鄭州第七高級中學2025年歷史學科篤行實干結碩果 賡續文脈啟新程

歷史，是時間的刻痕，是文明的回響。在鄭州市第七高級中學，有這樣一支隊伍，以“秉史育人、篤學篤行、團結協作、守正創新”為精神底色，以“求真務實”為治學圭臬，在歷行博雅，史志育人”的學科宣言指引下，深耕于歷史教育的沃土。2025年，我們回望來路，并非只為盤點過往的足跡，更是為了在歷史的縱深中校準未來的航向。這一年，我們以史鑄魂，以研賦能，在傳承與變革的交匯點上，書寫著屬于歷史學科的溫度與深度。

一、學科宣言

以“礪行博雅、矢志育人”為核，秉求真務實組風，錨定新課改方向，融古今、拓視野，以史鑄魂、以研賦能，育有情懷、善思辨的時代新人！

二、教師成長：

從“要我做”到“我要做”的深刻轉變

教師，是學科發展的第一資源。我們深知，唯有教師的拔節生長，方能托舉學生的星辰大海。過去一年，我們著力破解“經驗高原”與“成長瓶頸”，推動教師實現從“要我做”到“我要做”的深刻轉變。

目前團隊中擁有3名鄭州市骨干教師，并有多位教師擔任鄭州市及河南省教研室高中歷史學科中心組成員，在區域學科發展中發揮著引領與輻射作用。通過實施“青藍工程”，我們構建了“骨干教師—青年教師”的結構化傳幫帶體系，為學科的可持續發展奠定了堅實的人才基礎。

2025年，歷史組王永濤、張建、陳百元三位老師晉升副高職稱；陳百元老師獲評鄭州市骨干教師；王可盈老師榮獲“協作區優秀觀摩課”；申偉老師獲評學校“博雅班主任”；陳百元、羅揚、王毅誠等多名老師獲評學校“優秀班主任”。

三、學生培育：

從“知識”到“素養”的抵達

歷史教育的終極目的，不是知識的填鴨，而是素養的生成與靈魂的喚醒。我們致力于推動教學從“知識傳授”向“素養培育”的深刻轉型。

（一）思維淬煉，應對變革

面對新高考對高階思維能力的挑戰，我們精準施策。通過聚焦選擇題的材料辨析、主觀題的論述邏輯與小論文的規范寫作，進行題型專項指導；加強史料實證訓練，引導學生從龐雜信息中提取關鍵，論從史出。我們努力幫助學生構建系統的知識圖譜，提升他們在復雜歷史情境中分析問題、解決問題的綜合能力。經過全組的努力，本年度我校的歷史課堂教學和歷史作業設計質量廣受學生好評。

學生評價當前歷史作業的質量與收獲

學生對歷史作業量高度滿意

（二）實踐育人，歷史“活”化

我們打造“四階遞進”的學生素養培養模式：高一側重興趣激發，通過歷史實踐、學科活動培養歷史興趣；高二關注能力奠基，通過史料研習、專題探究夯實學科基礎；高三著力素養提升，通過主題復習、論文寫作實現素養內化；全程貫穿情懷升華，通過項目研學、文化傳承培育家國情懷。

2025年，高一年級歷史學科組織了《行走的課堂，觸摸的歷史》主題特色活動：歷史不僅存在于歷史書中，還長在中國的這片土地上。我們堅信學科的魅力不止塵封于故紙堆，它就在我們身邊的每一處遺跡，每一件老物件，每一位親歷者的記憶里。為此我們設計了三個探究方向。①尋訪歷史地標，探尋古跡遺跡，連接地方發展與時代脈絡；②觀察時光老物，端詳家中舊物，解讀其背后的生活方式與時代特征；③聆聽歲月故事，采訪長輩親人，從口述史中打撈鮮活的歷史細節。引導學生們打破課堂的邊界，將歷史知識與現實生活深度融合，在親身體驗中培養歷史學科核心素養。學生們紛紛走近家里的老物件、家鄉的歷史記憶、旅途中的文化遺跡來感受歷史的溫情與生動。

