從應(yīng)試到應(yīng)用，從考試年級(jí)第一，到英語(yǔ)自由交流

我和藤藤討論過(guò)很多次，關(guān)于他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃。

雖然他現(xiàn)在是年級(jí)第一，但和北上廣深那些雙語(yǔ)牛娃相比差距很大，距離英語(yǔ)自由交流還差得很遠(yuǎn)。畢竟，學(xué)英語(yǔ)的目的不能只是應(yīng)試。能夠熟練自如地使用，才是最終目標(biāo)。

但我為什么選擇這種先“應(yīng)試”后“應(yīng)用”的路線(xiàn)呢？我想藤藤自己的回答更有說(shuō)服力。

1、性?xún)r(jià)比更高

藤藤在英語(yǔ)上投入的時(shí)間和精力屈指可數(shù)，只是每天十個(gè)單詞。能夠通過(guò)如此省時(shí)省事省力的方式考到年級(jí)第一，他已經(jīng)很滿(mǎn)意了。相比之下，那些沒(méi)有雙語(yǔ)自由的同學(xué)，仍舊需要花費(fèi)大量時(shí)間補(bǔ)課刷題。

2、需求不迫切

藤藤說(shuō)自己現(xiàn)在畢竟只是應(yīng)試，還沒(méi)有到迫切需要英語(yǔ)交流的時(shí)候，所以他現(xiàn)在提升英語(yǔ)交流能力的需求不迫切。雖然說(shuō)的能力不太行，但聽(tīng)力并不影響目前的應(yīng)試。

3、更具普遍性

我認(rèn)為這種先“應(yīng)試”后“應(yīng)用”的學(xué)習(xí)路徑，更適合絕大多數(shù)中國(guó)普通家庭。有的人考試之后幾乎不用英語(yǔ)，那就不用拔高學(xué)習(xí)。有的人應(yīng)試能力很高，再切換到應(yīng)用練習(xí)也能夠更容易。

相反，那些從小就按照母語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)雙語(yǔ)牛娃的路徑，對(duì)于父母提出了更高的要求，費(fèi)錢(qián)費(fèi)時(shí)費(fèi)精力，還不一定能夠做到，能夠真正做到的學(xué)生屈指可數(shù)。

規(guī)劃本身無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，只有適不適合。從我個(gè)人角度來(lái)看，《》，與其讓藤藤?gòu)男』ù罅繒r(shí)間學(xué)英語(yǔ)，不如先學(xué)好自己的母語(yǔ)，提升自己的認(rèn)知、思維、眼界和格局。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，還有更多更重要的能力是排在英語(yǔ)之前的，所以對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，性?xún)r(jià)比第一，務(wù)實(shí)第一。藤藤在快速突破語(yǔ)法之后，只需要每天積累十個(gè)單詞，就足以讓他的英語(yǔ)成績(jī)名列前茅。學(xué)得又輕松成績(jī)又好，何樂(lè)而不為呢？

“性?xún)r(jià)比”為什么重要？

因?yàn)椤靶詢(xún)r(jià)比”就是效率，就是學(xué)習(xí)能力。如果你能夠十分鐘搞定別人一小時(shí)才能搞定的事情，你就有多余的時(shí)間做其他的事情，就能提升你整體的學(xué)習(xí)效果。

那些小學(xué)初中靠補(bǔ)課刷題、靠熬夜學(xué)習(xí)、靠堆時(shí)間才能學(xué)得好的學(xué)生，不可能適應(yīng)高中的學(xué)業(yè)壓力。因?yàn)橐惶熘挥?4個(gè)小時(shí)，你就是不吃不喝不睡覺(jué)，也根本學(xué)不過(guò)來(lái)、補(bǔ)不過(guò)來(lái)。

所以，即便孩子只是小學(xué)生，即便還有很多時(shí)間富裕，也不要涸澤而漁，不要把時(shí)間都堆滿(mǎn)了培訓(xùn)班，要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。

而一旦你找到了性?xún)r(jià)比最高的方式，你才能真正體會(huì)到輕輕松松當(dāng)學(xué)霸的感覺(jué)。

性?xún)r(jià)比第一，務(wù)實(shí)第一。