馬兆遠×宋少衛×周健工：AI時代下，一場關于學生未來發展的深度對話

文末附推薦書單~

近日，北京樂成國際學校攜手湛廬文化，舉辦了最新一場 “Shaping Our Future洞見時代·共筑未來成長” 系列教育論壇。

論壇以 「與復雜世界共舞，找到屬于自己的支點」 為主題，邀約多位來自科技與教育領域的專家，與學校管理層及學生代表展開深度交流，從多維視角、跨界思考出發，圍繞相關議題進行了系統而深入的探討，并給出了富有啟發性的回答。

作為國內極具影響力的人文與思想出版機構，湛廬在參與論壇共創的同時，也緊扣論壇主題，從專業視角出發，特別為樂成師生量身定制了一份高價值書單，為思想的延展與持續學習提供了豐富資源。

作為學校一項持續多年的經典活動，“Shaping Our Future”論壇不僅是一次思想分享，更是樂成作為學習型社區的真實寫照——在時代不斷加速的變化中，學校始終保持敏銳的洞察力，并主動為學生、家庭，乃至更廣泛的社會群體，搭建開放而專業的對話空間。

本次論壇邀請到了南方科技大學 馬兆遠教授、學習科學專家 宋少衛先生、資深科技領域研究者 周健工先生，以及湛廬文化總編 季陽老師，與樂成師生、家長齊聚一堂。

事實上，「與復雜世界共舞，找到屬于自己的支點」 并不僅是一個論壇議題，更是一道面向每一位教育者、學習者，以及其背后家庭的時代之問。

論壇伊始，馬兆遠教授以一場極具縱深感的演講，為大家構建起理解 AI 時代的歷史坐標系。

他從藝術史與科學史中的關鍵轉折談起，指出技術的顛覆往往并非終結，而是新生的開始。攝影技術的出現并未終結繪畫，反而催生了立體主義，使藝術從“模仿自然”走向“表達思想”；哥德爾不完備定理打破了數學關于“終極真理”的迷思，推動學科進入新的繁榮階段。在他看來，AI 的出現亦是如此——它不是人類創造力或工作的終點，而是一個新機遇時代的序幕。

馬兆遠教授特別強調，人類獨有的“直覺”——一種基于知識積累、經驗判斷、常識理解與價值倫理的綜合能力，依然是 AI 最難以替代的部分。他提出一個清晰而現實的判斷：“AI 最容易取代的，是高度標準化、從業者眾多的領域。”也正因此，培養個體的獨特性、保持終身學習與持續適應的能力，才是應對不確定時代的關鍵。

從歷史的縱深回到學習本身，宋少衛先生從學習科學的底層邏輯出發，重新審視“學習的基礎”。他指出，真正的學習不僅關乎知識本身，更包括審題方式、解題路徑、情緒管理等一系列“基本動作”。“就像投籃，姿勢不對，越努力越偏離籃筐。”在他看來，AI 的到來，恰恰為反思并重塑學習方式提供了重要契機。

他分享了學生借助 AI 分析宏觀經濟、進行投資決策的案例，展示了 AI 如何幫助學生更早介入真實世界的復雜問題，并獲得接近成人的實踐能力。他所倡導的、以學生為中心、以真實能力為導向的“工作室式學習”，正是面向未來的重要教育路徑。

周健工先生則從科技發展的現實層面出發，帶來了理性而前瞻的視角。他提醒大家，當前社會對 AI 沖擊就業的焦慮，部分源于被輿論放大的情緒。真正的關鍵，并不在于“是否會被取代”，而在于是否能夠成為“AI 的駕馭者”。他強調，學生需要以批判性思維審視 AI 的輸出，同時牢牢依托教育所奠定的基礎認知、常識與價值判斷。

在思想探討之外，湛廬文化總編季陽老師也為樂成社區精心定制了一份“閱讀書單”。她從應對復雜世界的三個維度——了解自己、接近真實、建立思維——出發，為不同學段的孩子與家長精選了涵蓋多領域的閱讀推薦。

針對 1—5 年級，她建議從激發好奇心、打開認知世界入手，推薦《博物學家》《遠古時空大冒險》《小學生就該懂的生活中的經濟學》等讀物；面向 6—12 年級，則聚焦于建立對世界的結構性理解，推薦《世界的邏輯》《為什么不能多印點錢》《德雷爾一家》《時間之問》等；同時，她也為家長準備了通過理解時代、從而更好理解孩子的書目，如《焦慮的一代》《黃仁勛：英偉達之芯》《學習力革命》。

