年。同年，經何叔衡介紹，陳賡加入中國社會主義青年團，年底正式轉入中國共產黨。入黨后，他曾沿長江前往上海，在上海大學旁聽課程，進一步開闊了眼界。

1923年2月，陳賡參與了湖南“二七大慘案”后的罷工和示威活動；6月1日，他擔任“湖南外交后援會”執行委員，在反日斗爭中奮勇當先，不幸負傷。接連的革命實踐讓他深刻認識到，僅憑熱情無法改變社會現狀，必須掌握更系統的軍事與組織能力。這年12月，在黨組織的派遣下，陳賡在長沙秘密考入廣州陸軍講武學校，踏上了南下求學之路。

抵達廣州后，陳賡才發現這所由程潛創辦的講武學校問題重重：辦學條件簡陋，教育方式仍沿襲舊軍閥那一套，不僅課程陳舊，還嚴格禁止學生從事革命活動。此時，國共兩黨正在籌備創辦黃埔軍校的消息傳來，陳賡通過黨組織了解到，這所軍校以“創造革命軍，來挽救中國的危亡”為宗旨，倡導革命思想，正是他理想中的求學之地。

1924年初，陳賡瞞著講武學校偷偷報考了黃埔軍校。講武學校校方得知后，多次出面勸阻，見他不為所動，便以“目無長官”為由宣布將其開除。被開除后的陳賡并未氣餒，反而生出了推動兩校合并的念頭。他先是找到講武學校校長程潛，又拜見了國民黨左派領袖廖仲愷和講武學校教育長李明灝，反復陳述兩校合并的益處，強調革命青年應集中力量接受新式軍事教育。

隨后，陳賡又直接找到黃埔軍校校長蔣介石，直言講武學校的多數同學都渴望轉入黃埔學習，愿意為革命軍隊效力。蔣介石本就對這個敢于直接找上門的青年頗有好感，又考慮到整合軍事教育資源的必要性，便默許了他的提議。在陳賡的積極奔走下，程潛最終同意將講武學校并入黃埔軍校，包括左權在內的百余名將士一同轉入，左權后來常說：“要不是你這么一鬧，我們大伙還進不了黃埔。”

不過，講武學校方面仍對陳賡心存不滿，與蔣介石約定“并校可以，但陳賡不得入學”。蔣介石表面敷衍，暗地里卻將陳賡編入黃埔軍校第一期二隊。就這樣，歷經波折的陳賡，終于正式成為黃埔一期的學員。此時的他，已有五年湘軍當兵經歷、兩年革命實踐經驗，還系統學習過馬克思主義思想，與其他大多是青年學生的學員相比，顯得尤為特別。

從1903年出生到1924年進入黃埔軍校，陳賡的前二十一年人生充滿了轉折與求索。他從一個反抗包辦婚姻的將門少年，成長為看透軍閥本質的湘軍士兵；從渴望知識的鐵路職員，轉變為堅定的共產黨員；從被講武學校開除的“問題學員”，逆襲成為黃埔一期的學員。這段跨越湘鄉、長沙、廣州三地，涵蓋從軍、求學、革命多重經歷的履歷，不僅讓他積累了扎實的軍事與社會經驗，更塑造了他的思想底色，為他日后在黃埔軍校脫穎而出，成為“黃埔三杰”之一，乃至后續的革命生涯奠定了堅實基礎。

進入黃埔軍校后，陳賡憑借豐富的實戰經驗和敏銳的思維，很快在學員中嶄露頭角，但這已是他人生的另一段開端。而他入校前的這段輾轉求索之路，既印刻著個人的成長軌跡，也折射出那個年代進步青年在救國道路上的迷茫與堅定。