《行走的課堂，觸摸的歷史》部分學生作品

2025年是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年，為紀念和緬懷革命先烈、傳承紅色基因、大力弘揚偉大抗戰精神，高二年級歷史學科開展了《銘記抗戰歷史，傳承抗戰精神》系列主題活動。知識競賽緊扣抗戰主題，內容涵蓋中國人民抗日戰爭的重要戰役、歷史人物、重大事件及世界反法西斯戰爭的相關知識。通過以賽促學、以學促知、以知促行的方式，引導學生深刻認識抗日戰爭勝利的偉大歷史意義，傳承抗戰精神。9月18日是每個中國人都必須銘記的日子，我們將歷史課堂移至抗戰主題紀念館，舉行了莊嚴而深刻的沉浸式主題紀念活動，引導師生銘記歷史，砥礪前行。歷史教師王毅誠聚焦證據與反思，發表現場演講，用館內陳列的日軍當年發行的報刊、新聞照片等實物史料指出：這些泛黃的紙頁不是冰冷的文物，而是侵略者罪行的鐵證和自供狀。鼓勵同學們將內心的震撼轉化為腳踏實地的行動，珍惜時光，勤奮學習，錘煉意志，全面發展。此次活動不僅是一次儀式，更是一堂深刻的歷史課，一堂生動的思政課。讓學生們在歷史的浸潤中堅定了理想信念，汲取了前行力量。

《銘記抗戰歷史，傳承抗戰精神》系列活動

河南作為華夏農耕文明的重要發源地，是24節氣起源發展與實踐的核心區域之一。河南不僅見證了24節氣從原始觀測到體系成熟的全過程。在霜降節氣到來之際，我們進行了跨學科主題活動《二十四節氣：從農耕智慧到天人合一的文明傳承》。此次活動融二十四節氣主題展覽、沉浸課堂、節氣民俗工坊和互動體驗于一體，將古老的智慧與當代思考相連。王可盈老師帶領學生走進二十四節氣歷史文化展，圍繞農作之要、民俗之魂、科技之光，節氣新生四大板塊，既呈現節氣與中原農耕節奏的深度綁定，也解讀古人觀測天地節律的科學智慧。特別融入節氣民俗案例與農事記載，讓學生直觀感受當下時節在節氣體系中的獨特意蘊。王毅誠老師主講24節氣歷史演進沉浸課堂，以史論結合的方式呈現節氣體系定型過程，完整勾勒節氣演變軌跡。互動環節中，學生通過手工體驗深化認知，互動討論進一步培養家國情懷，讓古老節氣在互動中煥發當下活力。此次活動讓學生在應試場景中真切讀懂二十四節氣的厚重內涵，更以史地融合的視角，了解河南鄉土的優勢。系統培養了學生史料實證、歷史解釋、文化傳承等學科核心素養，讓天人合一的古老智慧在時間流轉中煥發更鮮活的生命力。

《二十四節氣：從農耕智慧到天人合一的文明傳承》跨學科主題活動

為推動中華優秀文化創造性轉化，我們發起了《學生仿制歷史文物》活動。活動依托教材內容，引導學生通過實踐觸摸歷史脈絡，讓學生在做中學，感悟中華文明智慧，筑牢文化自信根基。這場融合歷史探究與勞動教育的特色實踐，讓學生們化身古今文明擺渡人。學生們親手復刻甲骨、陶器、青銅器、唐三彩等文物，將遠古的卜辭、商周的威儀、盛唐的風華凝于指尖。件件作品既還原了文物的神韻，更飽含著青年學子對歷史的熾熱追問。既喚醒了同學們探尋文明的濃厚興趣，更讓青年一代在親手觸摸文明脈絡的過程中，厚植家國情懷、鑄就文化自信。

