李一諾的一土學(xué)校，確定坍了！500多個(gè)孩子怎么辦？

曾被譽(yù)為“創(chuàng)新教育標(biāo)桿”的北京一土致知學(xué)校，在今年夏天接連被曝出了諸多問題：

1. 創(chuàng)始人長期定居日本，僅遠(yuǎn)程管理；
2. 辦學(xué)質(zhì)量明顯下滑；
3. 五年內(nèi)更換五次管理層，極不穩(wěn)定；
4. 大批教師遭辭退；
5. 在校學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)學(xué)……

一連串負(fù)面消息，讓這所學(xué)校光環(huán)盡失。但此前，關(guān)于它是否真的倒閉，一直未有定論。

直到這兩天，事件終于迎來定局。

一土家長陸續(xù)接到北京朝陽教委的電話通知：學(xué)校原定于2025年12月31日到期的辦學(xué)資質(zhì)，到期后將不再續(xù)期。

根據(jù)法律規(guī)定，沒有辦學(xué)資質(zhì)的民辦學(xué)校不能開展任何教學(xué)活動(dòng)。這意味著，一土致知已經(jīng)確認(rèn)倒閉。

曾經(jīng)的教育創(chuàng)新標(biāo)桿，最終走向關(guān)門大吉，令人感慨。這一切究竟是如何發(fā)生的？讓我們一起回顧一土致知的暴雷歷程。（了解更多可加V：amoshuojiaoyu）

北京一土學(xué)校：

“理想教育”的理想模樣

2016年，一所名為“一土”的學(xué)校在北京朝陽中央別墅區(qū)成立。校園占地2萬多平方米，致力于提供從小學(xué)到高中的“十二年一貫制”創(chuàng)新教育。

據(jù)官網(wǎng)介紹，一土教育是“始于美國硅谷、落地北京”的教育創(chuàng)新項(xiàng)目，目標(biāo)是培養(yǎng)“內(nèi)心充盈的樂天行動(dòng)者、理性創(chuàng)新的高效學(xué)習(xí)者”。

這樣的定位，讓一土學(xué)校從誕生之初就帶有足夠吸引人的光環(huán)。

但真正讓這所學(xué)校迅速走紅的，是它的創(chuàng)始人——李一諾。

李一諾身上的標(biāo)簽，讀起來堪稱一篇?jiǎng)?lì)志爽文：18歲保送清華、27歲博士畢業(yè)、4年生3娃，曾任麥肯錫全球董事合伙人、蓋茨基金會(huì)北京代表處首席代表，還被評(píng)為全球青年領(lǐng)袖以及“2020年中國最具影響力的商界女性”……

這份“人生贏家”般的簡歷，在不少焦慮的中產(chǎn)家長眼中，幾乎成了“教育理想”的代名詞。尤其是她談教育、談情懷、談創(chuàng)新的樣子，打動(dòng)了許多家長，仿佛讓孩子在這里成長，就能成為像李一諾一樣理性、高效、內(nèi)心充盈且具有全球視野的人。

但確實(shí)，一土學(xué)校的課堂和其他國際學(xué)校是不一樣的。這里的學(xué)生不只是被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索世界。

例如從一年級(jí)起，孩子們就開始學(xué)著認(rèn)識(shí)情緒：綠色代表開心，藍(lán)色代表難過，紅色代表生氣。這種獨(dú)特的教學(xué)方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中激發(fā)興趣與創(chuàng)造力。

此外，學(xué)校還提供雙接軌課程，以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，融入國際課程元素。其中，中文課程（包括語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等）約占70%，英文課程占30%。這種多元化的課程設(shè)置，為孩子們提供了更廣闊的發(fā)展空間。

憑借著鮮明的理念、優(yōu)質(zhì)的師資和良好的口碑，一土學(xué)校在短短幾年內(nèi)便嶄露頭角。不少家長為了讓孩子入學(xué)，不惜花費(fèi)大量時(shí)間精力，甚至提前好幾年準(zhǔn)備。

