【資訊】2025年廣東省基礎(chǔ)教育教研管理人員（縣級）能力提升研修活動舉行

2025年11月30日至12月5日，2025年廣東省基礎(chǔ)教育教研管理人員（縣級）能力提升研修活動在佛山舉辦。全省各地和新疆喀什教育局教研室的240余名學(xué)員參與此次研修。研修邀請36位教育領(lǐng)域的知名專家出席。本次研修聚焦提升縣級教研機(jī)構(gòu)管理人員的教研管理能力與課程教學(xué)深化改革能力，進(jìn)而以專業(yè)引領(lǐng)和支撐推動區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量提升，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。

廣東省教育研究院黨委委員、副院長李海東在開班儀式上從教研價(jià)值、研修任務(wù)、學(xué)習(xí)要求、保障準(zhǔn)備四方面系統(tǒng)闡述研修的核心方向與實(shí)踐路徑。明確研修的核心任務(wù)一是要提升政策執(zhí)行能力水平和教研管理人員專業(yè)素養(yǎng)。領(lǐng)悟高質(zhì)量發(fā)展要求下，尤其是人工智能背景下教育教研工作目標(biāo)、理念與任務(wù)，進(jìn)一步明確縣級教研機(jī)構(gòu)的職能定位和教研工作內(nèi)涵機(jī)理與核心要素。二是創(chuàng)新教研管理機(jī)制與制度。學(xué)習(xí)借鑒省內(nèi)外教研管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探討教研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型和數(shù)智賦能策略，夯實(shí)教研隊(duì)伍服務(wù)廣東基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的專業(yè)基礎(chǔ)。三是著力推動課程教學(xué)改革深化。著重制定區(qū)域課程教學(xué)實(shí)施規(guī)劃，指導(dǎo)所在區(qū)域?qū)W校研制、推動學(xué)校課程實(shí)施方案，著重提升教研管理人員在深化區(qū)域課程教學(xué)改革促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的教研作為。

● 12月1日，研修以主旨報(bào)告與理論研修拉開序幕。

● 12月2日，研修聚焦區(qū)域課程教學(xué)評價(jià)改革，尤其是課堂教學(xué)評價(jià)、學(xué)生發(fā)展評價(jià)、教師隊(duì)伍評價(jià)、評價(jià)保障機(jī)制、作業(yè)設(shè)計(jì)、高考試題研究與高三教學(xué)策略、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與考試評價(jià)改革和專家指導(dǎo)。

● 12月3日，學(xué)員們走進(jìn)學(xué)校佛山市順德區(qū)西山小學(xué)、佛山市順德區(qū)第一中學(xué)外國語學(xué)校、佛山市順德區(qū)第一中學(xué)開展現(xiàn)場教學(xué)和開展考試評價(jià)改革專題研修。

● 12月4日，學(xué)員們前往廣州市天河區(qū)教育發(fā)展研究院、佛山市順德區(qū)教育科學(xué)研究院開展交流研討，參觀教研成果展示區(qū)、資源中心等功能區(qū)域，詳細(xì)了解課程教學(xué)改革深化行動、教育評價(jià)改革、教師專業(yè)發(fā)展等縣級教研機(jī)構(gòu)核心工作和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。下午工作坊研修中，學(xué)員們以小組為單位，圍繞從實(shí)踐探索到成果轉(zhuǎn)化、教學(xué)成果的實(shí)證與提煉、教學(xué)成果的呈現(xiàn)與推廣等主題熱烈研討，專家深入各小組指導(dǎo)，在思想的交流與碰撞中，學(xué)員們不僅學(xué)習(xí)先進(jìn)教研管理經(jīng)驗(yàn)，更加強(qiáng)了彼此間的合作，形成了良好的學(xué)習(xí)共同體氛圍。

● 12月5日，研修聚焦課程教學(xué)改革最后一公里——課堂教學(xué)改革研究進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。本次研修遵循教-研-訓(xùn)一體化原則，除了各項(xiàng)主題研修和現(xiàn)場教學(xué)，共有13位來自全省各縣（市、區(qū)）的學(xué)員代表通過PPT演示、案例分享等形式，展示區(qū)域教研規(guī)劃、課改實(shí)施方案、人工智能應(yīng)用案例等區(qū)域課程教學(xué)改革深化行動階段性成果，各位學(xué)員在“做中學(xué)”，在分享和交流中學(xué)習(xí)。

經(jīng)過一周學(xué)習(xí)，學(xué)員們收獲頗豐。在政策執(zhí)行與專業(yè)素養(yǎng)方面，他們對教研機(jī)構(gòu)職能定位的認(rèn)識更加清晰，能準(zhǔn)確把握政策方向，教育視野得到拓展，專業(yè)技能得到提升；在教研管理行動上，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索出優(yōu)化組織架構(gòu)、構(gòu)建開放協(xié)同教研生態(tài)等創(chuàng)新思路；在教研內(nèi)涵建設(shè)上，積累了課程教學(xué)改革深化行動方案制定和實(shí)施、區(qū)域課程教學(xué)評價(jià)改革深化等實(shí)踐策略。學(xué)員們深入研修、達(dá)成共識，要履行區(qū)域教研主體責(zé)任，研究課改深化真問題并提煉成果，充分利用人工智能技術(shù)優(yōu)化高質(zhì)量教研體系構(gòu)建，依托省級教研平臺支撐推動區(qū)域高質(zhì)量教研體系建構(gòu)。

據(jù)悉，這是廣東省教育研究院連續(xù)三年開展省基礎(chǔ)教育教研管理人員（縣級）能力提升研修活動，累計(jì)組織全省21個地市的122個縣級教研機(jī)構(gòu)管理人員超700人次參加為期一周的研修活動，提高了縣級教研機(jī)構(gòu)管理人員的教研領(lǐng)導(dǎo)能力和深化課程教學(xué)改革的能力，為推進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了活水和動力。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君