從“數學文化”到“五育書香”:一所小學的教育高質量進階之路

　　在深圳鹽田灣畔，鹽田區教科院附屬田東小學(下稱“田東小學”)的蛻變故事，是基礎教育優質均衡發展的一個生動注腳。學校以“數學文化”為戰略支點，撬動了整體變革；同時創新推行“五育書香”讀書行動，開啟了內涵發展的新篇章。這條從特色強校到全面優質的進階之路，為小學教育高質量發展提供了富有啟發的“田東解法”。

　　雙輪驅動:以特色學科與全域閱讀奠定高質量育人基石

　　田東小學的改革，始于對育人根本問題的深刻思考，并選擇了雙軌并進的策略。在原校長楊松的專業引領下，學校充分發揮數學學科的基礎性作用，系統性構建了“環境、課程、活動、評價”四維一體，“天性、靈性、個性、品性”四性共育的數學文化育人模式。學校將抽象的數學文化轉化為可感可觸的校園生態，讓學生在日常生活中順應探究“天性”。“少年數學院”和“小院士”課程有效激發了學生的“靈性”，而“數學真好玩”等體驗活動則成為激勵“個性”的舞臺。“紅領巾數學銀行”這一評價創新以“數學幣”為載體，引導學生培育良好的學習“品性”。

　　同時，學校深刻認識到閱讀素養是學生全面發展的基石。在校長鐘瓊(原副校長)的扎實推動下，學校同步啟幕“五育書香”全域閱讀體系建設，以“三維聯動”模式構筑沉浸式閱讀場域。依托“架橋·空間浸潤—造園·課程貫通—開窗·思維活化”三級網絡，形成獨特的文化鏈。開設整本書閱讀“雙線”指導課，扎實推進“快樂讀書吧”任務群；堅持“課前三分鐘分享”和分層打造適配各學段的“慧趣閱讀社團”；借力“每周半天計劃”，開展“閱讀+實踐”跨學科活動。更以品牌讀書節、賽事展演、家校社協同共育等多元輸出載體，點燃師生閱讀熱情，讓書香浸潤校園的每一寸角落。

　　數學文化強調的邏輯思維與閱讀行動涵養的人文素養，如同車之雙輪、鳥之兩翼，共同為學生的全面發展奠定了堅實基礎。　

　　深度融合:以創新實踐驅動內涵發展新引擎

　　當數學特色與書香校園兩大基石穩固后，田東小學的改革進入了更深層次的融合創新階段，其核心是將數學文化的“思維性”與“五育書香”的“融合性”滲透到教育的方方面面，驅動學校內涵式發展。

　　這種融合首先體現在課程的跨界與活動的整合上。學校創新性地推動“閱讀+數學”的跨學科學習，例如在“探秘疍家文化”等項目中結合數據分析與人文探究。讀書節、詩詞大會、藝術節等活動，也巧妙融入了數學游戲、幾何圖形、邏輯推理等元素，實現了“趣”與“慧”的共生。這種“五育融合”的理念，成為打通學科壁壘、促進學生全面發展的橋梁。

　　其次，融合體現在育人共同體的構建上。無論是“紅領巾數學銀行”的激勵機制，還是“五育書香”中的師生共讀、親子共讀、班級共讀，其核心都是構建家校社協同的“育人共同體”。一位老師分享的“師生換書”經歷頗具代表性:“通過交換書籍、互相提問，書籍成了我們之間溝通的橋梁，師生關系也更和諧了。”　　

　　成效彰顯:從“相對薄弱”到“優質均衡”的示范樣本

　　數學文化與五育書香的雙重驅動，真正成為了學校內涵式發展的強大引擎，最終結出了豐碩的成果，彰顯了教育高質量發展的綜合成效。

　　學生的綜合素養實現了全面而有個性的躍升。近五年，學生累計獲得市級以上獎項3700余人次，在數學、科創、詩詞、藝術、體育等領域百花齊放，且展現出陽光自信、樂于探索的精神風貌。教師隊伍不僅實現了特級教師、正高級教師“零的突破”，更在各級教學競賽和科研中屢獲大獎，從“教書匠”成長為“研究型教師”。

　　學校整體辦學實現了從“相對薄弱”到“優質均衡”的跨越式發展。學校的粵劇社、合唱團登上“美育中國萬里行”舞臺，足球、網球等特色體育課程為國家培養輸送了多名高水平運動員。學校獲評教育部“新型教與學模式”實驗校、全國數學文化校等數十項榮譽，辦學經驗得到廣泛認可。

　　田東小學的實踐表明，教育的高質量發展需要精準的特色突破與系統的融合創新并行不悖、相互促進。這所學校始終圍繞“為體健與博雅的人生奠基”的初心，用行動證明為辦好人民滿意的教育貢獻生動范例。　

　　文:謝粵蕾

　　制版:李斌 郭紅霞 盧若情