以課促研強本領——嵩湖小學開展新教師過關課展示活動

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”為檢驗新教師教學能力，助力其快速站穩(wěn)講臺，2025年12月23至24日，撫州市臨川區(qū)嵩湖中心小學持續(xù)開展新教師過關課活動。學校非常重視這次教研活動，負責人龔明平同志親臨課堂聽課，全程關注新教師成長，為活動提供了強有力的支持與保障。六位教師憑借扎實的專業(yè)素養(yǎng)與精心的教學設計，呈現(xiàn)了六場兼具趣味性與知識性的精彩課堂。

語文課堂深耕文本，夯實素養(yǎng)

鄧佳瑜老師執(zhí)教的是小學語文三年級上《大自然的聲音》。鄧老師銜接上節(jié)課內容，延續(xù)“聲音探秘”主線，帶領學生走進風聲、水聲與動物聲音的世界，結合音頻、圖片直觀感受水聲、風聲由小到大的變化；在文本學習環(huán)節(jié)，緊扣教學重點引導學生通過自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，感知課文節(jié)奏與韻味。針對“美妙、演奏、呢喃細語”等重點詞語，通過圖片展示、生活聯(lián)想、語境運用等方式幫助學生理解含義、品讀體會。同時，引導學生抓住關鍵語句，通過圈點勾畫、合作討論，讓學生初步感受課文生動形象的語言特點，體會作者對大自然的熱愛之情，整節(jié)課教學板塊非常清晰，緊扣單元要素，重點句子的比較和品讀落實到位，整個課堂氛圍活躍舒適。讓師生沉浸在人與自然美好和諧的畫面中。

陳世寧老師執(zhí)教《圓明園的毀滅》。課堂以復習導入，巧妙利用核心詞語梳理文章內容。以 “圓明園的布局、建筑、文物有何特點” 為核心任務驅動，對課文進行整體感知。陳老師結合豐富的資料，圖文并茂地“重現(xiàn)”圓明園宏大的布局、精美的建筑與珍貴的文物，讓學生在漫步“萬園之園”的想象中油生自豪之感。隨后，課堂重點轉向對“毀滅”的品讀。陳老師引導學生圈畫動詞，批注感受，深刻揭露侵略者的野蠻行徑。在“輝煌”與“毀滅”的強烈對比中，學生的情感從由衷的贊嘆急轉為無比的憤慨。通過層層深入的朗讀指導，痛惜、憤怒之情溢于課堂，真正實現(xiàn)了“結合資料，體會思想感情”的教學目標。

數(shù)學課堂巧設情境，激活思維

陳志華老師執(zhí)教四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》。課堂伊始，陳老師以生活中的實際問題，引導學生從已知的兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算經(jīng)驗出發(fā)，自然過渡到新知探究。教學中，陳老師注重算理與算法的結合，通過讓學生"估一估""算一算""說一說"的方式，借助豎式分解等直觀手段，清晰講解了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算步驟。課堂上，陳老師不斷與學生互動交流，及時糾正易錯點，鼓勵學生大膽展示解題過程，充分調動了學生的參與積極性。

黃譜峰老師帶來的六年級上冊《圓的面積》。黃老師以"如何計算圓形草坪的占地面積"為問題導向，引發(fā)學生思考。 教學中，他緊扣"轉化"的數(shù)學思想，引導學生將圓形紙片通過剪拼轉化為近似的長方形，通過對比分析長方形的長、寬與圓的周長、半徑之間的關系，推導得出圓的面積公式。黃老師注重學生動手操作與思維表達，讓學生在小組合作中體驗轉化過程，在質疑思辨中深化對公式的理解。課堂環(huán)節(jié)層層遞進，從舊知鋪墊到新知探究，再到鞏固應用，逐步培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和空間想象能力。

英語課堂鏈接生活，強化運用

姜嘉軍老師執(zhí)教的是四年級上冊Unit2 Let’s Spell一課。課前，通過齊唱A learn部分的歌謠，調動學生的積極性。隨后，她帶領學生復習了26個字母及其發(fā)音，并鞏固了第一單元中“ch”的發(fā)音規(guī)則。在新知教學環(huán)節(jié)，姜老師巧妙創(chuàng)設了海洋情境，以核心問題“Can they share the shell?”貫穿整個語篇，銜接自然流暢，重難點突出。課堂最后還設計了大量針對“sh”的拼讀練習以及“ch”和“sh”的區(qū)別練習，有效夯實了拼讀能力。

王秋芬老師以"日常活動"為核心主題，圍繞"draw cartoons、do kung fu、sing English songs"等重點詞匯展開教學。通過情景創(chuàng)設、游戲鞏固、小組互動等多樣化教學方式，將抽象的詞匯與生活實際緊密結合，充分調動了學生的學習積極性。同學們踴躍參與課堂問答、角色扮演等環(huán)節(jié)，在輕松愉悅的氛圍中熟練掌握了詞匯的發(fā)音與用法，展現(xiàn)出濃厚的學習熱情。

精準指導 寄予厚望

每一位新教師的背后，都有一位默默奉獻的“師傅”。從備課時的教材鉆研、教學設計，到試講環(huán)節(jié)的逐字打磨、細節(jié)優(yōu)化，再到課堂展示的臨場指導、動態(tài)調整，師傅們全程傾囊相授，以“傳幫帶”的匠心精神，將多年積累的教學經(jīng)驗與教育智慧毫無保留地傳遞給新教師。過關課不僅是新教師教學能力的“試金石”，更是教研組集體智慧的結晶。聽課教師積極參與觀摩，課后，各科教師齊聚一堂，展開了深度交流。大家圍繞課堂導入、教學環(huán)節(jié)設計、重難點突破、師生互動等方面各抒己見，既肯定了課堂中的亮點，也提出了切實可行的改進建議。這種“以課促研、以研促改”的良性互動，進一步激發(fā)了全校教師的教研熱情。

分管教學的副校長廖俊平在總結中充分肯定了本次教研的實效性，認為六位新教師展現(xiàn)了扎實的專業(yè)基礎和積極的教學態(tài)度。他強調，新教師的成長離不開實踐打磨與同伴互助，學校將持續(xù)搭建教研平臺，通過"以課促研、以評促改"的方式，助力青年教師快速適應教學崗位，踐行新課標理念，提升教育教學能力。（黎蓉蓉）