入學(xué)時英文字母認(rèn)不全，中考英語140多分！這所學(xué)校是怎么做到的？

川西高原，金沙江畔，得榮縣靜臥于群山之間。這是一個被陽光恩寵的城市，常年天高云淡，陽光熾烈。

但教育的陽光，卻多年被連綿的山脈阻隔，得榮教育逐步陷于“優(yōu)質(zhì)生源外流、教學(xué)質(zhì)量墊底”的雙重困境，每到升學(xué)季，許多家境稍好的家庭，會把孩子送到康定、瀘定；條件更好的，則送到更遠(yuǎn)的成都。

改變，始于2022年夏天。成都市樹德實驗中學(xué)的教師團(tuán)隊來到得榮，在這片雪域高原扎下了教育的根。從“樹德實驗班”的試點探索，到2023年10月“成都市樹德實驗中學(xué)得榮分校”正式掛牌，一場從“輸血”到“造血”的教育變革，悄然開啟。

如今，曾經(jīng)被群山阻隔的教育陽光，正慷慨地普照高原。

成都市樹德實驗中學(xué)得榮分校掛牌

2022年7月，當(dāng)樹德實驗的支教老師們第一次踏足得榮的土地，迎接他們的除了高原的美景，還有一份沉甸甸的現(xiàn)實——要在這里辦好教育，得先闖過好幾道難關(guān)。

得榮縣城

第一關(guān)，是成績關(guān)。

孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，比預(yù)想的還要差一截。英語老師甘素英對第一次單元測試記憶猶新：“兩個班，59個孩子，上80分的只有7個。看到分?jǐn)?shù)，我心里‘咯噔’一下。”

類似的情況在其他科目也很普遍，比如數(shù)學(xué)公式不熟、語文閱讀吃力，“新知識講起來特別費(fèi)勁，就像在松軟的地基上蓋房子，每一節(jié)課都得回頭補(bǔ)課。”

得榮分校學(xué)生上課

第二關(guān)，是條件關(guān)。

學(xué)校基礎(chǔ)條件薄弱，特別是體育課，幾乎“一無所有”。 體育老師黃靖記得，剛到學(xué)校時，他就發(fā)現(xiàn)器材室空空蕩蕩，僅有的幾個籃球也磨損得沒了彈性。更讓他著急的是，初三的學(xué)生對中考體育項目“一問三不知”，摸底測試的結(jié)果讓人揪心：女生立定跳遠(yuǎn)平均不到1.5米，男生也多數(shù)跳不過2米；至于實心球，許多孩子更是第一次見到。“工欲善其事，必先利其器。沒有器材，沒有訓(xùn)練，孩子們的身體素質(zhì)和考試都成問題。”黃靖說。

第三關(guān)，也是最難的一關(guān)，是“心門關(guān)”。

李薈校長和老師們發(fā)現(xiàn)，部分孩子異常沉默，習(xí)慣把困難藏在心里。“他們不是不想學(xué)，而是不習(xí)慣求助，加上青春期孩子的自尊心強(qiáng)，怕被瞧不起。”課堂上安安靜靜，課后獨(dú)來獨(dú)往，老師們想幫忙，有時卻不知從哪里入手。打開孩子們的心扉，建立信任，成了比傳授知識更優(yōu)先、也更艱巨的任務(wù)。

面對這環(huán)環(huán)相扣的難題，老師們意識到，這不只是一次簡單的支教，而是要進(jìn)行一場系統(tǒng)性“改造”：既要提升成績，又要改善條件，更要溫暖人心。這條路注定不容易，但必須有人堅定地走下去。

改變，是從一堂課、一次訓(xùn)練、一頓午飯開始的。

雖然都是經(jīng)驗豐富的資深教師，但樹德實驗中學(xué)的老師們很清楚，在這里教書，沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只有蹲下身來，重新摸索一套高原上適用的“生長法則”。

在課堂上，老師們放慢速度，把方法“磨”進(jìn)孩子心里。英語老師甘素英把語法編成口訣，用思維導(dǎo)圖梳理知識點，還把自己在美國的教學(xué)見聞變成故事。下課鈴聲一響，她的走廊“移動輔導(dǎo)站”就排起了隊，孩子們拿著筆記本，一個接一個地找老師糾正發(fā)音。

在操場上，沒有條件，老師們就創(chuàng)造方法。面對幾乎空蕩的器材室，體育老師黃靖動手建起簡易訓(xùn)練點。他設(shè)計了“高原體能提升計劃”，課上教技巧、晨練拼耐力、課后補(bǔ)弱項。九年級學(xué)生練出了勁，每天晨練后，都會自覺加訓(xùn)。

得榮分校學(xué)生上英語課

在生活里，真誠往往最能叩開心扉。政治老師潘立穎曾把自己的午飯讓給一位忘帶飯的女孩。幾天后，她的辦公桌上悄悄出現(xiàn)了幾個橘子，和一張寫著“老師，謝謝您”的紙條。潘老師沒有獨(dú)享，而是把橘子分給全班，并告訴孩子們：“愛是可以傳遞的。”從那以后，沉默的孩子也愿意開口了，還邀請潘老師去家鄉(xiāng)的草原看看，一起品藏橘、挖蟲草。

從2022年一個“樹德實驗班”，到2023年正式掛牌“成都市樹德實驗中學(xué)得榮分校”，改變的不僅是名稱。如今，這里已與成都本部實現(xiàn)管理、文化、課程、教學(xué)、教師發(fā)展“五個同步”。如同一棵帶著原生土壤移栽的樹，先進(jìn)的教育理念，正在這片雪域高原扎下根、發(fā)出芽。

2025年夏天，一份中考成績單，讓整個得榮為之振奮。

樹德實驗中學(xué)得榮分校的首屆畢業(yè)生，在中考中表現(xiàn)優(yōu)異，綜合成績位居甘孜州前列。這也帶動得榮縣中考整體排名從全州第21位躍升至第11位，實現(xiàn)了令人矚目的“逆襲”。

亮眼的分?jǐn)?shù)背后，是一段段蛻變的旅程。曾經(jīng)連英語字母都認(rèn)不全的彭波次仁，靠著無數(shù)個夜晚在寢室里的挑燈夜讀，以及老師們課后的耐心指導(dǎo)，在中考英語中取得了140多分的好成績。

來自日雨鎮(zhèn)日堆村的格絨依珍，甚至取得了全縣第一、全州第18名的好成績。后來，她通過青羊區(qū)與得榮縣的貫通培養(yǎng)項目，進(jìn)入了成都市樹德中學(xué)光華校區(qū)讀高中。“樹德實驗得榮分校給孩子們插上了一雙翅膀，讓他們飛出了大山，看到了更大的世界。”她的家長說。

改變不止在卷面上，體育中考時，這群高原孩子的平均成績也拿下了甘孜州第一名。曾經(jīng)連俯臥撐都吃力的格桑曲珍，在實心球項目中投出了接近滿分的成績；曾經(jīng)立定跳遠(yuǎn)只能跳1.4米的降巴志瑪，努力提升到了2.1米，獲得了滿分。

2024年青羊·得榮手拉手游學(xué)活動

如今，支教教師已經(jīng)換了一輪又一輪，但“樹德智慧”已經(jīng)在高原上穩(wěn)穩(wěn)地扎了根：校本教材被當(dāng)?shù)亟處煆V泛使用，“1+N”教研網(wǎng)絡(luò)讓整個縣的課堂煥發(fā)新生。曾經(jīng)被群山阻隔的教育之光，真切地照亮了一個個想要遠(yuǎn)行的夢想。