大學老師開始坐班，是典型的資源錯配 | 新京報快評

除了大量的備課工作，大學老師為科研查閱文獻、做實驗、深入進行田野調查等，都需要花費上課之外的大量時間。

▲ 資料圖：大學老師要坐班的現象引發關注。圖/IC photo

文| 王天定

據南方周末12月28日報道，近年來，老師坐班制在大學呈現擴散趨勢。有些學校直接要求老師，特別是剛入職的年輕老師一邊承擔教學科研任務，一邊做行政工作，處理各種報表、寫各種報告材料。有些學校雖未給老師硬性安排行政工作，但卻要求老師每天到校打卡上班。

不同大學規定的坐班范圍也有不同，有些學校規定全員坐班，有些則主要針對年輕老師。而相較于“雙一流”大學，采取“坐班制”的更多是民辦學校、專科院校與“雙非”院校。

對此，老師們大都持反對態度，抱怨甚多。老師們的意見，無疑值得大學管理者認真聽取。畢竟，若在大學推廣坐班制，顯然不符合大學老師的職業特質與工作方式，盲目推行必然分散老師精力。從長遠看，對老師的成長及教學科研工作，都存在消極影響。

不可否認，有些大學推行老師坐班制度，主要出發點是增進老師之間相互了解、方便師生相互交流。尤其是，近年來大學普遍實行多校區辦學，也實現了后勤社會化。

在此背景下，像過往那種“老師住在校園里”的情況已然不多。很多時候，老師上完課之后即離開學校，老師和學生課外時間面對面交流時間減少，老師之間相互探討交流學術的機會也在無形中變少。

對此，一些大學推行老師坐班制，出發點應該肯定。不過，這也不意味著推行坐班制是合理的。學校最該做的，是努力改善老師在校辦公條件及生活環境，創造良好的學術氛圍，吸引老師常來學校工作，而不宜盲目強制老師到校打卡上班。

除此之外，當前有些學校推行坐班制，更多的還是因為學校財政吃緊、用人成本增加。為了降本增效，便把一些行政工作強制分配給老師。但基于這種考量推出坐班制，顯然是一種資源錯配，值得商榷。

毋庸諱言，各學校普遍存在的問題，首先是行政人員冗余、行政效率低下的問題。因此，即便一些學校行政部門出現人員短缺，完全可以通過行政部門內部調配來解決。

此外，不少大學行政部門還存在著大量事實上的無效工作。很多部門看上去非常忙，工作人員每天忙于填報各種表格、撰寫各種報告、催要各種報表之類，但這些工作究竟有多少實際意義，能否服務于教學和科研、提高學校辦學質量，恐怕誰也說不明白。

就此看，如果學校財政吃緊，恰恰是學校深化校內行政改革、優化管理思路、通過內部挖潛實現降本增效的最佳時機。反之，如果此時把大量行政工作推給老師去做，從學校長遠發展看，完全是本末倒置。

大學內部的工作人員，大致可分為行政管理人員、教輔人員、教學科研人員三大類。三類人員各司其職，對辦好一所大學缺一不可。不過，這三類人員工作方式不同、性質有別，所以，要針對各類人員職業特質進行科學管理。

長期以來，社會各界乃至大學內部，對大學老師工作存在一些誤解。如最常聽到的“大學老師工作很清閑，上完課就可以轉身回家”，其實，單就教學而言，老師講課是需要備課的，一個成熟的老師，一個小時的課，往往要花數倍時間準備。

除了大量的備課工作，老師還要做科研。為科研查閱文獻、做實驗、深入進行田野調查等，都需要花費上課之外的大量時間。這些工作，許多是旁人看不到的。因此，大學不要求老師在上課時間之外坐班，并不算優待，而是針對老師的職業特質所做的恰當安排。

然而，遺憾的是，近年來，一些大學的管理者無視老師工作特殊性，不但要求老師課余時間來校坐班，有些學校甚至假期也安排老師值班，做大量行政性事務性工作。

當課余時間、寒暑假被大量占用，老師沒有足夠時間備課，做研究，不僅損害了老師的利益，也損害了學校的利益。

所以，希望這些大學的管理者在推行坐班制時，當三思而后行。畢竟，只有尊重老師的職業特點、從學校根本利益、長遠利益出發，才是真正意義上的科學管理。

撰稿 / 王天定（高校學者）

編輯 / 馬小龍

校對 / 趙琳

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