師者,傳道授業解惑;失德者,自掘墳墓埋前途。
12月15日晚上,陜西銅川一位音樂老師在百人微信群里徹底"放飛自我",一句"讓他們全都甲流,趕緊滾回去"直接炸翻了整個網絡,更讓人心寒的是她緊跟著補了一刀——"不是我的孩子,與我無關",這位李老師,到底是怎么把一手好牌打得稀爛的?
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群聊翻車現場:每一句話都在踩紅線
事情是這樣的。
這是個100人左右的單身交友群,李老師在里面吐槽上課日常,一年級小孩吵鬧,她受不了了,直接在群里罵開。
有人勸她收斂點。
她不聽,反而變本加厲:工資到手就行了,巴不得外行舉報。
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群里有人質疑她的言論,她懟回去:不好意思,我有編制。
就這三個字,徹底點燃了輿論的火藥桶。
截圖一出,當晚就傳遍全網,第二天一早,銅川高新區教育分局火速回應:已注意到此事,涉事教師李某某已停職,正在調查處理。
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"有編制"三個字,為什么戳中了所有人的肺管子?
說實話,老師抱怨學生難帶,這事兒能理解,一年級的孩子本來就皮,音樂課又不像語文數學有分數壓著,課堂管理確實累。
但問題不在抱怨。
問題在于她說完那些惡毒的話之后,還理直氣壯地甩出"有編制"當擋箭牌,這話啥意思?翻譯一下就是:反正你們拿我沒辦法,我是鐵飯碗,愛咋咋地。
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這才是真正刺痛大伙兒的地方。
網上有句評論特別扎心:多少人擠破頭考編,就為了這個崗位,你倒好,拿著鐵飯碗砸自己的腳。
就在各種言論擴散開的時候,有不少網友把她的個人生活也扒了出來,什么抽煙、穿吊帶、私生活混亂等等言論鋪天蓋地傳來。但這些言論沒有官方證實,我們還是謹慎吃瓜為妙。
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輿情數據顯示,這事在12月16日達到傳播高峰,負面情緒占比超過43%,評論區刷得最多的一句話是:只是停職?為啥不開除?
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副科老師的困境,能為失德言論開脫嗎?
事情發酵后,有些聲音試圖從另一個角度分析:音體美老師本來就不受重視,被叫"小三門"老師,評職稱難,晉升空間小,長期處于教師群體的邊緣地帶。
這話有沒有道理?有。
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研究數據顯示,中小學教師心理健康水平普遍低于全國平均水平,教齡6到10年是職業倦怠的高發期,很多老師確實承受著巨大壓力,又缺乏有效的心理疏導渠道。
但能因此原諒她嗎?
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不能。
壓力大可以找人傾訴,可以尋求幫助,可以申請調崗,唯獨不能把情緒撒在學生身上,更不能在公開場合詛咒一群六七歲的孩子得病。
制度有漏洞是制度的問題,個人失德是個人的問題,這倆事兒不能混為一談。
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停職之后怎么辦?類似案例早有答案
很多人關心后續處理會是啥結果。
咱們可以看看一個類似案例,2021年,天津咸水沽二中教師肖某某在課堂上發表歧視侮辱學生的言論,最終處理結果是:黨內嚴重警告、降低崗位等級、調離崗位,并且撤銷教師資格,列入教師資格限制庫,5年內不得重新取得教師資格。
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銅川這位李老師的言論性質,和肖某某案比起來咋樣?各位可以自己掂量。
值得注意的是,現在多地已經在探索教師退出機制,北京豐臺區今年就明確提出,要打破教師"鐵飯碗"觀念,對年度考核不合格的教師可以不再續聘甚至解除合同。
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鐵飯碗這東西,從來都不是拿來躺平的,它保護的是認真教書的人,不是拿它當護身符作妖的人。
編制是用來教書育人的,不是用來當詛咒學生的底氣,李老師,這碗飯,您怕是端不住了。
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參考信源
澎湃新聞:《一小學老師疑在百人群內咒罵全班得甲流, 當地教育局:涉事教師已停職》
紅星新聞:《一教師疑似微信群發言希望學生"全都甲流" 當地教育局:已注意到此事 正調查處理》
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