“閱讀讓我們慢下來，在文字中與偉大的思想對話，這是 AI 無法替代的溫暖。”這份書單，成為了引導家庭在 AI 時代滋養好奇心與思辨力的一份珍貴禮物。

本次論壇的一大亮點，是樂成學生自信而深入的參與。十年級學生 Congcong 擔任全程主持，以流暢的中英文表達和沉穩的控場能力，自然串聯起整場對話，成為論壇令人印象深刻的亮點之一。

在圓桌論壇中，學生代表 Nancy 與 Bruce 分享了他們作為樂成學生的真實思考。Nancy 提到，AI 是強大的學習工具，但關鍵在于如何以健康、平衡的方式使用它，避免過度依賴。她特別提及樂成課堂中對 AI 使用情境的清晰界定——何時可以使用、何時需要限制或禁止——正在幫助學生逐步建立邊界意識。她相信，創造力、領導力、同理心與溝通能力等人類特質，將始終是未來社會不可替代的核心能力。

Bruce 則提出了一個令人印象深刻的判斷：未來的分野，不在于“人類與 AI 的對抗”，而在于“會用 AI 的人”和“不會用 AI 的人”之間的差距。他分享了自己借助 AI 高效完成電影特效創作的經歷，指出 AI 擅長的是從“1到 100”的執行效率，而從“0 到 1”的原創火花、情感共鳴與價值判斷，始終屬于人類。他的結論自信而篤定：“我們這一代人，會成為人類歷史上迄今為止最厲害的一代。”這種源于理解并非盲目樂觀的興奮感，而是面對未來最好的姿態。

當嘉賓從歷史、學習科學與技術現實展開討論，當學生以清醒而自信的目光直面未來，一個問題也自然浮現：在高度不確定的 AI 時代，教育真正需要為學生錨定的，究竟是什么？

正如校長 Tom 在論壇伊始所提出的問題：“AI 會顛覆世界嗎？會重塑勞動力市場嗎？而我們，又將如何為學生準備迎接這個日新月異的 AI 世界？”這些問題，最終指向樂成始終堅守的教育立場——我們致力于培養的，不是被動應對變化的人，而是能夠主動理解、判斷并塑造未來的個體。

這一立場，凝練為樂成清晰而穩定的學校近期推出的“畢業生畫像”：正直誠信的領導者、樂學善思的學習者、身心和諧的踐行者。它并非抽象的口號，而是對“人在技術浪潮中應如何立身”的具體回應。

在樂成，這一畫像不是靜止的標準，而是一條貫穿全學段的成長路徑。從幼兒園階段在雙母語環境中呵護好奇心與探索欲，到中小學通過探究式學習促進認知與情感的協同發展，再到高中借由跨學科課程與真實情境培養全球視野與批判思維，學校始終相信：教育遠不止于知識的傳遞，更在于幫助學生構建健全的人格、獨立思考的能力，以及面向未來的持續適應力。

尤其在 AI 時代，這些核心素養被賦予了新的深度與現實意義。正直誠信的領導者，意味著在與技術協作的過程中，依然能夠堅守倫理與責任；樂學善思的學習者，代表著能駕馭工具而非被工具駕馭，具備知識遷移與批判判斷的能力；身心和諧的踐行者，則強調在虛實交織的世界中，保持與自我、他人及真實世界的連接。

Tom 說道：“盡管我們在討論 AI，我們對學習的基本信念從未改變。”這份“不變”，正是樂成教育的基石——在一切技術變遷之中，始終錨定人的成長與品格的價值。教學總監 Nick 也進一步闡釋：“我們正在從一個基于內容傳遞的系統，轉向真正培養‘人’。”在樂成的課堂里，AI 正逐漸成為如同紙筆一般的自然工具，而教育的重心，始終放在支持學生運用智慧、做出判斷、并發展真正屬于自己的學習能力與心態。

論壇尾聲，主持人 Congcong 用一個生動的比喻為整場對話畫下句點：“如果我們是鳥，過去的教育也許教我們尋找最堅固的樹枝；但現在我們發現，重要的不是樹枝，而是學會飛翔的能力——這樣，無論落在哪里，我們都能從容起航。”

在復雜世界中起舞，我們或許不再依賴一個固定不變的支點，而是需要一套由知識、品格、思維與情感共同構成的內在“平衡與飛翔系統”——這也正是樂成學校始終堅持并持續培育的方向。

▼點擊書封，立即入手