學生仿制歷史文物部分作品

這些活動，以“弘揚中華優秀傳統文化”為核心脈絡，讓歷史從冰冷的文字變成了可觸摸、可感知、可思辨的鮮活存在，真正實現了“讓歷史活起來，讓育人實起來”。

四、教科研與團隊：

從“單點”到“系統”的進化

以“礪行博雅、矢志育人”為核，秉求真務實組風，錨定新課改方向，融古今、拓視野，以史鑄魂、以研賦能，育有情懷、善思辨的時代新人！

獨行快，眾行遠。我們著力構建聚焦、高效、協同的教研新生態，讓個人智慧在集體中激蕩，讓團隊力量在協作中升華。

（一）主題教研，直擊核心

我們告別了零散、浮泛的教研舊貌，轉向深度、聚焦的主題研討。《新老高三備考大組主題教研》集全組之力攻堅克難；《數智賦能歷史教學主題大教研》，從課堂實踐運用、學科智能體使用、班級管理運用等多角度探索人工智能與歷史教育的有效融合；《博采眾長·聚力深耕》主題研討則打開視野，汲取百家之長。教研活動真正回歸教學本身，服務于課堂的真實需求。本年度，組內共有兩項市級課題項目成功結項。

2025年鄭州市課題結項

新老高三高考備考大組主題教研

數智賦能歷史教學主題大教研

“博采眾長 聚力深耕”主題大教研

（二）機制創新，協同共進

我們建立了常態化的集體備課機制，形成了“備課標、備教材、備考情、備真題融合”的精細化流程，實現了教學智慧與資源的無縫銜接與代際傳承。在“個人初備→集體審議→優化方案→課堂驗證→集體研討→個性優化”的閉環中，每一節課都凝聚著團隊的集體智慧。

（三）文化涵養，凝心聚力

通過讀書分享、案例研討、溫情敘事，我們正在培育一種“嚴謹、求實、創新、協作”的教研組文化。這里不僅是工作的場所，更是學術的共同體、精神的棲息地。老教師的經驗與情懷，中年教師的擔當與銳氣，青年教師的活力與創意，在此交匯融合，生生不息。2025年，我們建立了“史學經典讀書會”，每兩個月共讀一本專業著作。本學期我們共讀了錢穆《中國歷代政治得失》，通過日常微信群線上分享交流讀書心得，期末進行線下讀書會，在閱讀交流中共同實現精神的成長。

教師史學經典日常共讀線上分享

五、未來展望：

系統規劃，邁向高質量發展的深水區

站在新的起點，我們以“厚植家國情懷，涵養歷史思維，賦能終身發展”為宗旨，繪制了清晰的發展藍圖：

1. 教師成長體系化：構建“讀書·實踐·反思”三維一體發展體系，設立從校骨干到中原名師的成長階梯，通過“史學經典讀書會”、教學比武、案例研究，激發每一位教師的內生動力。

2. 學生培養階梯化：打造“高一激趣、高二奠基、高三提升、全程潤德” 的四階遞進培養模式。高一以活動春風化雨，高二以研習鍥而不舍，高三以整合融會貫通，全程以文化浸潤家國情懷。

3. 教科研驅動雙輪化：實施 “問題導向”與“成果導向”雙輪驅動。一方面鼓勵以“微課題”研究破解教學真問題；另一方面集中優勢培育標志性成果，打造“史論結合的思辨型教學、古今貫通的價值型育人、知行合一的實踐型拓展”三維融合的學科特色品牌。

4. 團隊建設共同體化：持續優化隊伍結構，深化“青藍工程”，完善教研制度，建設數字化資源平臺，致力于培育一個學術上有追求、情感上有歸屬、發展上有支持的“歷史教育人”生命共同體

六、結語：

薪火相傳，續寫華章

“述往事，思來者。”歷史教研組的2025年，是在傳承中堅守的一年，是在務實中創新的一年。我們以史為媒，連接過去與未來；以文化人，滋養心靈與智慧。展望前路，道阻且長，行則將至。全體歷史組同仁將一如既往，懷著對歷史的敬畏，對教育的赤誠，對學生的熱愛，深耕不輟，砥礪前行。我們愿做一束微光，照亮學生探尋文明之路；愿做一座橋梁，連接歷史與現實、中國與世界。在培育“有情懷、善思辨的時代新人”的崇高使命中，在鄭州市第七高級中學高質量發展的宏偉篇章里，我們將繼續以歷史的筆觸，書寫屬于這個時代的育人答卷。

編 輯 | 校 辦

審 核 | 劉 寧