以智慧評價引領綜合素養培育 創設小學評價改革全新樣本

隨著我國基礎教育邁向高質量發展的全新階段，傳統以分數為主導、以結果為單一尺度的評價模式，已難以適應學生全面發展與核心素養培育的時代要求。深圳市福田區外國語小學(景秀)(以下簡稱“福外小景秀”)深刻把握改革脈搏，扎根“和而不同，美美與共”的辦學理念，自2019年起，前瞻性、系統性地啟動了“學生和美素養綜合素質評價改革”項目。歷經數載深耕，學校不僅成功構建了一套以技術為支撐、以體系創新為核心的綜合素質評價新范式，更形成了一套具有扎實操作性、可遷移推廣價值的基層學校評價改革系統解決方案，為破解“唯分數”傾向、重構育人評價體系提供了鮮活的實踐樣本。

體系創新

將發展性評價嵌入教育教學全過程

為切實推動“五育并舉”從理念倡導走向實踐落地，殊為關鍵的一點就是將發展性評價深度嵌入教育教學全過程，構建一個可記錄、可激勵、可反饋、可生長的立體化評價生態系統——錨定這一方向，福外小景秀開始了扎實的行動。

學校構建了以“德智體美勞”五育為統領的評價體系，區分“和”(基礎素養)與“美”(個性特長)兩大維度。“和”維度包括品德修養、學習習慣、身心健康等基礎性要求；“美”維度涵蓋藝術審美、科技創新等發展性指標。體系進一步細化為“公民意識”“學習態度”“健康生活”“審美情趣”“勞動實踐”等10個二級領域，最終形成126條具體、可觀測、可操作的三級行為指標。項目組根據小學生認知發展規律，將126條指標合理分布到1—6年級，形成螺旋上升的評價序列。低年級側重習慣養成，中年級關注能力發展，高年級強調素養提升，確保評價既符合年齡特點，又促進持續發展。

學校開發了集“成長記錄、積分管理、積分兌換、素養五維圖”四大功能于一體的線上評價平臺，注冊用戶近2000人。系統創新性地支持多主體協同評價:教師可通過手機端隨時記錄課堂表現，發放電子獎勵；家長通過微信小程序掃碼確認獎勵，上傳學生在家庭、社區的表現；學生可查看成長軌跡，開展自我評價。系統通過多個場景的無縫銜接，實現了學生成長數據的常態化采集，內置數據分析引擎，能夠對多源數據進行智能處理，自動生成“學生素養發展五維圖”“成長趨勢分析圖”“優勢領域雷達圖”等多種可視化報告，不僅直觀呈現學生發展狀況，還能通過對比分析發現潛在問題。系統還創新設計了“景秀幣”積分體系，將各類評價結果轉化為可積累、可兌換的數字積分，極大激發了學生的參與積極性。

學校積極創設“虛實融合”育人空間。線上以“小熊星球”為主題，設計了“文明禮儀星”“勤學善思星”“健康活力星”“尚美創新星”“勤勞實踐星”五大主題星球。學生通過日常表現獲得的“景秀幣”可以解鎖不同星球的探索權限，每個星球內設多個學習關卡和互動任務。線下在每層樓道設置“景秀自助兌換柜”，學生可以使用“景秀幣”隨時兌換心儀物品。學校還開設“特權體驗區”，積攢足夠積分的學生可以體驗“與校長共進午餐”“擔任一日小校長”等特殊獎勵。

路徑融合

“課程+活動”雙軌并進、深度交融

為突破評價與教學“兩張皮”的困境，真正實現“以評促學、以評導行”，福田區外國語小學(景秀)創造性構建了“課程評價”與“活動評價”雙軌并進、深度融合的實施路徑。

全校所有學科全面推行“過程性評價(60%)+展示性評價(20%)+期末綜合測評(20%)”的三維評價模式。以語文學科為例，過程性評價細化為五個維度:課堂參與、作業質量、閱讀積累、表達交流、學習習慣。每個維度都有具體的評價標準和記錄方式。展示性評價根據不同學段特點設計差異化方案。低年級開展“童謠傳唱”“故事大王”等活動，中年級組織“課本劇展演”“辯論擂臺”，高年級進行“主題演講”“研究報告展示”。期末綜合測評也進行了創新改革。例如，四年級語文期末測評包括:基礎知識筆試(40%)、閱讀理解與分析(30%)、口語交際情景應對(15%)、創意寫作展示(15%)。這種設計全面考查學生的語文素養。系統基于整個學期的數據積累，為每位學生生成圖文并茂的“學業發展分析報告”，不僅包含各科成績，更重要的是呈現能力發展圖譜、優勢領域分析、進步軌跡追蹤以及個性化學習建議。