而這所學(xué)校，也因此被視為新式國際教育中的“網(wǎng)紅”地標(biāo)。

一土和致知合并：

學(xué)校財(cái)務(wù)開始出現(xiàn)危機(jī)

然而從去年開始，家長們逐漸察覺到不對勁。

大家發(fā)現(xiàn)，這位常常高談教育理想的創(chuàng)始人，其實(shí)早已帶著三個(gè)孩子長期定居日本生活和學(xué)習(xí)，她僅通過遠(yuǎn)程操控，管理著北京的學(xué)校。

而她大力推崇的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，也越來越流于表面，學(xué)生們看似忙著完成各種光鮮的任務(wù)，卻學(xué)不到扎實(shí)的知識(shí)與能力。特色課程有名無實(shí)，課程體系混亂松散。

學(xué)校管理層也開始頻繁變動(dòng)，老師方面因缺乏有效支持，教學(xué)熱情大受打擊。

今年夏天，“一土學(xué)校資金鏈可能有問題”的傳言，開始在家長群和教育圈悄悄出現(xiàn)。起初只是零星的猜測，并未引起太多注意。

但到了8月底，異常出現(xiàn)了：教師工資第一次推遲發(fā)放。按以往慣例，9月初就該發(fā)8月份工資，可這次卻遲遲沒有動(dòng)靜。老師們焦急等待，直到9月中旬才終于收到錢。

10月，危機(jī)徹底爆發(fā)。學(xué)校在相關(guān)說明中承認(rèn)，從10月起所有教職工工資全部停發(fā)，9月份的部分工資還是靠法人自己借錢才勉強(qiáng)發(fā)出來的，社保也從這時(shí)起斷繳。

而這一切的根源，都指向一場致命的“合作”。

2024年，為了解決學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)問題，一土選擇和當(dāng)時(shí)已經(jīng)陷入經(jīng)營困難的“致知學(xué)校”合并。

按照合同，一土不僅要一起承擔(dān)致知學(xué)校原先4200萬元的債務(wù)，還要將自己一半以上的股權(quán)抵押給對方，同時(shí)還簽下一份業(yè)績對賭協(xié)議，承諾未來三年內(nèi)要招滿900名學(xué)生。

之后，致知方面以學(xué)校現(xiàn)金流作抵押，先后向興業(yè)銀行、海爾融資租賃、北京銀行等多家機(jī)構(gòu)貸款5千多萬元。

但這筆本應(yīng)用于辦學(xué)的巨額資金，卻被對方轉(zhuǎn)移到關(guān)聯(lián)公司以及償還舊債。學(xué)校資金迅速被掏空，導(dǎo)致無錢發(fā)工資、無錢支付供應(yīng)商貨款。供應(yīng)商接連上門討債，校園一片混亂。

2025年10月28日，事態(tài)演變?yōu)楣_決裂。致知方人員采取激烈措施：注銷學(xué)校門禁系統(tǒng)、更改密碼，將一土方法人代表申華章及其核心管理團(tuán)隊(duì)強(qiáng)行驅(qū)逐出校，拒絕其進(jìn)入。

至此，一土致知學(xué)校雪上加霜，前途愈發(fā)糟糕。

一土學(xué)校確認(rèn)倒閉，

辦學(xué)資質(zhì)即將終止！

盡管學(xué)校的情況已經(jīng)十分糟糕，但嚴(yán)格來說還不算正式倒閉，因?yàn)楫?dāng)時(shí)在校的學(xué)生仍在正常上課。

甚至在12月21日晚上，學(xué)校創(chuàng)始人李一諾、申華章夫婦還在線上家長會(huì)上信誓旦旦地承諾：“周一（22日）照常上課。”

