川西高原,金沙江畔,得榮縣靜臥于群山之間。這是一個被陽光恩寵的城市,常年天高云淡,陽光熾烈。
但教育的陽光,卻多年被連綿的山脈阻隔,得榮教育逐步陷于“優(yōu)質(zhì)生源外流、教學(xué)質(zhì)量墊底”的雙重困境,每到升學(xué)季,許多家境稍好的家庭,會把孩子送到康定、瀘定;條件更好的,則送到更遠(yuǎn)的成都。
改變,始于2022年夏天。成都市樹德實驗中學(xué)的教師團(tuán)隊來到得榮,在這片雪域高原扎下了教育的根。從“樹德實驗班”的試點探索,到2023年10月“成都市樹德實驗中學(xué)得榮分校”正式掛牌,一場從“輸血”到“造血”的教育變革,悄然開啟。
如今,曾經(jīng)被群山阻隔的教育陽光,正慷慨地普照高原。
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成都市樹德實驗中學(xué)得榮分校掛牌
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2022年7月,當(dāng)樹德實驗的支教老師們第一次踏足得榮的土地,迎接他們的除了高原的美景,還有一份沉甸甸的現(xiàn)實——要在這里辦好教育,得先闖過好幾道難關(guān)。
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得榮縣城
第一關(guān),是成績關(guān)。
孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),比預(yù)想的還要差一截。英語老師甘素英對第一次單元測試記憶猶新:“兩個班,59個孩子,上80分的只有7個。看到分?jǐn)?shù),我心里‘咯噔’一下。”
類似的情況在其他科目也很普遍,比如數(shù)學(xué)公式不熟、語文閱讀吃力,“新知識講起來特別費(fèi)勁,就像在松軟的地基上蓋房子,每一節(jié)課都得回頭補(bǔ)課。”
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得榮分校學(xué)生上課
第二關(guān),是條件關(guān)。
學(xué)校基礎(chǔ)條件薄弱,特別是體育課,幾乎“一無所有”。 體育老師黃靖記得,剛到學(xué)校時,他就發(fā)現(xiàn)器材室空空蕩蕩,僅有的幾個籃球也磨損得沒了彈性。更讓他著急的是,初三的學(xué)生對中考體育項目“一問三不知”,摸底測試的結(jié)果讓人揪心:女生立定跳遠(yuǎn)平均不到1.5米,男生也多數(shù)跳不過2米;至于實心球,許多孩子更是第一次見到。“工欲善其事,必先利其器。沒有器材,沒有訓(xùn)練,孩子們的身體素質(zhì)和考試都成問題。”黃靖說。
第三關(guān),也是最難的一關(guān),是“心門關(guān)”。
李薈校長和老師們發(fā)現(xiàn),部分孩子異常沉默,習(xí)慣把困難藏在心里。“他們不是不想學(xué),而是不習(xí)慣求助,加上青春期孩子的自尊心強(qiáng),怕被瞧不起。”課堂上安安靜靜,課后獨(dú)來獨(dú)往,老師們想幫忙,有時卻不知從哪里入手。打開孩子們的心扉,建立信任,成了比傳授知識更優(yōu)先、也更艱巨的任務(wù)。
面對這環(huán)環(huán)相扣的難題,老師們意識到,這不只是一次簡單的支教,而是要進(jìn)行一場系統(tǒng)性“改造”:既要提升成績,又要改善條件,更要溫暖人心。這條路注定不容易,但必須有人堅定地走下去。
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改變,是從一堂課、一次訓(xùn)練、一頓午飯開始的。
雖然都是經(jīng)驗豐富的資深教師,但樹德實驗中學(xué)的老師們很清楚,在這里教書,沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”,只有蹲下身來,重新摸索一套高原上適用的“生長法則”。
在課堂上,老師們放慢速度,把方法“磨”進(jìn)孩子心里。英語老師甘素英把語法編成口訣,用思維導(dǎo)圖梳理知識點,還把自己在美國的教學(xué)見聞變成故事。下課鈴聲一響,她的走廊“移動輔導(dǎo)站”就排起了隊,孩子們拿著筆記本,一個接一個地找老師糾正發(fā)音。
在操場上,沒有條件,老師們就創(chuàng)造方法。面對幾乎空蕩的器材室,體育老師黃靖動手建起簡易訓(xùn)練點。他設(shè)計了“高原體能提升計劃”,課上教技巧、晨練拼耐力、課后補(bǔ)弱項。九年級學(xué)生練出了勁,每天晨練后,都會自覺加訓(xùn)。
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得榮分校學(xué)生上英語課
在生活里,真誠往往最能叩開心扉。政治老師潘立穎曾把自己的午飯讓給一位忘帶飯的女孩。幾天后,她的辦公桌上悄悄出現(xiàn)了幾個橘子,和一張寫著“老師,謝謝您”的紙條。潘老師沒有獨(dú)享,而是把橘子分給全班,并告訴孩子們:“愛是可以傳遞的。”從那以后,沉默的孩子也愿意開口了,還邀請潘老師去家鄉(xiāng)的草原看看,一起品藏橘、挖蟲草。
從2022年一個“樹德實驗班”,到2023年正式掛牌“成都市樹德實驗中學(xué)得榮分校”,改變的不僅是名稱。如今,這里已與成都本部實現(xiàn)管理、文化、課程、教學(xué)、教師發(fā)展“五個同步”。如同一棵帶著原生土壤移栽的樹,先進(jìn)的教育理念,正在這片雪域高原扎下根、發(fā)出芽。
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2025年夏天,一份中考成績單,讓整個得榮為之振奮。
樹德實驗中學(xué)得榮分校的首屆畢業(yè)生,在中考中表現(xiàn)優(yōu)異,綜合成績位居甘孜州前列。這也帶動得榮縣中考整體排名從全州第21位躍升至第11位,實現(xiàn)了令人矚目的“逆襲”。
亮眼的分?jǐn)?shù)背后,是一段段蛻變的旅程。曾經(jīng)連英語字母都認(rèn)不全的彭波次仁,靠著無數(shù)個夜晚在寢室里的挑燈夜讀,以及老師們課后的耐心指導(dǎo),在中考英語中取得了140多分的好成績。
來自日雨鎮(zhèn)日堆村的格絨依珍,甚至取得了全縣第一、全州第18名的好成績。后來,她通過青羊區(qū)與得榮縣的貫通培養(yǎng)項目,進(jìn)入了成都市樹德中學(xué)光華校區(qū)讀高中。“樹德實驗得榮分校給孩子們插上了一雙翅膀,讓他們飛出了大山,看到了更大的世界。”她的家長說。
改變不止在卷面上,體育中考時,這群高原孩子的平均成績也拿下了甘孜州第一名。曾經(jīng)連俯臥撐都吃力的格桑曲珍,在實心球項目中投出了接近滿分的成績;曾經(jīng)立定跳遠(yuǎn)只能跳1.4米的降巴志瑪,努力提升到了2.1米,獲得了滿分。
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2024年青羊·得榮手拉手游學(xué)活動
如今,支教教師已經(jīng)換了一輪又一輪,但“樹德智慧”已經(jīng)在高原上穩(wěn)穩(wěn)地扎了根:校本教材被當(dāng)?shù)亟處煆V泛使用,“1+N”教研網(wǎng)絡(luò)讓整個縣的課堂煥發(fā)新生。曾經(jīng)被群山阻隔的教育之光,真切地照亮了一個個想要遠(yuǎn)行的夢想。
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