“育”見未來，向光而行 ——利州區三堆初級中學2025年終總結會

當冬日的暖陽灑滿校園，當時光的書頁翻至歲末，我們選擇以一場溫暖而隆重的相聚，回望2025年堅實的足跡，照亮2026年前行的方向。這是一場致敬過往的禮贊，也是一次奔赴未來的啟程。三中全體教職工歡聚一堂，共赴這場以 “‘育’見未來，向光而行” 為主題的年終盛會，在光影、分享、歡笑與感恩中，凝聚力量，共敘華章。

一、 開篇：

時光印記，溫暖啟程

《三堆中學發展史》暖場視頻播放

在一幀幀光影流淌中，重溫我們共同走過的崢嶸歲月，感受那份歷久彌新的初心與力量。

二、 主題篇章：

微光成炬，照亮征途

我們邀請不同層面的教師代表，講述他們心中的“光”。

第一篇章：點亮鄉村教育發展之光

聆聽領航者如何以遠見與堅守，為學校發展擘畫藍圖，點燃希望。

《點亮鄉村教育之光》

分享者：黨支部書記、校長 廖中華

廖校長回顧了三堆中學自1972年創辦以來半個多世紀的發展歷程，彰顯了一代代教育者扎根鄉村、堅守教育初心、勇于拼搏奉獻的精神，展現了學校在不同時期克服困難、深耕教學、創新發展的成果，表達了辦好優質農村寄宿制學校、讓鄉村孩子享有公平而有質量教育的堅定愿景，呼吁全體教育者繼續攜手奮進，點亮鄉村教育的未來。

第二篇章：追尋教育改革之光

看一線教師如何在課堂與教研中探索、突破，追尋教育創新的熠熠星光。

《從“教語文”到“育素養”：新課標指引下的語文教學革新之旅》

分享者：語文教師 祝艷明

祝老師圍繞新課標要求，探討語文教學從 “教語文” 到 “育素養” 的革新路徑，強調以核心素養為導向，通過跨學科學習、項目式學習等創新方式，結合課堂樣態、評價體系與教師角色的轉變，讓新課標在常態課堂落地，助力學生實現深度學習與全面成長。

《讓數學在鄉土中生根，在課堂上生長》

分享者：數學教研組組長 石馨

石老師圍繞農村數學課堂的優化路徑向我們分享了她在新課標背景下的教學實踐。她認為，農村數學教學需立足鄉土實際，既要正視資源有限、學生基礎差異等現實挑戰，更要善用農村獨特的生活與文化資源，通過 “生活聯結、分層教學、技術賦能” 的方式，打破傳統教學局限。教學核心應從 “知識傳遞” 轉向 “核心素養培育”，讓數學回歸生活、貼近學生，為農村孩子打造適配其成長的數學學習路徑，使數學成為他們認識家鄉、理解生活、走向未來的工具，最終實現 “讓數學在鄉土中生根，在課堂上生長” 的教育目標。

《新課標：從“教英語”到“育全人”——一名英語教師的實踐與思考》

分享者：英語教師 張鈺婷

張老師分享了農村中學英語教師針對學生基礎薄弱的現狀，將英語教學從 “知識傳授” 轉向 “育人與能力培養” 的實踐與思考，強調通過創設生活情境、強化語言實踐、注重過程性評價等方式，讓英語學習回歸交流本質，助力學生提升興趣與成就感。

《從生活走向物理，從物理走向社會——八年級物理新課改實踐與思考》

分享者：教務處副主任、物理教師 白麗媛

八年級是學生首次系統接觸物理的起點，如何激發興趣、建立科學的思維方式，是教學的關鍵。在新課改的指引下，白老師嘗試打破傳統教學中“知識孤立”與“生活脫節”的局限，推動物理教學實現“雙向貫通”。她結合具體課例與實踐反思，探討如何在這“雙向路徑”中，構建更有溫度、有深度的物理課堂，培養學生不僅是“知識的學習者”，更是“生活的思考者”與“社會的參與人”。

《扎根鄉土，聯結未來——鄉鎮初中美術“新課堂”的探索與實踐》

分享者：團委書記、美術教師 劉媛媛

劉老師分享了她作為一名鄉鎮初中美術教師，如何以 “扎根鄉土，聯結未來” 為核心的教學探索，提出 “以鄉土為根、以學生為主、以項目為橋” 的實踐模型，通過將美術課堂與鄉土、自然、校園生活結合，實現從 “教畫畫” 到 “用美術育人” 的轉變，讓美育滲透生活，提升學生綜合能力。

第三篇章：散發堅定前行之光

感受骨干力量如何以堅韌的步履，默默擔當，在平凡崗位上散發持久而溫暖的光熱。

《用熱情的服務助推學校發展》

分享者：副校長 張永林

在新的時代背景下，張校長強調我們要樹立大后勤觀念，讓后勤工作從“事務”轉化為“服務”，就是“以人為本”的體現，學校要從多方面提升后勤服務質量與管理水平，通過優質后勤服務形成良性循環，為學校長期發展注入動力。