那時(shí)家長們還覺得，盡管外界傳言紛紛，學(xué)校應(yīng)該還能撐下去。可誰也沒想到，僅僅過了兩個(gè)小時(shí)，申華章就發(fā)來了一則放假通知，同時(shí)對外發(fā)布了《緊急說明》和《社保函》。

通知中提到：“因當(dāng)前經(jīng)營困難，從第二天起，學(xué)校餐飲、供暖、校車等基本服務(wù)將無法保障，因此決定提前開始放冬假。全體師生從22日放假至1月4日，1月5日返校復(fù)課。”

通知還安撫說，學(xué)校將利用假期推進(jìn)債務(wù)重組，解決資金緊張和教師欠薪問題。

結(jié)果，假期才第二天，雷就連續(xù)爆了。

12月23日，申華章向朝陽區(qū)教委提交緊急函件，請求協(xié)助解決“200多名教職工11月社保斷繳”的問題。這意味著，學(xué)校連教職工社保都已無力支付。

12月24日，教師們收到校方方案：由教師個(gè)人先墊錢交社保，學(xué)校后續(xù)再報(bào)銷，并且必須“全體老師同意，只要一人反對，所有人都無法繳納”。

12月25日，多位家長接到朝陽區(qū)教委的電話通知：學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)將于12月31日到期，此前承諾的1月5日復(fù)課“在法律上已無法實(shí)現(xiàn)”。

12月26日，在校生家長發(fā)現(xiàn)，學(xué)校單方面解散了所有“飛書家長群”，溝通渠道被徹底切斷。

面對這一連串的變故，在校生家長們聯(lián)合發(fā)出緊急投訴信，指控學(xué)校“無故停止供餐、停課，侵害學(xué)生權(quán)益”，導(dǎo)致上百名學(xué)生無學(xué)可上，呼吁教育部門立即介入。

目前，朝陽區(qū)教委已啟動(dòng)學(xué)生分流程序，協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到公立學(xué)校或合規(guī)的民辦學(xué)校。部分家長正嘗試集體轉(zhuǎn)學(xué)，以盡量保持教學(xué)的連貫性。

然而，涉及已交學(xué)費(fèi)的退還、教師工資拖欠等問題，仍需通過法律途徑解決。這也意味著，家長和教師們可能還將面臨一段漫長的維權(quán)之路。

從“正常上課”到“突然放假”，從“假期緩沖”到“資質(zhì)到期”，從“老師墊錢”到“群聊解散”……短短幾天，一所學(xué)校的倒閉過程就這樣擺在所有人面前。留下的，是茫然的家長、寒心的老師，和突然沒課可上的孩子。

一所曾被寄予厚望的創(chuàng)新學(xué)校，就這樣倒下了。速度快得讓人來不及反應(yīng)，結(jié)局也冷得讓人心頭發(fā)涼。

創(chuàng)新教育聽起來很美好，但現(xiàn)實(shí)呢？當(dāng)理念碰上運(yùn)營壓力，當(dāng)理想撞上資質(zhì)門檻，問題就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地暴露。

學(xué)校不是烏托邦，它需要持續(xù)的資金支持、規(guī)范的管理體系、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，以及經(jīng)得起檢驗(yàn)的教學(xué)成果。如果只顧理念創(chuàng)新，而忽略現(xiàn)實(shí)根基，這樣的學(xué)校既走不穩(wěn)，也走不遠(yuǎn)。

除了給在校師生及家長帶來的傷害，一土致知學(xué)校的倒閉也給所有家長提了個(gè)醒：選擇學(xué)校時(shí)，不能只看理念宣傳，也不能盲目跟風(fēng)所謂“創(chuàng)新”，教育不是試驗(yàn)，孩子的時(shí)間耽誤不起。考察學(xué)校，更要看它是否正規(guī)、是否穩(wěn)定、老師是否負(fù)責(zé)、管理是否透明。畢竟，教育固然需要?jiǎng)?chuàng)新，但絕不能是空中樓閣。

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