每月開展“和美少年”評選，評選設置不同主題:九月“禮儀之星”、十月“愛國少年”、十一月“誠信標兵”、十二月“友愛同伴”等。每次評選都通過班級推薦、事跡展示、全校投票、公開表彰等環節，讓評選過程本身成為教育過程。學校常態化開展“書法等級測評”“數學思維挑戰”“英語戲劇節”“科學創新大賽”“藝術成果展”等學科活動，所有活動都制定了詳細的評價標準和積分規則。學校還鼓勵教師使用系統“隨手記”功能，隨時捕捉學生的閃光點和進步處。

創新支柱

提升教師評價素養，協同構建長效運行機制

為確保評價改革理念有效落地、常態運行，學校將教師評價素養的系統提升與長效運行機制的協同構建作為改革的兩大支柱，通過分層賦能與組織創新，為評價改革的深入實施與持續優化提供關鍵的人力支撐與制度動能。

項目啟動初期，學校組織了6場全員系統操作培訓，采用“講解—演示—練習—考核”四步法，教師考核通過率100%。學校還編制了《評價系統操作手冊》《常見問題解答》等實用資料，邀請了8位在課程改革、教育評價、人工智能教育等領域的專家來校講座，累計培訓時長18小時，內容涵蓋“新時代教育評價理論發展”“核心素養落地路徑”“數據驅動下的個性化教育”等前沿話題。學校依托區級名師工作室，每學期開展2—3次評價專題研討，聚焦真實問題，如“如何評價小組合作學習中的個體貢獻”“跨學科項目式學習的評價策略”等，通過集體備課、課堂觀察、案例分析、反思交流，教師們不斷提升評價實踐能力。

學校成立了由校長擔任組長的評價改革領導小組，下設課程評價組、技術保障組、數據應用組、家校協同組四個專項小組，構建了“學校—家庭—社區”三位一體的協同評價網絡，通過家長學校、社區講堂、親子活動等多種形式，幫助家長和社區人員理解評價改革、掌握評價方法。學校建立了“采集—分析—應用—改進”的數據應用閉環，基于數據分析結果調整評價指標、優化活動設計。

實踐成效

教師、學生思想、體質、精神面貌全面提升

經過數年的系統性探索與扎實實踐，深圳市福田區外國語小學(景秀)的“學生和美素養綜合素質評價改革”項目已顯現出多層次、全方位的積極成效。

體質健康數據顯示，學生體質達標率穩步提升，近視率增長趨勢得到有效控制。學業發展方面，學生在科技創新、藝術展演、體育競賽等領域的獲獎數量和質量顯著提升。調查數據顯示，80%的中高年級學生能夠通過對比不同時期的成長五維圖，清晰描述自己的優勢領域和待改進方向，并制定簡單的提升計劃。

教師與學校共同成長。教師從關注“學生學得怎么樣”轉向思考“如何促進學生學得更好”，從依賴經驗判斷轉向依據數據分析，從單向評價轉向互動對話。全校教師100%掌握了發展性評價的方法和工具，能夠獨立設計評價方案、實施評價過程、解讀評價結果。學校先后榮獲“深圳市教育評價改革示范校”“深圳市基礎教育教學成果二等獎”“廣東省素質教育特色學校”等稱號，社會聲譽和美譽度不斷提高。

學校總結提煉的“政策引領—校本轉化—技術賦能—機制保障”四步推進策略，為同類學校開展評價改革提供了清晰的操作框架。目前，學校已與11所省內外學校建立了結對幫扶關系，通過實地指導、資源共享、聯合教研等方式，幫助這些學校開展評價改革。學校開發的評價指標體系和線上平臺實現了開源共享，任何學校都可以在基本框架基礎上進行校本化改造。2022年，學校評價改革案例入選教育部基礎教育司編寫的《新時代教育評價改革典型案例集》，成為全國推廣的范本。

瞻望未來，福田區外國語小學(景秀)將始終秉持“以評促建、以評促改”的核心宗旨，在持續探索與動態優化中推動評價體系迭代升級。學校致力于將改革實踐進一步深化、細化、體系化，不斷凝練與輸出具有前瞻性和操作性的“福田智慧”與“景秀方案”，為我國基礎教育的高質量發展注入更多基層創新的活力。

文:周正陽

制版:李思萌 鄧詩君 陳小玉