《以“評價”點亮希望，用“看見”賦能成長——面向我校基礎薄弱學生的教學與德育評價探索》

分享者：班主任、數學教師 魏正龍

作為新時代的班主任，魏老師針對基礎薄弱學生、農村留守兒童的教學與德育評價提出了“新”觀點。他提倡摒棄傳統單一的分數評價，通過構建 “過程 + 增值 + 應用” 的多元教學評價，以及 “擔當 + 品格 + 多元聲音” 的溫暖德育評價，立足鄉土生活與學生實際，讓評價成為發現閃光點、托舉成長點、喚醒內在力量的 “梯子”。教育者需以耐心、智慧與堅守，用有溫度的 “看見” 和科學的 “衡量”，為學生搭建自信與尊嚴的橋梁，灌溉其未來發展的無限可能，踐行 “立德樹人” 與 “教育公平” 的時代要求。

《耕耘心田，映照星河——我們在德育路上的光與行》

分享者：黨支部副書記 李楠

李書記的分享圍繞鄉村學校德育工作展開，從 “管束” 走向 “賦能” 的德育革新實踐，通過理念更新、多元實踐及與時代要求適配的新探索，將德育融入教育教學與生活各方面，旨在喚醒學生成長內力，培育其綜合素養，守護心靈成長。確立 “根植鄉土，心向未來” 的德育主題，實現三重轉變 —— 從 “約束行為” 到 “喚醒內力”、從 “單向說教” 到 “親身體驗”、從 “孤立開展” 到 “融合育人”，以新理念為德育工作錨定方向。

第四篇章：成為引領未來之光

期待新生代力量分享他們的活力、創意與思考，展現引領未來的無限潛能。

《從“新技術”到“新技能”》

分享者：信息技術教師 張璽

張老師的分享聚焦AI賦能教學，核心圍繞 “從新技術到新技能” 展開，通過三個具體工具的應用場景——豆包智能體、即夢 AI、Trae（AI 編程），展示如何突破對現有 AI 工具的基礎使用，升級駕馭技術的能力。張老師的分享啟示我們，新時代的教育工作者，需從技術的消費者轉變為生產流程的設計師，讓技術更好地服務于復雜而個性的教育工作，在實際工作場景中把新技術真正轉化為自身的核心技能。

《以“新教研”為引擎，驅動物理課堂的深度變革——一名基層物理教師的實踐與思考》

分享者：物理教師 李俊杰

李老師圍繞新課標要求，分享了基層物理教師以 “新教研” 為引擎推動課堂深度變革的實踐與思考，強調通過理念重塑、路徑創新與生態共建，實現從 “知識本位” 到 “素養導航” 的轉變，讓物理教學融入生活、跨學科與現代科技，培育學生核心素養。

《 新時代教師的“實”與“新”——在教育實踐中踐行初心使命》

分享者：政教主任 焦利剛

作為教育一線實踐者，新時代教師的初心使命，核心落腳在“實”的根基與“新”的賦能，這也是政教工作落地育人目標的關鍵抓手。焦主任提出，“實”是教育的底色，也是政教工作落地的關鍵，“新”是教育的動能，適配新時代學生特點和政教育人要求。新時代教師唯有將“實”的堅守與“新”的探索深度融合，在實踐中守初心、在創新中擔使命，才能更好配合政教工作整體部署，凝聚育人合力，培養出符合新時代要求的全面發展的學生。

三、 歡聚時刻：

同心同行，樂趣紛呈

游戲互動環節：《穿衣到底》《你寫我猜》……在輕松愉快的團隊游戲中，釋放壓力，增進情誼，見證彼此的默契與歡笑。

四、 感恩特別篇：

溫暖傳遞，感謝有你

一年來，我們深耕講臺育桃李，把耐心與精力都傾注給了學生，而身邊有不少同事，家中寶貝尚幼正需陪伴，卻始終扛起教育責任，在校園與小家間奔波堅守，這份擔當格外動人。

一份薄禮，承載著集體的牽掛；一句叮嚀，滿含著學校的溫情。愿每一位辛勤付出的老師，都能兼顧桃李芬芳與小家安康，往后工作順遂，闔家幸福！

五、 新年展望：

寄語未來，共繪愿景

廖校長為全校教師帶來深情寄語，以 “溫度、溫暖、溫馨” 為核心，回顧了過去一年學校在黨建引領、校企合作、教學實踐等方面的成果，彰顯了師生同心、家校協力的凝聚力，表達了新一年將持續深耕立德樹人、凝聚合力、共建和諧校園，推動學校高質量發展的愿景，為我們共同的新征程錨定方向，注入信心與力量。

六、 定格時光：全家福合影

用一張滿載笑容的“全家福”，為這個充滿意義的夜晚定格永恒，銘刻我們是一個溫暖、奮進的集體。

“育”見未來，是因為我們心中有光；向光而行，是因為我們腳下有路。 這束光，是每一位三堆教育人的智慧、熱情與奉獻；這條路，是我們攜手并肩、用愛與責任鋪就的育人征程。

讓我們暫時放下忙碌，相聚于此，在分享中汲取力量，在歡笑中感受溫暖，在感恩中銘記初心，在展望中激昂斗志。

2026，我們繼續并肩，向光而行，共赴下一場山海！

來源：利州區三堆初級中學

撰稿| 行政辦公室

編輯| 蔡 穎

一審二校|惠 婷

二審二校|向 悅

三審三校|廖中華