閔行這所學(xué)校有一個特別的“豆包”，能說會道還能……

在田園外國語中學(xué)，有一處淡藍(lán)色基調(diào)的角落，學(xué)生們有什么小秘密會來這里，和屏幕上的AI伙伴“小星”說悄悄話，憨態(tài)可掬的“小星”聽完之后，還會針對性地給出實(shí)用的建議。

記者了解到，“小星”是學(xué)校引入的智慧心育平臺，它能通過大數(shù)據(jù)模型和AI心理伙伴，為學(xué)生的心理健康構(gòu)筑了一個更及時、更全面的新生態(tài)。

據(jù)悉，田園外國語中學(xué)有近1500名學(xué)生，但學(xué)校心理工作團(tuán)隊(duì)僅有1名專職心理老師和2名兼職心理老師，難以滿足學(xué)生的多樣化需求。“過去，學(xué)生如有心理方面的困擾，往往需要提前預(yù)約，兩三天才能得到輔導(dǎo)機(jī)會。”田園外國語中學(xué)心理教師申佳佳說，這僅是“看得見”的學(xué)生，還有一些“看不見”的學(xué)生，傳統(tǒng)的心理健康教育模式難以全面、及時地關(guān)注到每一位學(xué)生的心理需求。

針對這一問題，學(xué)校引入智慧心育平臺，該平臺包含兩大“法寶”——AI心理伙伴和大數(shù)據(jù)平臺篩查，能夠?yàn)閷W(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。其中，AI心理伙伴能夠傾聽學(xué)生的聲音，幫助一部分學(xué)生解決心理方面的困擾。

初三的小鳴同學(xué)就有過這樣的體驗(yàn)。有一次，她和同學(xué)有些矛盾，這令她感到郁悶，但又不想找心理老師。于是，她試著和“小星”聊了聊。“和它對話讓我情緒平復(fù)了不少，還給了我一些溝通建議。這個心理伙伴讓人更容易開口。”

值得一提的是，該平臺依托專業(yè)可靠的心理測評量表，構(gòu)建了系統(tǒng)化的大數(shù)據(jù)篩查功能。平臺引入之前，學(xué)校主要依賴家訪與教師日常觀察來了解學(xué)生心理狀態(tài)，但往往只能識別出部分已顯現(xiàn)問題的學(xué)生。如今，學(xué)校每學(xué)期開展一次覆蓋全體學(xué)生的心理健康普查，不僅能識別出已有明顯困擾的學(xué)生，更能精準(zhǔn)篩查出那些表面行為正常、卻存在潛在情緒或適應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)的“隱形需要關(guān)注群體”，實(shí)現(xiàn)心理問題的早發(fā)現(xiàn)、早介入。

篩查完成后，心理老師根據(jù)結(jié)果實(shí)施分層輔導(dǎo)。對于輕微心理問題的學(xué)生，可以通過AI心理伙伴進(jìn)行初步引導(dǎo)；而問題較為嚴(yán)重的學(xué)生，則安排一對一的深度輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)從被動應(yīng)對到主動預(yù)防的轉(zhuǎn)變，讓更多沒有受到關(guān)注的學(xué)生得到及時的幫助。

記者：陳美玲

供稿：顓小鶴

初審：岳順順

復(fù)審：戎長春

終審：劉墾博

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